Открытый урок окружающего мира. Хвойные деревья, их разнообразие.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1.Организационный момент

Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Мы за парты тихо сели
И на доску поглядели.

Регулятивные:

- организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ

II. Актуализация опорных знаний.

Исследуя, можно много узнать
И друзьям об этом рассказать.
А чтобы тему урока узнать,
Нужно нам загадки разгадать.

1. Лепестки белы, как снег,
   Серединка желтый мех!
   Что за глупые замашки,
   Не гадайте на  …

2. Что же это за девица
   Не швея, не мастерица.
   Ничего сама не шьёт, 
   А в иголках круглый год.

3. Клейкие почки, зелёные листочки,
   С белой корой стоит под горой.

4. С моего цветка берёт 
   Пчёлка самый вкусный мёд.

5. Из деревьев ранним летом
   Вдруг снежинки запорхают,
   Но не радует нас это –
   Мы от этого чихаем.

Раздаю шапочки с картинками растений и выставляю у доски.

- Как их можно назвать одним словом? (растения)

- Какое из них лишнее? Почему? (ромашка – травянистое растение)

- Сколько растений осталось? Как одним словом можно назвать их?  (деревья)

- Разделите их на две группы.

- Вот одна большая группа и они дружат. Почему они дружат? (они лиственные деревья)

- А ёлочка осталась одна. Ей одной плохо. Давайте найдём друзей ёлочке.

- Итак, мы отправляемся искать друзей ели. Чтобы нам найти их, нужно ответить на вопрос: Чем ёлочка отличается от других растений? (у неё есть иголки - хвоинки) Хвоинки – это и есть листья. 
- Хвоя – узкий, в виде иглы, лист.

(ромашке)

(ель)

(берёза)

(липа)

(тополь)

Предметные результаты:

- приводить примеры представителей разных групп растений (хвойных и лиственных деревьев, кустарников и трав)

3. Постановка темы и цели урока.

- Сегодня наша тема посвящается деревьям, у которых есть хвоинки. Какие это растения? Назовите тему урока. Деревья, у которых на ветках хвоя – называются хвойными. Почему эти деревья называют “вечнозеленые”?
– А на самом ли деле хвойные деревья не сбрасывают свои листочки – хвоинки?

- А какие поставим цели? То есть узнать ещё названия хвойных растений.
- Первого друга вы узнаете, составив слово из рассыпанных букв. Какое это слово?

(Хвойные растения)

(найти друзей ёлочке)

(сосна)

Познавательные:

- осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач, из собственных наблюдений объектов природы и культуры

Коммуникативные:

- осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- аргументированно отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы

4. Изучение нового учебного материала.   Исследовательская деятельность

- На столе у вас лежат ветки ели и сосны. Рассмотрите их и ответьте: Какие веточки принадлежат сосне? Вы согласны?

- А почему я приготовила?

- А вы не хотите побывать в роли исследователя?

– Что значит “исследовать”?

- А какие поставим цели?

- Давайте исследуем веточки.

- Рассмотрите хвоинки и ответьте на вопрос:

1) какие по длине хвоинки у сосны? А у ели?

2) как растут хвоинки у сосны по количеству? А у ели?

- Как называются плоды у этих деревьев? Но ведь плоды появляются на месте цветка. Значит, хвойные деревья цветут? В начале лета сосна цветёт. Она не даёт пышных цветов.

- Вот это шишки сосны, а это ели. Сравните шишки.

Вывод: ветку ели можно отличить от ветки сосны по длине и расположению хвоинок и по размеру шишек.

(рассмотреть, изучить)

(найти сходство и отличие объектов). (Исследовать, как отличить между собой хвойные деревья)

(шишки)

(У сосны шишки – круглые, у ели - продолговатые)

Регулятивные:

- действовать согласно составленному плану, а также по инструкциям учителя;

- контролировать выполнение действий, вносить необходимые коррективы (свои и учителя);

- оценивать результаты решения поставленных задач, находить ошибки и способы их устранения.

Познавательные:

- осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач, из собственных наблюдений объектов природы и культуры

Коммуникативные:

- осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- аргументированно отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы

V. Физ. минутка.

Вот стоит большая елка,

Вот такой высоты.

У нее большие ветки.

Вот такой ширины.

Есть на елке даже шишки,

А внизу – берлога мишки.

Зиму спит там косолапый

И сосет в берлоге лапу. 

психологическая и физическая разрядка.

6. Закрепление учебного материала

Работа в тетради.

самостоятельная работа учащихся.

Регулятивные:

- контролировать выполнение действий, вносить необходимые коррективы (свои и учителя);

- оценивать результаты решения поставленных задач, находить ошибки и способы их устранения.

7. Дополнительный материал для любознательных. 

- Вот ещё один друг.

Есть у родственницы ёлки 
Неколючие иголки. 
Но в отличие от ёлки 
Опадают те иголки. 
- Что мы выяснили из загадки про лиственницу?
- Лиственницу называют королевой сибирских лесов. Древесина этого дерева не знает износа и может прослужить 500 – 700 лет.

- Теперь нашей ёлочке – хорошо. Посмотрите сколько друзей мы нашли ей.

(Лиственница)

(Иголки не колючие - мягкие, желтеют и опадают) 

Познавательные:

- осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач, из собственных наблюдений объектов природы и культуры

Коммуникативные:

- осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- аргументированно отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы.

8. Закрепление. (Презентация)

С какими растениями мы сегодня познакомились?

1. Какие хвойные деревья вы теперь знаете? 
2.  Почему они называются хвойные и какие у них листья? 

3. Как отличить между собой хвойные деревья? 

- Ребята, заинтересовала вас сегодняшняя тема? Что ещё хотели бы узнать?

- Время урока ограничено, поэтому обратитесь в библиотеку и узнайте, какие ещё хвойные деревья существуют? Чем они отличаются от уже известных нам? 

(сосна, ель, лиственница) 

(листья называются хвоинки, поэтому и деревья хвойные) 
(по расположению хвоинок и по шишкам. У сосны иголки длинные в паре, шишки маленькие, у ели – иголки маленькие и по одной, шишки длинные, у лиственницы – мягкие иголки желтеют и опадают, шишки маленькие и круглые).

Познавательные:

- осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач, из собственных наблюдений объектов природы и культуры

Коммуникативные:

- осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- аргументированно отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы.

9. Подведение итогов.

- Скоро наступит праздник. А вы знаете, как он называется? А придут ли эти друзья к нам на праздник? А все придут на праздник? Почему придут не все?

- А давайте украсим нашу ёлочку. У вас на столах лежат смайлики. Оцените свою работу на уроке и выберите нужный смайлик.

(у лиственницы иголки опадают).

осознание учащимися личных достижений учебной деятельности (личностные УУД).  Самооценка результатов деятельности своей и всего класса (регулятивные УУД).

10. Экологическая страничка.

- Но если сосны и ели все придут к нам на праздник, то назад в лес уже не вернуться. Как же быть, чтобы ёлочки и сосны пришли к нам на праздник, но и в лесу не остались пеньки?

- Я сегодня принесла вам веточки ели и сосны. А взяла я их в питомнике, где их специально выращивают для этого праздника. Для меня специально срезали те веточки, которые пойдут для украшения.

(покупать искусственные ёлки, покупать ёлки только у лесников и т.д.)

Предметные результаты:

- объяснять роль растений в природе и в жизни человека

11. Игры

- Достаньте шишку из коробочки с закрытыми глазами и определите, с какого она дерева.
- У меня в руках две хвоинки. Угадай, с какого дерева?

Предметные результаты:

- приводить примеры представителей разных групп растений (хвойных и лиственных деревьев)