Открытый урок литературного чтения.Тема: Александр Сергеевич Пушкин. Сказки

Открытый урок литературного чтения

1класс

МБОУ Ташкирменская ООШ

Учитель Корчагина Евгения Руслановна

Аннотация:

УМК "Школа России", учебник «Литературное чтение» Климановой Л.Ф.,

Горецкого В.Г. 1класс

Раздел: Сказки, загадки, небылицы

Тема: Александр Сергеевич Пушкин. Сказки

Цель: познакомить с краткими сведениями из биографии А. Пушкина; прививать интерес и любовь к поэзии; упражнять в выразительном чтении; развивать память, речь, мышление, воображение.

Задачи урока:

обучающие: формировать навыки правильного, выразительного, беглого,

сознательного чтения;

закреплять литературоведческие понятия «авторская сказка» и

«народная сказка»;

воспитывающие: – воспитывать самостоятельность;

– творческую активность;

– эстетическое восприятие произведений искусства;

– воспитывать чувство красоты, интерес к творчеству,

развивающие: развивать внимание, воображение, наблюдательность,

творческие способности.

Планируемые результаты:

Личностные:

1.Положительное отношение к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать трудности;

2.Эстетические чувства, в т.ч. чувство точного, яркого слова.

Регулятивные (способность организовать свою деятельность):

1.Понимать, принимать и сохранять учебную задачу;

2.Адекватно оценивать свои достижения;

3.Контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы;

Познавательные (искать, получать и использовать информацию):

1.Осознавать познавательную информацию;

2.Читать и слушать, извлекая нужную информацию;

3.Структурировать информацию, фиксировать её различными способами;

4.Понимать информацию, представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной; переводить её в словесную форму;

5. Обращаться к различным словарям, справочникам; находить в них нужные сведения;

6.Проводить анализ, синтез, аналогию, сравнение, классификацию, обобщение;

Коммуникативные:

1.Участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения, культуры речи;

2.Вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность.

Формы работы: групповая работа, фронтальная работа, работа в парах, индивидуальная работа, работа с учебником, работа с текстом, с рисунками.

Ведущие технологии: технология формирования правильной читательской деятельности, игровые технологии, информационно-коммуникативные технологии.

Основные понятия: А. С. Пушкин, сказки, стихотворения, сообщение об авторе.

Ресурсы: основные: учебник Азбука, презентация, выставка книг А.С. Пушкина

дополнительные : картинки и карточки для работы в парах

На открытом уроке я хочу показать формы работы с текстом, помогающие формировать универсальные учебные действия- смысловое чтение, умение находить в тексте первичную информацию, сравнивать с достоверной информацией. При невысоком темпе чтения, класс разбит на пары, с учетом навыков чтения учеников таким образом, что сильный ученик в паре может оказать помощь слабому. Таким образом «слабый ученик получает информацию с помощью одноклассника, частично -сам. Это позволяет повысить учебную мотивацию, повысить авторитет одноклассника, организует форму «Обучение в учебном сотрудничестве».

Сценарий урока

САМОАНАЛИЗ УРОКА

Класс: 1
Тема урока: Александр Сергеевич Пушкин. Сказки

Тип урока и его структура: Урок усвоения новых знаний.

1. Каково место данного урока в теме? Как этот урок связан с предыдущим, как этот урок работает на последующие уроки?

Раздел: Сказки, загадки, небылицы. Третий урок из радела. Урок тесно связан с предыдущим материалом: изучались народные сказки, авторские сказки, загадки, потешки. На последующие уроки это занятие также имеет значение, узнали нового автора, развивали речь, мышление, память.

1. Краткая психолого-педагогическая характеристика класса (кол-во слабоуспевающих, сильных уч-ся…) Какие особенности учащихся были учтены при планировании урока?

В классе 4 ученика, сильных учеников нет, в школу дети поступили не умея читать, практически не зная буквы, речь не развита, стихов, сказок соответствующих возрасту не знали. На уроке учитывались все особенности слабоуспевающих детей.

3. Какие УУД формировались в процессе урока?

В процессе выстраивания работы с детьми по этой теме я планировала сформировать следующие УУД

Личностные:

Познавательные:

Регулятивные:

Коммуникативные:

1. Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности

Музыка, стихи, презентация, плакат «Солнышко»

1. Отбор содержания, форм и методов обучения в соответствии с целью урока. Выделить главный этап и дать полный его анализ, основываясь на результатах обучения на уроке? Какое сочетание методов обучения было выбрано для объяснения нового материала?

Индивидуальная работа, работа в парах, работа с учебником, работа с текстом, с иллюстрациями, групповая работа,

самостоятельная работа. Применялись игровые технологии , информационно-коммуникативные технологии, технология правильной читательской деятельности.

Считаю, что главный этап урока – это Усвоение новых знаний и способов действий.

5. Рационально ли было распределено время, отведенное на все этапы урока? Логичны ли «связки» между этими этапами? Показать, как другие этапы работали на главный этап?

Время на все этапы урока было распределено рационально, один этап урока логически следовал за другим этапом.

Орг. момент, актуализация знаний, первичное усвоение новых знаний и первичная проверка понимания, рефлексия-все эти этапы урока работали на главный этап: Усвоение новых знаний и способов действий.

6.Отбор дидактических материалов, ТСО, наглядных пособий в соответствии с целями?

Презентация соответствовала целям урока

7. Как организован контроль усвоения знаний, умений и навыков учащихся? На каких этапах урока? В каких формах и какими методами осуществлялся? Как организовано регулирование и коррекция знаний учащихся?

Выслушивались все ответы детей, на этапе закрепления работали в парах, применялась игра, наводящие вопросы, полные ответы, ненавязчиво и корректно исправлялись ошибки.

1. Как Вы оцениваете результаты урока? Удалось ли реализовать все поставленные задачи урока? Если не удалось, то почему?

Думаю что все поставленные задачи удалось реализовать