Открытый урок на тему: "Казахские ханы"

Предмет: История Казахстана

Дата_____Группа______

Тема: Казахские ханы –семинар -2ч.

Цели: Систематизация знаний о роли казахских ханов во внутренней и внешней политике Древнего Казахстана; о возникновении государственности на территории Казахстана, ее особенностях, структуре и роли исторических деятелей в ее развитии.

Образовательная: Обобщить знания об условиях формирования и образования Казахского ханства, структуре, внутренней и внешней политике, охарактеризовать проблемы изучения истории государственности; 
Развивающая: Развивать умения определять причинно – следственные связи, выделять главное в исторических источниках, делать логические выводы, формировать навыки самостоятельной работы и картографических умений; 
Воспитательная: Воспитание казахстанского патриотизма и уважения к историческому прошлому своего государства.

Тип урока: урок закрепления знаний, выработки умений и навыков.

Вид урока: урок-семинар

Методы урока: словесный, наглядный. работа в группах, выполнение практических заданий.

Технологии: элементы технологии КСО, проблемно – поисковые, ИКТ.

Межпредметные связи: Казахская литература, казахский язык, география.

Наглядность и ТСО: Компьютер, проектор, карта «Казахское ханство в XV – XVI в.в.», портреты деятелей истории, хрестоматия по истории Казахстана, ноутбуки.

Эпиграф урока: «Наша история насчитывает две тысячи лет и она имеет прочные основы…» Н.Назарбаев

Литература: 1. Асфендияров С.Д. История Казахстана с древнейших времен. - Алма-Ата, 1993.

2. Байпаков К.М. История древнего Казахстана. - Алматы, 1996.

3. Кан Г. История Казахстана –Алматы, 2000.

4. Т. С. Садыков, А.Т. Толеубаев, Г. Халидуллин, Б.С. Сарсекеев

Учебник 6 класса. История древнего Казахстана Алматы 2011

ХОД УРОКА

I. Организационный момент.  2 мин. Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку.

- Здравствуйте ребята, улыбнемся друг другу, гостям. Поздоровайтесь. Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что занятие принесёт нам всем радость общения друг с другом. Вы многое узнаете и многому научитесь. Пожелаем друг другу успехов в учении.

Всё у нас получится!

II. Вступительное слово учителя:3мин

Сегодня у нас практическое занятие, которое пройдет в форме семинара. Тема «Казахские ханы», и сегодня мы на занятии обобщим знания о роли казахских ханов во внутренней и внешней политике Древнего Казахстана; о возникновении государственности на территории Казахстана, ее особенностях, структуре и роли исторических деятелей в ее развитии. Мы должны научиться определять причинно – следственные связи, выделять главное в исторических источниках, делать логические выводы, формировать навыки самостоятельной работы и картографических умений.

Ребята, перед вами карта Казахстана, государственность которого уходит далеко в прошлое.

В 2015 году мы отмечаем 550 – годовщину создания Казахского ханства, из прошлых уроков мы знаем, что это было непростое время, тем не менее султаны Жанибек и Керей положили начало созданию государства в условиях кочевой цивилизации.

После распада империи Чингис-хана и государства Золотая Орда в Казахстане происходили важные исторические процессы.

В 14-15 веках на территории современного Казахстана существовало несколько государств: Ногайская Орда, Ак Орда, ханство Абулхаира и Могулистан.

В эти государства входили казахские племена, населявшие обширные степи и южные предгорные районы.(уйсуны, канлы, конраты, найманы, кереи, мангыты и многие другие). Они стремились к объединению, но пока в Давайте сейчас составим кластер «Состав племен и их общие черты».). Что же объединяло эти племена? (хозяйство, культура, города, торговля, территория, язык).

III. Воспроизведение учащимися знаний, связанных с содержанием предстоящей работы, т.е. являющихся опорой.

«Мозговой штурм» с использованием слайдов программы Power Point. 5 -7 мин.

1.«Назовите предпосылки образования Казахского ханства?».

2. В каких географических регионах кочевали казахские племена в XIV-XV веках? Туркестан, Ишим, озеро Зайсан, Центральный Казахстан, Тарбагатай.

3. Почему казахские племена и их предводители стремились создать независимое Казахское ханство?

4. На каких землях возникло Казахское ханство (в западном Жетысу).

5. Правитель какого государства выделил земли Керею и Жанибеку (Могулистана Есен-Буга-хан)

6. Кто стоял во главе государства? (хан)

7. Кто такой хан? тюрко-монгольский титул. Изначально ханами называли вождей племени. В государствах, образовавшихся после распада Монгольской империи, хан — титул государя,

8. К какой форме государственного правления относится ханство?

Форма государственного правления — элемент формы государства, который определяет систему организации высших органов государственной власти, порядок их образования, сроки деятельности и компетенцию, а также порядок взаимодействия данных органов между собой и с населением, и степень участия населения в их формировании.

Учащиеся, излагают свои мысли по вопросам.

IV. Выполнение учащимися различных заданий, упражнений различных видов и степени сложности по изученному материалу.

Деление на группы 3 мин.

Разделить группу на три жуза Старший, Средний, Младший.

Учащимся предлагается выбрать стикеры, подписанные с указаниями жузов.

1 задание: Работа в группах с ноутбуками. 15 мин

1 группа: С помощью ноутбука и метода «гроздья» раскрыть тему: «Борьба султанов Керея и Жанибека за создание Казахского ханства».

2 группа: С помощью ноутбука и метода «фишбоун» раскрыть тему: «Переселение казахских племен под предводительством  Керея и Жанибека».

3 группа: С помощью ноутбука приготовить презентацию на тему: «Территория, этнический состав  Казахского ханства и взаимоотношения с соседними странами».

2 задание: «Определить, кто эти люди?» 5 мин.

1. "Ты не хан - змеиное отродье,

Всей нечисти змеиной плодородье,

Ты гад, ползущий вперед раком

И солнца свет гасящий мраком". (Жангир)

1. Во время его правления численность населения Казахского ханства составляет 1 миллион человек (Касым хан)

2. Сын Нуралы хана, он был убит во время нападения на ханскую ставку. (Есим хан)

3. Автор «Жеты жаргы»-свод законов (Тауке хана)

4. Его называли «ниспосланным Аллахом для свершения великих дел» (Абылай хан)

5. Первый казахский хан (Керей)

6. Боролся против ойратов (в Семиречье) и могулов. Вступил в союз с узбекским ханом Абдаллахом против сибирского хана Кучума. (Хак-Назар хан)

7.  "Его называли гением степной войны. Сочетал в себе талант воина и государственного деятеля, стратега и полководца. О нем писали: "Он был человек решительный, энергичный, был жесток с побежденным врагом. Так всесильно обаяние этого человека, что стоило ему клич кликнуть, как тысячи джигитов готовы были встать в ряды, чтобы сражаться. После захвата в плен, у этого деятеля была снята голова, которая совершила долгий путь до Петербурга, где храниться до сих пор." Последний в должности хана (К.Касымов)

8. Этот хан возглавил борьбу казахов с джунгарами (Жангир хан)

3 задание. Расставить в хронологической последовательности правления ханов. По группам.5мин.

КАЗАХСКИЕ ХАНЫ

1. КЕРЕЙ 1469-1474 гг.

2. МУРЫНДЫК 1474-1511 гг.

3. КАСЫМ 151 1-1518 гг.

4. ТАХИР 1523-1526 гг.

5. ХАК-НАЗАР 1538-1580 гг.

6. СЫГАЙ 1580-1582 гг.

7. ТАУЕКЕЛЬ 1586-1598 гг.

8. ЕСИМ 1598-1628 гг.

9. ЖАНГИР 1628-1652 гг.

10. ТАУКЕ 1680-1715 гг.

11. КЕНЕСАРЫ 1840-1841 гг.

4 задание. Провести сравнительный анализ деятельности правления ханов в виде таблицы. 5 мин.

Индивидуальная творческая работа. Научно-исследовательская работа «Сравнение Жангир хана с Н.А.Назарбаевым» 7 мин.

С именем Нурсултана Абишевича Назарбаева напрямую связано становление суверенитета нашего государства, с первого дня обретения независимости, провозгласившего свою миролюбивую политику сосуществования. Третье десятилетие его усилия и огромная энергия направлены на консолидацию общества и достижение достойной жизни граждан.

Реализация хорошо продуманных и грамотно выверенных планов и конкретных программ социально-экономического развития страны, осуществляемых под руководством Нурсултана Абишевича, уже принесли достойные плоды во благо Казахстана, по достоинству оценены в Республике и за ее пределами.

Первый президент Республики Казахстан Нурсултан Абишевич Назарбаев является основателем нового независимого государства, обеспечивший единство Казахстана, защиту Конституции, прав и свобод человека и гражданина. Основатель казахстанской государственности, был автором глобальных инициатив, получивших признание всех казахстанцев и уважение международного сообщества.

Стоит вспомнить соглашения, подписанные в Лондоне во время официального визита Н.Назарбаева, направлены на будущее развитие казахстанской экономики. Реализовать новые совместные проекты планируется в различных отраслях. Казахстан и Великобритания также договорились о взаимной правовой помощи и развитии транспортного потенциала. Это уже девятый визит Нурсултана Назарбаева в Лондон за последние 20 лет. Но именно эта поездка носит ярко выраженный экономический характер.

Казахстан на пути к Независимости прошел трудный, но славный путь становления государственности, укрепления единства нации, создания рыночной экономики. У нас появились свои национальные праздники, широко отмечаемые всей страной. 3мин

Видеоролик «Казахскому ханству 550 лет» 8мин

5 задание Видео-вопросы от преподавателей СГД. 10 мин.

1. Общественный строй казахского ханства.

Общественные отношения – патриархально-феодальные Государственность – феодальная. Все ханство принадлежит правящему роду Чингизидов. Хан – распределяет земли и не относится ни к каким племенам, избирается из султанов. Ханство делилось на улусы во главе с султанами. Улус = 10т семей. Род или племя составляли определенное количество колен.

Высшее сословие – ак-суйек (белая кость): Торе (правящая группа Чингизиды: ханы, султаны, огланы или торе, ходжи (нет обязанностей)) и Кожа (мусульманское духовенство – потомки проповедников). Низшее сословие – кара-суйек (черная кость): все остальные независимо от имущественного положения. Бий – управитель рода.

1. Причины образования Казахского ханства.

• Необходимость завершения политической консолидации племён Казахстана в единое государство.

• Необходимость восстановления разрушенных хозяйственных связей между кочевыми, оседло-земледельческими и городскими районами и создание единого экономического региона.

• Необходимость завершения длительного процесса сложения тюркоязычных племён Казахстана в единую народность.

• Борьба за власть в ВосточномДешт-и-Кыпчаке между потомками орда-Еджена—Жанибеком, Кереем и Шайбана—Абулхаира.

1. Расскажите о культуре казахов 16 века

Мавзолеи Джанибека и Касыма – в Сарайчике, Казангапа – в Улутау. «Сауранская башня» - минарет.

Героический эпос: «Кобланды-батыр» (война кипчаков с иранцами), «Ер-Косай», «Ер-Таргын», «Камбар-батыр». Социально-бытовые поэмы «Козы-Корпеш и Баян-сулу», «Кыз-Жибек». Письменная литература казахского языка – книги религиозного и историко-легендарного содержания. Керамика с геометрическими мотивами. Памятники Семиречья – из белого известняка.

1. Расскажите о крупных городах того времени

Сыгнак – «торговая гавань»; столица первых казахских правителей; некрополь Шайбанидов

Туркестан (Яссы) – крупный торговый пункт, центр земледельческого округа; на рубеже 16в – 17в стал столицей; религиозный центр

Сауран – система оборонительных сооружений

Сайрам (Испиджаб) – хорошо укрепленная крепость, крупный торгово-ремесленный центр юга на стыке торговый и военных путей; административный центр вилайета

Сузак – главный город севера Каратау, главная стратегическая опора казахских правителей, хорошая крепость; торгово-ремесленный центр, выдвинутый в степь

Отрар – крупный торгово-ремесленный центр юга; в 16в здесь были наместники Шайбанидов; памятник городской культуры 15в; единственный спецквартал - «квартал гончаров»

1. На какие три жуза делилось Казахское ханство? Что такое жуз?Территории Старшего жуза-Семиречье, Южный Казахстан, Эго-Восточный Казахстан; Территории Младшего жуза-Западный Казахстан, Северо-западный, Приаралье; Средний жуз-Центральный, Северо-восточный, Северный Казахстан.Значение термина «жуз» -историко-хозяйственный регион.

2. Расскажите об основателях Казахского ханства.

Возникновение Казахского ханства было закономерным итогом социально-экономических и этнополитических процессов на обширной территории Восточного Дешт-и-Кипчака, Семиречья и Туркестана. Ход его образования связан с Могулистаном и Ханством Абулхаира. Джанибек и Керей (Гирей) (потомки Урус-хана – родоначальника династии казахских ханов) – авторитетные казахские лидеры. Постоянные войны, усобицы, набеги ойратов (джунгар) вызывали большие народные возмущения, поэтому с конца 50-х годов в течение 10 лет как протест происходила массовая откочевка из В. Дешт-и-Кипчака, Туркестана, Каратау на запад Семиречья, территорию Могулистана. Джанибек и Керей возглавили племена, уходившие из Ханства Абулхаира на запад Могулистана (200т человек).

1. Раскажите как возник термин «казах»?

Особенностью Казахстана является то, что на его территории возникли жузы - племенные объединения, принадлежавшие к казахской народности и населявшие общеказахскую территорию. К XV - XVI векам жузы пришли уже сложившимися, но их формирование происходило в предшествующие столетия вместе с длительным процессом сложения народности. Сложившаяся народность со второй половины XV века стала известна среди соседей и в письменных источниках под именем "казахи". Происхождение этнонима казах являлось предметом дискуссий, оно отражено в многочисленных легендах. Казах - тюркское слово, употребляемое как нарицательное в социальном смысле и означало человека свободного, скитальца, искателя приключения, то есть - это вольный, свободный, независимый человек. Такой трактовки придерживались видные исследователи В. В. Вельяминов-Зернов, В. В. Бартольд, С. Ибрагимов, В. П. Юдин. Когда Джанибек и Керей откочевали от Абулхайра их сторонники стали называться узбек-казахи. С укреплением ханства Джанибека и Керея казахами стало называться все подвластное им население. Постепенно этот термин приобрел этнический смысл и стал употребляться как этноним.

1. Какие государства повлияли на создание Казахского ханства? 
   (Ханство Абулхаира и Могулистан) 

2. На какой территории первоначально было образовано Казахское ханство? 
   (На территории ЗападногоЖетысу) 

6 задание Разгадать филворд. Найти 10 терминов.5 мин.

1. Казахстан

2. Жуз

3. Чингизид

4. Торе

5. Яссы

6. Сыгнак

7. Асанкайгы

8. Абалхаир

9. Жанибек

10. Казах

IV. Краткая заключительная часть урока посвящается подведению итогов работы учителем. 3 мин.

В истории Казахстана тема исследования роли личности, роли политического и общественного лидера в государстве всегда имела особое значение. Как известно, на развитие исторического процесса влияет множество факторов, среди которых немаловажную роль играет и человек, осуществляющий определенную функциональную деятельность. Значимость роли человека в истории особенно возрастает, если он имеет непосредственное отношение к власти, обладает достаточными административно-правовыми полномочиями в социуме. К тому же нельзя отрицать и тот факт, что отдельные личности способны были повлиять на становление общества и истории в целом. Примером тому в истории Казахстана нового времени могут быть такие крупные политические и государственные деятели, как ханы Жанибек, Керей, Тауке, Абулхаир, Абылай и Кенесары.

Деятельность этих личностей смогла повлиять на ход развития казахской истории на несколько десятилетий, а то и столетий.

С деятельностью ханов Жанибека и Керея неразрывно связана история становления и развития казахской государственности, основаная в XV веке на территории современного Жетысу и Южного Казахстана, нового государственно-политического образования – Казахского ханства и в конечном счете завершения формирования казахской народности.

Правление хана Тауке ознаменовалось наибольшим укреплением единого, независимого Казахского ханства и созданием степного свода законов «Жеті Жарғы».

Ханы Абулхаир и Аблай по праву могут называться одними из наиболее знаковых политических фигур XVIII века. Осиротев в раннем возрасте, претерпев ряд невзгод, они благодаря своим незаурядным способностям в свое время сумели добиться наивысшего статуса ханской власти, обретя титул старшего хана среди других правителей трех казахских жузов, и возглавить борьбу казахского народа против джунгаров.

С именем хана Кенесары связана одна из ярчайших страниц национально-освободительной борьбы казахского народа за право сохранения своей независимости. Восстание во главе с Кенесары более чем на десять лет отодвинуло имперские планы царского правительства по присоединению казахских земель к России.

Однако история Казахстана нового времени отнюдь не отмечена лишь именами ханов, султанов. Уникальность кочевой цивилизации казахов заключается в том, что наряду с ханами и султанами, обладавшими более привилегированным статусом в социальной иерархии номадов, не меньшее значение и политическое влияние имели казахские бии и батыры. Достаточно упомянуть имена величайших биев своего времени Казыбека Кельдибекулы, Толе би Алибекулы и Айтеке Байбекулы, создавших при хане Тауке свод законов «Жеті Жарғы», а в суровый период в истории казахских ханств сумевших объединить разрозненные казахские рода на совместную борьбу с джунгарами.

С именами многих военных полководцев – батыров связаны героические страницы национально-освободительной борьбы казахского народа XVIII – начала XX веков. К тому же большинство батыров, возглавлявших боевые отряды воинов своих родов и родоплеменных групп, играли видную роль не только в военной, но и в социально-политической жизни кочевников-казахов.Ребята, в конце занятия, я хотела бы еще раз обратить внимание на карту нашего государства. И завершить словами Лидера Нации: «Есть великое понятие – Родина. Когда речь заходит о ее защите, каждый в первую очередь думает о родном шаныраке, об отце с матерью, братьях и сестрах, детях, внуках. И с праведными помыслами идет защищать Отечество. Поэтому надо знать свою историю. Будущее народа, который не знает и не чтит свою историю, весьма туманно. И свои слова подкрепил образным сравнением: "Не будь глубоки корни у старого дуба, не устоять ему в бурю".

VI Анализ оценок 2мин. Собрать лист самооценивания в группе.

V. Задание на дом. 3 мин.

Написать эссе на тему: «Если бы я был ханом…»

 Таблица “Толстые и тонкие вопросы” .

Для успешной адаптации учащихся необходимо учить различать вопросы, на которые можно дать однозначный ответ (“тонкие” ), и вопросы, на которые ответить определённо нельзя (“толстые” ).

 Составить противоположной команде по три «тонких» и три «толстых» вопросов.

Лист самооценивания в группе

Фамилия, имя уч-ся __________________________________

Я работал устно да нет

Я сделал все письменные работы. да нет

Я играл активную роль, выполняя все работы на занятии. 5 4 3 2 1

Работая в группе, я был лидером

слушателем

генератором идей

За работу в группе на занятии я себе ставлю. 5 4 3 2 1