Открытый урок на тему: "Разнообразие природы Африки"

Название, содержание и цель этапа урока

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Формы работы на уроке

Результат

Организационный момент

Приветствует класс, проверяет готовность к занятию

Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку

Фронтальная

Волевая саморегуляция 

Проверка домашнего задания

Проводит фронтальную проверку домашнего задания у всех учеников с целью выявления школьников, не выполнивших данный вид работы- Рабочая тетрадь – задания к &23

- Как влияют климат и рельеф на гидрографическую сеть

- работа у карты: наиболее крупные реки и озера

-какой основной источник питания рек?

-к какой группе по происхождению относятся озера Африки?

- на территории каких стран расположены крупнейшие озера?

- В каких местах пустыни возникают оазисы?

- Почему многие реки не пригодны для судоходства?

-

; организует повторение базового теоретического материала

Демонстрируют уровень выполнения домашнего задания, задают вопросы, возникавшие в ходе осуществления самостоятельной работы.

Фронтальная

индивидуальная

Умение отличать выполненное задание от невыполненного, определять объем знаний, которые уже были усвоены и которые еще предстоит усвоить.

Проектирование нового знания, актуализация субъективного опыта учеников

Озвучивает важные положения ранее пройденной темы, осуществляет постановку учебной проблемы. 

- Какая река Африки самая протяженная?

- Почему у жителей побережья средиземноморья она вызывала страх?

-По каким природным зонам протекает Нил?

В какой природной зоне Нил имеет притоки, в какой- нет?

- вспомним, что такое природная зона? Какова закономерность смен природных зон?

Тема нашего урока «Разнообразие природы Африки », цель нашего урока-путешествия собрать материал о природных зонах Африки.

Отвечают на вопросы педагога, участвуют в процессе постановки учебной проблемы, целей урока

Фронтальная

Умение точно выражать свои мысли и формулировать вопросы для получения ответов.

Подведение под понятие, целеполагание

Изучение новых знаний 

Излагает новый материал, организовывает повторение особо важных моментов для выравнивания условий восприятия информации разными группами учащихся.

-Почему происходит смена природных зон?

Если происходит смена природной зоны, то меняются климатические условия, почвы, растительный и животный мир. В этом мы попробуем убедиться, дав характеристику двум природным зонам.

- Используя атлас перечислите природные зоны Африки? Природные зоны в северном полушарии, в южном полушарии? Какой можно сделать вывод?

Давайте сопоставим размещение природных зон и климатических поясов Африки, что можно сказать?

Маленькие дети! Ни за что на свете

Не ходите в Африку, в Африку гулять!

В Африке акулы, в Африке гориллы,

В Африке большие, злые крокодилы…

? Так ли страшна Африка? Узнаем?!

Отправляемся в путешествие по природным зонам Африки. Выбираете маршрут путешествия. Получаете маршрутный лист

Слушают объяснения учителя, задают уточняющие вопросы.

Отвечают на вопросы:

- Из-за климата или по соотношению тепла и влаги.

- экваториальные леса, саванны, пустыни, субтропические жестколистные вечнозелёные леса и кустарники.

- Что природные зоны Африки в Северном и Южном полушариях зеркально повторяют друг друга

- Что границы природных зон и климатических поясов почти совпадают?

Заполняют таблицу «Характеристика природных зон Африки»- работая совместно с учителем в группах по тексту параграфа и картам атласа.

Фронтальная

групповая

Формирование четких мыслительных процессов, выработка умения анализировать информацию. 

Применение новых знаний, обобщение и систематизация

Устанавливает осознанность учебной деятельности. 

Командам назвать пять ключевых слов и словосочетаний, с помощью которых они могли бы описать одну из природных зон Африки

Выполняют задания по установленному алгоритму. (таблица)

- отчет по группам. Каждый ученик группы рассказывает по пунктам таблицы о зоне, используя и заранее подготовленный дома материал

Фронтальная

Умение структурировать знания, выбирать наиболее эффективные способы решения задач. 

Контроль и самоконтроль, коррекция

Организует самостоятельную проверку с применением новых знаний, помогает учащимся выполнять самоконтроль.

 Тест № 17 «Природные зоны Африки» с.38 В-1.

(КИМ География. 7класс\ Сост. Е.А. Жижина.- М.:ВАКО, 2016.)

Выполняют самостоятельную работу, перекрестный контроль, самоконтроль. 

Индивидуальная

Самоопредление, самоусвоение знаний, определение объема материала, который еще предстоит выучить. 

Подведение итогов урока, рефлексия

Домашнее задание

Актуализирует внимание на пройденном материале, задает вопросы о задачах урока, побуждает к высказыванию своего мнения, соотносит достигнутые цели с поставленным результатом. 

Параграф 24. Составление презентации по ПЗ или компоненту природы ПЗ

Формулируют результат работы на уроке, называют основные тезисы усвоенного материала. 

Составление синквейнов.

Фронтальная

Умение контролировать и оценивать учебный процесс, определять результативность образовательной деятельности. 

Природная зона

Географическое положение

Климатический пояс

Почва

Растительность

Животный мир

t_я

t_и

Количество оадков

t_я=

t_и=

О=

Информация из энциклопедии

Сообщение “Обитатели экваториального леса”

Первое впечатление от экваториального леса – это хаос в природе. Почти непроходимая стена из деревьев, кустарников, трав, бамбука, перевитых лианами разной толщины и длины.

Стоят, не шелохнувшись, деревья-великаны, подпирающие небесный свод. Листья высоких деревьев жесткие и плотные, с блестящей поверхностью – это спасает их от ожогов солнца и чрезмерного испарения. Именно эти великаны придают экваториальному лесу таинственность и величие. Стволы деревьев покрыты мхами и лишайниками, многие перевиты лианами

Экваториальные леса вечнозеленые, потому что они сбрасывают листья не сразу, а постепенно.

Богат и разнообразен животный мир экваториальных лесов. Многие обитают на деревьях – многочисленные обезьяны. Много птиц, для которых характерна яркая окраска и громкие голоса, грызунов, насекомых. Например здесь распространена муха цеце – переносчик и возбудитель сонной болезни у человека. В настоящее время от этой болезни ставят прививки.

Здесь же обитают и человекообразные обезьяны.

В наземном ярусе обитают кистеухие свиньи, мелкие копытные – африканский оленек – 40 см, карликовые антилопы – 30 см, родственница жирафа – окапи. Много муравьев, ящериц, змей. Основным крупным хищником является леопард.

Информация с энциклопедии

Сообщение “Саванна ”

Саванна – это тропическая лесостепь, покрытая высокой травянистой растительностью, среди которой встречаются единичные или группами деревья и кустарники, сбрасывающие листву в сухое время года, вновь покрываются яркой зеленью после первого дождя. В Африке саванна занимает около 40 процентов площади материка. Населяют саванну в основном растения сухих мест обитания – злаки. Довольно часто можно наблюдать разбросанные по саванне крупные деревья Среди растений встречаются молочаи (в Эфиопии до 8 м) и алоэ, зонтичные акации и баобабы.

Животный мир саванны — явление уникальное. Ни в одном уголке Земли на памяти человечества не было такого изобилия крупных животных, как в африканских саваннах. Еще в начале XX в. бесчисленные стада травоядных животных кочевали на просторах саванн, переходя с одного пастбища на другое или в поисках водопоев. Здесь обитают антилопы, зебры, жирафы, водятся в саванне и другие крупные травоядные животные – слоны (до 5 т), носороги, бегемоты (до 3 т), в реках обитают крокодилы – нильский (длина 5-6 м) Им сопутствуют многочисленные хищники — львы, леопарды, гиены, гепарды. За хищниками следовали пожиратели падали — грифы, шакалы.

Обитают здесь и африканские страусы – крупная нелетающая птица (рост до 3 м, масса до 90 кг, яйцо весит как 40 куриных, разводят на фермах из-за ценных хвостовых перьев. Водится птица-секретарь – хищник, истребитель змей.