Открытый урок музыки в 4 классе "Приют спокойствия трудов и вдохновения"

Конспект урока музыки. 4 класс.

Раздел: «День, полный событий»

Тема урока: «Приют спокойствия, трудов и вдохновения»

УМК авторы: Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С. Шмагина

Учебник: Е.Г. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина, Музыка, «Просвещение», 2019

Дидактическая цель: организовать деятельность учащихся для формирования умения воспринимать музыку и произведения других видов искусств и выражать свое отношение к музыкальным, литературным и художественным произведениям.

Задачи:

дать представление об образе осени в музыке, литературе;

учить соотносить содержание и музыкальный образ;

закрепить умение давать эмоционально- образную оценку произведениям и явлениям жизни;

развивать умение планировать, сравнивать, обобщать;

воспитывать нравственно-эстетические чувства, любовь к природе, к Родине.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Планируемые результаты: планируется что к окончанию урока ученик

предметные :

• понимать значение музыки, литературы, живописи как части духовной культуры; выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных, живописных и литературных произведений.

• иметь представление о содержании произведений (Свиридов «Осень», «Пастораль», Чайковский «Осенняя песнь», С. Ранда «Листик, листик, листопад». В. Попков «Осенний дождь», А.С Пушкин отрывок из стихотворения «Осень»); о значении имения Михайловское в жизни А. С. Пушкина.

• иметь представление что такое пастораль, лирическое произведение в поэзии и музыке;

• определять характер музыкального произведения, его образ, отдельные элементы музыкального языка

• исполнять в хоре вокальные произведения; различать вступление, заключение, куплетную форму; использовать средства артикуляции для достижения выразительности исполнения.

метапредметные:

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• высказывать свое суждение.

• устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;

• ставить, принимать и сохранять учебную задачу;

• осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей

• соотносить свои действия с планируемыми результатами,

• осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;

личностные:

• развивать эстетический вкус, художественное мышление, сопереживание.

• формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношения к другому человеку, его мнению,

Методы обучения: развивающее обучение. формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная

Средства обучения: учебник, ПК, презентация, видео «Михайловское», музыкальный материал: Свиридов «Осень», «Пастораль», Чайковский «Осенняя песнь», С. Ранда «Листик, листик, листопад».

Ход урока.

1.Орг момент. Этап мотивации

Проверка готовность учащихся к уроку. Приветствие.

Опрос. Повторение пройденных тем раздела «О России петь - что стремиться в храм».

Музыка фоном (Г.Свиридов «Пастораль»)

Ребята, посмотрите, у меня в руках волшебная корзина, давайте посмотрим, что в ней: она нам подскажет: О ком и о чём мы с вами будем говорить сегодня на уроке.

Дастаю 1 картинку: … Идет на право песнь заводит

Налево сказку говорит,

Там чудеса, там леший бродит

Русалка на ветвях сидит…

Вешаю на доску первого героя

Показываю 2 картинку: … Свет мой зеркальце, скажи

Да всю правду доложи,

Я ль на свете всех милее

Всех румяней и белее…

Вешаю на доску второго героя

Показываю 3 картинку: … Шевельнется, встрепенется,

К той сторонке обернется

И кричит: «Кири-куку!

Царствуй лежа на боку!»…

Вешаю на доску третью картинку

Показываю 4 картинку: … Домой в море синее просилась,

Дорогою ценою откупалась:

Откупалась, чем только пожелаю.

Не посмел я взять с нее выкуп;

Так пустил ее в синее море».

Вешаю на доску четвертого картинку

Показываю 5 картинку: … Да орешки всё грызет,

А орешки не простые,

Все скорлупки золотые.

Кучки ровные кладёт

И с присвисточкой поёт….

Итак, ребята, догадались, кто же автор этих замечательных строк?

( 1 слайд: портрет А.С. Пушкина)

- Автор этих прекрасных сказок и многих других замечательных произведений и стихов А. С. Пушкин. В этом году раздел «День, полный событий» посвящен именно А. С. Пушкину. Тема нашего сегодняшнего урока звучит так: «Приют, спокойствия, трудов и вдохновенья». (слайд 2)

Учитель:

«Приют спокойствия, трудов и вдохновения.»

Как вы думаете, почему так называется тема?

Ученики предлагают свои варианты. И выходят на текст о родовом имении Пушкина в селе Михайловское.

Записывают тему в тетрадь.

Но ведь у нас урок музыки. Как вы думаете, как связана тема Пушкина и его имения с музыкой?

Ученики предлагают свои варианты.

Музыка, которую мог слушать Пушкин в имении.

Музыка, которую сочинили по произведениям Пушкина.

Музыка, которая подходит к стихам Пушкина

Итак, нам предстоит сегодня выяснить:

- Почему же А.С. Пушкин так поэтично назвал этот уголок- село Михайловское- приютом спокойствия, труда и вдохновенья, какое настроение, какие чувства способствовали созданию многих произведений, стихов, сказок в этот период.

- Познакомимся с авторами живописи и музыки, которые отразили именно этот период творчества поэта.

Итак, отправляемся в село Михайловское- приют спокойствия, трудов и вдохновенья…

4.Открытие нового знания

Смотрят видео о Михайловском

Учитель организует обсуждение

Что вам показалось интересным? Что узнали нового?

Какие места в имении особо любил Пушкин?

Ученики отвечают, дополняют друг друга

О домике няни, алееях, о столетнем дубе и т.п.

Приветствую тебя пустынный уголок,

Приют спокойствия, трудов, и вдохновенья.

Так называл Александр Сергеевич Пушкин в своих стихах село Михайловское.

Беседа с ребятами:

-Ребята, как вы понимаете, что такое приют? ( место, где поэт находился, жил определенное время…)

- А что значит спокойствие? ( значит отдыхал вдали от суеты…)

- какое время года навевает нам спокойствие? ( осень, природа готовится к долгому зимнему сну, … человек закончил полевые работы, собран урожай в садах, огородах, ночи становятся длинными…)

- А почему приют трудов? Как вы это понимаете? ( значит много трудился, писал произведения, думал, строил творческие планы…)

- Что значит, вдохновение? Что его вдохновляло на создание его замечательных произведений и стихов? ( желание что- делать, творить…; помогала спокойная природа; тишина, покой сельской местности, красота природы, которая окружала поэта…)

3. Работа с картиной Виктора Попкова «Осенние дожди» (слайд 3)

Ребята, а вы любите осень? Почему?

Какое чувство, настроение навевает осень?

-Пребывание поэта в родовом имении селе Михайловском нашло отражение в творчестве многих русских художников. Такой картиной является картина русского художника Виктора Попкова. Виктор Попков очень любил стихи и поэмы Пушкина. Перед тем, как начать писать эту картину, он поехал в родовую усадьбу поэта, в село Михайловское, чтобы окунуться в атмосферу жизни Александра Сергеевича. Сразу после этой поездки в 1974 году и появилась картина «Осенние дожди»

Давай рассмотрим её внимательно и попытаемся составить небольшой рассказ. (ответы учеников)

задание № 1: Вам предстоит восстановить деформированный текст, который поможет нам увидеть картину, почувствовать душевное состояние поэта. Ваша задача, подобрать необходимые слова и выражения к данным предложениям.

Дети работают с текстом, в это время звучит «Пастораль» Г. Свиридова

- Какое настроение передаёт художник? (состояние тишины, покоя сельской местности)

В процессе выполнения работы звучал отрывок из произведения Г.Свиридова «Пастораль», запишите определение в тетрадь. (слайд 4)

- Природа здесь не яркая, не броская, но именно она когда- то очаровала поэта, а он очаровал ею нас в своих стихах.

- Какое время года вы увидели на картине? ( осень)

- Александр Сергеевич Пушкин больше всех времен года любил осень.

- А теперь давайте послушайте, как же поэт передаёт своё отношение к осени.

Слушание чтения в записи: «Унылая пора! Очей очарованье!» (аудио)

- Какое первое впечатление от услышанного прочтения стихотворения? Что почувствовали?

( тихое, печальное, не радостное, минорное, на душе мрачно, тоскливо, одиноко)

- Так ли все печально, грустно, тоскливо как кажется на первый взгляд? Давайте попробуем в этом разобраться. Читаем по цепочке текст стихотворения: первая строка – какое настроение вызывает (грусть, тоска, печаль)

- А вторая строка? ( радость, восхищение, любование красотой природы)

- А как в музыке называется передача настроение? Мажор и Минор

Задание №2: Анализ стих. А. С. Пушкин « Осень», выполняем второе задание найти строки в стихотворении, созвучные минору и мажору.

Унылая пора! Очей очарованье! Мажор

Приятна мне твоя прощальная краса-

Люблю я пышное природы увяданье, Минор

В багрец и в золото одетые леса,

В их сенях ветра шум и свежее дыханье,

И мглой волнистою покрыты небеса,

И редкий солнца луч, и первые морозы,

И отдаленные седой зимы угрозы.

Физминутка

Вывод: Слушая стихи Пушкина , наше воображение рисует осенний лес, полный богатых красочных оттенков. Поэт не раз восхищался красотой осенних лесов, бодрящим свежим воздухом осени.

Каждая строка у Пушкина звучит какой- то своей, особой удивительно прекрасной мелодией…

Еще один великий современник Пушкина- Петр Ильич Чайковский тоже очень любил красоту русской природы.

Давайте послушаем произведение из цикла «Времена года». Октябрь. Осенняя песнь.

И сравним похожа ли музыка Чайковского и картина Попкова «Осенние дожди»

Что можно сравнить?

Дети предлагают свои варианты

- название, характер и настроение музыки, - что представляешь слушая музыку и то что нарисовано на картине.

Слушаение произведения П.И. Чайковского. (видео)

Ученики слушают музыку, смотрят на картину и выполняют задание на сравнение.

И делают вывод, похожи или нет эти произведения. Чем похожи. Можно ли картину «Осенние дожди» назвать лирическим? Какими чувствами наполнил её автор? Какую осень увидел композитор?

Ученики отвечают

Картина о красоте природы и души поэта. Его любовании природой. Поэтому можно картину назвать лирическим произведением

Итог урока:

Что же мы сегодня с вами узнали, давайте вспомним:

1) Что называл поэт в своих стихах «приютом, спокойствия и вдохновения»?

(село Михайловское)

2) Почему же Пушкин так поэтично назвал этот уголок?

3) А что вдохновило его на создание лучших произведений, написанных здесь? (природа, спокойствие, тишина, покой)

4 ) Какое отражение нашли произведения Пушкина в творчестве художников и композиторов?

5) Картину какого художника рассмотрели?

6) Какие музыкальные произведения прозвучали на уроке, и кто композиторы?

Рефлексия. Ребята предлагаю вам выбрать иллюстрацию ежа, которая отражает вашу работоспособность на протяжении урока, прикрепите возле данной иллюстрации сердечко/магнитик. (ёжик с сердечком – достиг высот знаний, на уроке работал отлично. Подмигивающий ёжик – работал активно, но иногда возникали затруднения. Грустный ёжик – старался, но не все получилось, допускал ошибки.)

Домашнее задание на выбор:

1. Нарисовать «Осенний пейзаж»

2. Найти стихотворение об осени и подобрать к нему музыку

3.В «Сказке о царе Салтане» есть три чуда. Нужно прочитать и найти эти три чуда.

А завершить урок хочется песней «Чудная пора осень».