План урока в 9 классе с технологической картой урока
Тема программы: «Молодежь»
Класс: 9
Тема урока: «Проблемы молодежи»
Тип урока: урок рефлексии
Представление о результатах:
Личностные: соблюдение морально нравственных норм в культуре общения, воспитание терпимости и уважения в общении со сверстниками людьми старшего возраста, научить находить выход из проблемной ситуации.
Метапредметные: развивать навыки общения, умение логически мыслить, умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, умение сравнивать, обобщать, делать выводы и заключения.
Предметные: совершенствование умений чтения (ознакомительного и извлечение детальной информации), устной речи на основе прослушанного и прочитанного, применение в речи лексических единиц и фраз по изученной теме, расширение словарного запаса при обсуждении темы «Проблемы молодежи».
Цель урока: формирование коммуникативных навыков по теме «Проблемы молодежи», воспитание культуры общения, совершенствование навыков аудирования и чтения.
Технологии: обучение в сотрудничестве, технология коммуникативного обучения иноязычной культуре.
Материально-техническое оснащение урока: материал интернет ресурсов (текст “Youth Problems”), аудирование с диска к учебнику Cambridge English For Schools издательства Cambridge University Press, раздаточный материал: листы печатного текста, карточки с заданиями, презентация по теме «Проблемы молодежи».
Меж предметные и внутрипредметные связи: обществознание, психология.
Технологическая карта урока
1.Этап
мотивации
Приветствие. Создает условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность. Включает аудирование и задает вопрос перед прослушиванием:Listen to this song and say what is the mood of this song. what is this song aboutУточнение темы урока:
Today we are going to discuss the problems teens have to face and I want you to make a potrate of the most trendy teen of our society
Приветствие. Прослушивают отрывок из песни "Teenagers" и высказывают свои предположения: This song has an agressive mood. Some negative feeling. It is about teenagers, who are varey self- confident and even rude.
На стене висят плакаты на тему «Легко ли быть молодым?»
Называют тему урока.
Развитие коммуникативных, регулятивных УУД
Включение учащихся в режим работы, осмысление темы урока, понимание задач предстоящей деятельности
2.Этап актуализации и повторения знаний
Активизация ранее изученного материала. Проверка домашнего задания. учитель раздает критерии оценивания монологического высказывания и просит обучающихся самим оценить монолог одноклассников на тему проблема тинэйджера, которую я считаю самой важной.
Слушают монологи одноклассников, оценивают (максимальный бал 6) задают вопросы
Развитие коммуникативных, познавательных, регулятивных УУД
Использование своих знаний и жизненного опыта по теме.
3.Этап обобщения
Предлагает классифицировать все проблемы на 2 группы
делят проблемы на 2 группы (личные и глобальные). На доске составляют диаграмму
Развитие коммуникативных и познавательных УУД
Преодоление фонетических и лексических затруднений
4. Этап включения в систему знаний
Предлагает посмотреть видеоролик, в котором подростки рассказывают о своих проблемах.
What is this video about? What are your problem concerning your age etc?
Читают статьи, в которых различные подростки по-разному оценивают период их юности. Для некоторых молодость является прекрасной порой в их жизни, но для других она связана со множеством проблем и опасностями.
Развитие познавательных, регулятивных УУД
Чтение текста с пониманием основного содержания
5.Этап реализации построенного проекта
Показывает презентацию со статистикой проведенного опроса о проблемах молодежи. Предлагает согласиться или не согласиться со статистикой
Ученики выражают свое мнение по поводу статистики, а также говорят, какую из проблем они считают наиболее важной и серьезной из перечисленных.
I agree.
I disagree. To my mind 50 % of teens smoke nowadays.
Развитие регулятивных, коммуникативных и познавательных УУД
Использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, создавать обобщения и аналогии, строить логическое рассуждение
6.Этап обобщения затруднений во внешней речи
Предлагает обсудить проблемы с опорой на лексическую таблицу.
Дают свое мнения с опорой на данные учителем фразы.
Развитие коммуникативных УУД
Проговаривают свои полилоги во внешней речи
7. Этап самопроверки по эталону
Учитель делит обучающихся на пары. Раздает реплики, нужно найти пару ( ответ- вопрос)
В парах учащиеся отвечают на вопросы предложенные учителем. Составляют рассказ о современном тинейджере . Каким он должен быть с их точки зрения. Выступают с рассказом перед одноклассниками
Развитие познавательных и регулятивных УУД
Анализируют и классифицируют, проводят самопроверку.
8.Этап рефлексии
Организует рефлексию, побуждает высказать мнение о решении проблем, организует оценивание деятельности на уроке, дает домашнее задание: написать письмо другу о своих проблемах
Систематизируют полученную информацию, оценивают свою деятельность на уроке, намечают цели последующей деятельности
Развитие коммуникативных, регулятивных, познавательных УДД
Анализ работы на уроке и ее результативность
314
129 787 
