Открытый урок формирования УУД на уроке ОБЖ, 7 класс «Наводнения. Виды наводнений и причины их возникновения»

Открытый урок формирования УУД на уроке ОБЖ, 7 класс

«Наводнения. Виды наводнений и причины их возникновения»

Технологическая карта урока

Класс:  7

Автор: УМК С.Н. Вангородский, В.Н. Латчук, В.В.Марков

Оборудование: компьютер, проектор, учебник, карточки с заданиями
Тип урока: ОНЗ

Тема: Наводнения. Виды наводнений и причины их возникновения

Цели урока:

Содержательная цель: создание условий для формирования общего представления о природном явлении «наводнение», его видах и причинах возникновения

Деятелъностная цель: формирование УУД (самостоятельной работы с учебником, наглядным материалом выявлять главное – существенное, классифицировать, систематизировать, анализировать

УУД:

Познавательные УУД: уметь работать с дидактическим материалом, устанавливать причинно-следственные связи; называть причины возникновения и виды наводнений, делать выводы

Личностные УУД: уметь соблюдать дисциплину на уроке; анализировать, обсуждать и отстаивать свое мнение при разборе ситуационных задач

Регулятивные УУД: умение определять цель урока и ставить задачи; организовывать и осуществлять действия по заданию учителя

Коммуникативные УУД: сохранять доброжелательные отношения друг к другу; слушать и принимать окружающих

Планируемые результаты

Предметные: анализировать и характеризовать причины возникновения и виды наводнений, а так же последствия наводнений уметь применять полученные знания на практике (в случае возникновения пожара)

Личностные: формировать модель личного безопасного поведения в случае возникновения ч.с. природного характера

Метапредметные: развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу; формирование культуры безопасности;

Основные понятия: наводнение, виды наводнений

1. Этап мотивации к учебной деятельности (1 мин)

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Добрый день, друзья! Я рад вас видеть и очень хочу начать работу с вами. А у вас есть друзья, вы внимательны друг к другу? Посмотрите друг на друга, улыбнитесь! А может так случиться, что друга не окажется рядом? Свяжите свой ответ с темой последнего урока. Как уберечь друзей?

Учащиеся настраиваются на учебную деятельность

− смыслообразование

-учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

2. Этап актуализации знаний (10 мин)

Напоминание: перед вами лист самооценки урока, помните, что за каждое задание вы получаете очки. Если вы ответили все правильно ставите -5 б, если допустили ошибку -4 б, 2 ошибки-3 балла.

Учитель предлагает вспомнить, что было на прошлом уроке?

Хорошо ли вы усвоили материал прошлого урока, давайте проверим:

На рабочем листе выполните задания и проверьте друг у друга.

Задание №1

Соотнесите понятия и названия стихийных бедствий

Ответы:

Учитель просит ответить на вопросы:

2) задание -Какие виды ч.с природного характера вы уже изучили?

3)задание –решите задачу № 9

3. Основная часть. 25 мин.

Постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств ее реализации

Давайте определим, какую сегодня нам предстоит изучить тему урока:

«В шестисотый год жизни Ноевой, во второй месяц, в семнадцатый день месяца, в сей день разверзлись все источники великой бездны, и окна небесные отворились; и лился на землю дождь сорок дней и сорок ночей… И усилилась вода на земле чрезвычайно, так что покрылись все высокие горы, какие есть под небом. На пятнадцать локтей поднялась над ними вода, и покрывались горы».

-Откуда эти строки?

-О чем описывается в Библии?

-Так какая у нас сегодня тема урока?

Правильно «Наводнения.»

Запишите тему сегодняшнего урока в тетрадь.

Наводнения. Виды наводнений и причины их возникновения

Вопрос: для эффективного изучения темы урока определите, что вы будите делать на уроке? Какова будет цель вашей деятельности?

Не забывайте за правильные ответы ставить себе баллы в лист самооценки.

Прочитайте в рабочем листе статистику наводнений

Статистика наводнений. Ныне около 1 млрд. человек живут в районах, которым постоянно угрожают наводнения. К 2050 году их число вырастет до 2 млрд. От наводнений погибло за последние 20 лет 318 тыс. человек, около 80 млн. потеряли свои дома и имущество. Иркутская область(наводнениям и паводкам подвержены 34% территории, Тулунский район (река Ия и ее притоки:Барбитай, Икей, Илир, Кирей, Зима, Карай, Курзанка и др.) В России наводнения угрожают более 40 городам и тысячам населенных пунктов, повторяемость в них от одного раза в 5-10 лет, но есть города, где наводнения происходят раз в 2-3 года (Уфа, Орск, Курск и др.) (работа с атласом)?

Поработайте с атласом. Раздаточный материал у вас на столе. Где больше всего происходит наводнений, ущерб от них, больше всего жертв? Оцените себя.

Задание 2.: (работа с текстом) за 5 минут самостоятельно изучить текст в учебнике на стр. 99), составить кластер –схему

Учащиеся читают текст в учебнике, составляют кластер

"Классификация наводнений" (ключевое слово - наводнение)

Наводнение

различия по масштабу по причинам возникновения

Проверьте правильность выполнения вашей работы (сверка с моим кластером)

Оцените свою работу. Поставьте очки.

Задание 3. Работа с рабочей тетрадью.

Выполните в рабочей тетради задание 2, 3

Физминутка (1 мин Учащиеся выполняют упражнения:, если нет – топают ногами, затем хлопают в ладоши и говорят «А может ДА»

-Каждый с детства твёрдо знает: 
Ангара в Байкал впадает. 

- Со времён далёких и поныне, 
Льют дожди, как из ведра, в пустыне.

- На пруду есть развлечение: 
На спине плыть по течению.

- Край снегов, морозов, вьюг
Называют словом юг

- Взял с собою зонтик Рома

Чтобы спрятаться от грома.

- Солнце и небо багряного цвета. 
Ночь начинается после рассвета.

- Солнце за день устаёт
На ночь спать оно идёт
На полянку, за лесок
Ровно-ровно на восток.
- Знать, ребята, вам пора,
Что Байкал у нас – гора.

- Роща в золото одета,

Так бывает только летом.
4.Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону 6 мин.

Соотнести данные.

Проверка выполнения работы:

5.Этап рефлексии учебной деятельности (3 мин)

Соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания

Какую цель ставили в начале урока?

Достигли ли поставленной цели?

Что нового для себя узнали?

Полезная была наша встреча или нет? Полученные знания пригодятся вам в жизни?

Давайте попробуем составить синквейн

Вспомним правила написания синквейна.

1. строка –существительное

2. строка- 2 прилагательных

3. строка -3 глагола

4. 4 строка-существительное, сочетающееся с первым

5. 5 строка –краткий вывод

Итог урока. Отметки (самооценка) Учитель предлагает оценить свою деятельность по предложенным критериям

Результат: подсчитать полученные результаты

У кого от 20 до 35 бонусов - отметка «3»

От 35 до 45 бонусов – отметка «4»

От 45 до 50 бонусов – отметка «5»

У кого какая получилась отметка? Комментарий

Учащиеся подводят итог урока и записывают домашнее задание

Домашнее задание: глава 6, 6.1,6.2, сделать подборку материалов о сегодняшних событиях в мире по данной теме. Работа будет оцениваться.