Открытый урок по физике в 9-м классе по теме "Третий закон Ньютона"

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение "Мунинская средняя общеобразовательная школа имени Магомеда Хамдулаевича Ахмедудинова "

Муниципального района «Ботлихский район»

Открытый урок по физике в 9-м классе по теме

"Третий закон Ньютона"

Провела: Учитель физики

МКОУ "Мунинская СОШ им. М.Х. Ахмедудинова"

Камилова Хадижат Магомедовна

Содержательная цель: в ходе урока обучающиеся должны изучить особенности третьего закона Ньютона.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Методы и методические приемы: проблемного изложения, частично-поисковый, беседа, эксперимент, работа с учебником, работа с карточками, использование ТСО, наблюдение.

Оборудование: интерактивная доска, мультимедийный проектор, два динамометра

Эпиграф к уроку:

«Сделал, что мог, пусть другие сделают лучше»
Исаак Ньютон (1643-1727)

Учитель. Ребята, перед вами таблица «О каких законах идёт речь?». Слева написаны вопросы, справа - пустые ячейки. Вы должны написать цифру соответствующего закона Ньютона (ученики отвечают на листочках, после того когда ученики ответили на вопросы, открываются ответы для проверки).

Учитель. Ребята, некоторые вопросы вызвали у вас затруднения. Значит, этого вы ещё не знаете, мы с вами изучили Первый и Второй законы Ньютона.

Так какую же причину мы должны решить сегодня на уроке?

Примерный ответ учеников. Мы должны познакомиться еще с одним законом Ньютона.

Учитель. Да, действительно, Ньютон открыл ещё один закон третий и мы его должны сегодня на уроке изучить, понять и применить. Третий закон был сформулирован на основании многих опытов и в этом мы сейчас убедимся.

Работа в группах:

1 группа

Задание. Играя в волейбол вы ударяете рукой по волейбольному мячу, что вы при этом ощущаете?

Примерный ответ учеников. Обратное действие на руку.

Учитель. Какой можно сделать вывод?

Примерный ответ учеников. Нельзя толкнуть, что-либо не испытав обратного действия. То есть не бывает одностороннего действия одного тела на другое, тела всегда взаимодействуют друг с другом.

2 группа

Возьмите две тележки одинаковой массы m. К одной из них прикреплена упругая стальная пластина. Согните пластину и свяжите её нитью. Приставьте к первой вторую тележку так, чтобы она плотно соприкасалась с другим концом пластинки. Пережгите нить. Что вы наблюдайте? Сделайте вывод.

Примерный ответ учеников. Если пережечь нить, то пластинка начнёт выпрямляться, и обе тележки придут в движение с ускорениями. Тележки после взаимодействия совершают одинаковые по модулю перемещения за одинаковое время. Следовательно, тележки после взаимодействия посредством пружины приобрели одинаковые по модулю скорости. Одинаковы и модули ускорений, сообщённых силой упругости. Но ускорения направлены в противоположные стороны. Поэтому сила, действующая на первую тележку со стороны второй, и сила, действующая на вторую тележку со стороны первой, равны по модулю, но противоположны по направлению.

3 группа

Возьмите два сцепленных друг с другом динамометра, один из которых прикрепите к вертикальной стойке.

Потяните за другой динамометр. Что вы наблюдаете? Что можете сказать о показаниях динамометров?

Примерный ответ учеников. Пружины обоих приборов растянутся, и буду действовать друг на друга силами упругости F1 и F2 , направленными в противоположные стороны. Показания динамометров одинаковы - значит, модули сил равны (делают запись в тетрадях).

4 группа с роликами

При проведении опытов мы много раз указывали на то, что действие тел друг на друга всегда взаимны.

Что вы можете об этом сказать?

Примерный ответ учеников. Теперь мы можем сказать, что каждое из взаимодействующих тел действует на другое с некоторой силой. Именно поэтому каждое из тел приходит в движение.

Учитель. Эти и многие другие опыты свидетельствуют о Третьем законе Ньютона, который гласит.

Ученики проговаривают его: «Силы, которыми два тела действуют друг на друга, равны по модулю и противоположны по направлению».

Учитель. Математически он записывается в следующем виде (ученики записывают в тетрадь):

Ребята, вы теперь знаете с помощью чего можно объяснить любое из наблюдаемых нами движений?

Примерный ответ учеников. С помощью законов Ньютона.

Физкультминутка. «Поездка в автобусе»

Внимание. Ребята, впереди знак «Извилистая дорога». Вы - пассажиры автобуса и должны показать, как меняется положение тела пассажира относительно сиденья кресла, т.е. относительно Земли в разных ситуациях.

Автобус плавно отъезжает от остановки.
Автобус резко тормозит.
Поворот влево на большой скорости.
Поворот вправо на большой скорости.
Автобус плавно отъезжает от остановки.
Автобус резко тормозит.
Поворот влево на большой скорости.
Поворот вправо на большой скорости.
Автобус движется равномерно и прямолинейно.
Нас остановил контролер.

Учитель. Третий закон Ньютона еще показывает, что силы из-за «взаимного действия тел друг на друга всегда появляются парами.

Следует отметить так же, что силы, возникающие в результате взаимодействия тел, являются силами одной и той же природы.

Например, Земля и Луна взаимодействуют друг с другом посредством сил всемирного тяготения. Одна из сил приложена к Луне, другая - к Земле. Земля притягивает Луну и заставляет её двигаться по криволинейной траектории; в свою очередь Луна также притягивает Землю. Хотя в системе отсчёта, связанной с Землёй, ускорение Земли, вызываемое этой силой, нельзя обнаружить. Оно проявляется в виде приливов.

К сведению, известно, что иногда большие планеты солнечной системы - Юпитер и Сатурн - располагаются в пространстве так, что сила их тяготения заставляет Землю чуть-чуть удаляться от Солнца, тогда длительность нашего года, то есть время обращения Земли вокруг Солнца, увеличивается на несколько минут. Потом большие планеты уходят дальше по своим орбитам, и наш год снова укорачивается. Так, например, 1946 год был короче 1945 года приблизительно на десять минут, а 1945 год был короче 1944 года минут на одиннадцать.

Такое изменение длины года нашей Земли, зависящее от положения других планет солнечной системы, обнаруживает, как действует третий закон движения далеко за пределами Земли - в безграничном мировом пространстве.

Вы уже знаете, что под действием притяжения к Земле тела, лежащие на опоре, немного сжимаются сами и сжимают находящуюся под ним опору. Какие силы в результате возникают?

Примерный ответ учеников. В результате возникают силы одной природы - силы упругости.

Учитель. Следует помнить, что силы, о которых говорится в Третьем законе Ньютона, никогда не уравновешивают друг друга, поскольку они приложены к разным телам. Какие силы могут уравновешиваться?

Ученики. (работа с учебником) Уравновешиваться могут лишь силы, приложенные к одному телу. Тогда их равнодействующая равна нулю, и тело при этом находится в равновесии, то есть либо покоится, либо движется равномерно и прямолинейно.

Учитель. Давайте выделим особенности Третьего закона Ньютона.

Ученики вписывают пропущенные слова, после проверяем правильность заполнения, проговаривая.

Учитель. Теперь давайте выполним задания в группах. Перед вами на доске по три задания для каждой группы, которые вы должны выполнить на листах. После выполнения поменяться листами для самоконтроля.

А теперь я вам предлагаю рассмотреть несколько качественных задач:

• Как объяснить, что лошадь везёт сани, если, как это следует из III закона Ньютона, сани тянут лошадь назад с такой же по модулю силой, с какой лошадь тянет сани вперёд? Почему же силы не уравновешиваются?

(Оказывается дело в том, что, во-первых, хотя силы с которыми лошадь действует на сани и сани действуют на лошадь равны и прямо противоположны, они приложены к разным телам, во-вторых, и на сани, и на лошадь действуют ещё и силы со стороны дороги)

Учитель. Молодцы ребята вы все справились с заданиями. Тема урока исчерпана. Отметьте, пожалуйста, какие этапы урока запомнились и почему.

Высказывания учеников …

Учитель. Ребята, большое спасибо за урок. Мы сегодня с вами хорошо поработали и вы меня вдохновили на создание синквейна.

Ученики делятся на пары для составления синквейна.

Информация о домашнем задании.Ученики. Записывают домашнее задание в дневник.