Открытый урок по истории на тему "Возникновение средневековых городов"

Цель урока:

Познавательная :

• усвоения учащимися понятий город, деревня

• формирования системы знаний о причинах отделения ремесла от сельского хозяйства, значение города как центра ремесла и торговли

• формирования умений характеризовать состояние хозяйства до 11 века и после 11 века

Развивающая:

• развития психических процессов: внимания и памяти через просмотр фильма, схем с опережающим заданием, работу с логической схемой, мышления через проблемные ситуации, развитие речи через включение в процесс обсуждения

• формирования ОУУН ( формулирования понятий, обобщения, анализа , сравнения)

• формирования познавательного интереса, мотивации к обучению через разнообразие используемых приёмов, гарантированность достижения желаемых результатов.

• формирования исторического мышления — способности рас­сматривать события и явления с точки зрения их историчес­кой обусловленности, сопоставлять различные версии и оцен­ки исторических событий и личностей, определять собствен­ное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

• использования навыков исторического анализа при критичес­ком восприятии получаемой извне социальной информации;

• формирования умения анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, схема, аудиовизуальный ряд);

План урока:

1. Изменения в деревне

2. Причины появления городов

3. Места расположения городов

4. Борьба с сеньорами

Оборудование урока:

• Мультимедийный проектор

• Персональный компьютер

• Подключение к сети Интернет

• Презентация «Возникновение средневековых городов»

• Раздаточный материал с заданиями

Этапы урока

1.Организационный

Приветствие, организация внимания школьников:

2.Мотивационный

Педагог мотивирует учащихся ,используя приём неожиданного начала урока, и актуализирует знания учащихся, обращаясь к ним:

• Ира, веришь ли ты , что мы изучаем историю Европы средних веков?

• Кирилл, веришь ли ты , что к 11 веку в Европе прекратились переселения и завоевания?

• Евгения, веришь ли ты, что рост населения в Европе свидетельствует об ухудшении жизни европейцев?

• Андрей веришь ли ты, что сельское хозяйство включает в себя земледелие и скотоводство?

• Владимир, веришь ли ты , что экономика (хозяйство страны) включает в себя только сельское хозяйство и торговлю?

• Екатерина , веришь ли ты , что в 11 веке в Европе произошли значительные перемены в хозяйстве? ( учащиеся отвечают: да, нет)

3. Актуализация знаний учащихся

Педагог обобщает высказывания учащихся, подводя их к самостоятельной формулировке темы и задачи урока:

• Действительно, ты прав, в Европе произошли кардинальные перемены и в политике и в экономике, о чём мы говорили на прошлом уроке. Сегодня на уроке мы с вами должны познакомиться ещё с одной переменой, появлением в Европе новых явлений и тема нашего урока будет формулироваться как «Образование средневековых ……..»

• Но что именно новое появилось в Европе, вы сможете определить ,поработав с кроссвордом, слово по вертикали и будет тем явлением, которое мы с вами будем изучать.

( Приложение № 1 слайд 2, 3).

• Давайте запишем тему урока «Возникновение средневековых городов».

• Вас ничего не смущает в формулировке темы, говоря об 11 веке. н.э. мы говорим об образовании городов?

А что должно стать задачей нашего урока? (Выяснить причины появления большого количества новых городов в средневековой Европе)

4. Формирование новой образовательной среды

А что было раньше? Если не было городов, как жило население Европы?

Городов было немного и те находились на территории бывшей Римской империи и были разрушены в период нашествия варварских племён и великого переселения народов. Население проживало в деревнях. Город и деревня, а чем они отличаются? поиск информации в Интернете по указанным ссылкам: 1.http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4

2.http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D1%8F

А теперь , давайте дадим определение город, деревня..

( Приложение № 1 слайд 4)

Город - населённый пункт, жители которого заняты как правило ,вне сельского хозяйства, при этом критерий численности населения города различается от 250 человек в Дании до 30 тысяч в Японии

Деревня- небольшое поселение ,первоначальный перевод «место, очищенное от леса», отсюда и основное занятие деревенских жителей – сельское хозяйство

( запись определений в тетрадь)

Какое главное отличие города от деревни? Выделите основную мысль в тетради.

Чтобы выяснить причины появления городов в Европе , давайте вернёмся с вами в средневековую деревню, в которой проживало европейское население и посмотрим какие изменения там произошли.

( Приложение № 1 слайд 5)

Что изображено на рисунке ? Обозначьте одним, двумя словами

Поместье феодала. Докажите что это поместье феодала?

В этом замке живёт сеньор или вассал?

Эта земля сеньоров или вассалов?

Обобщает сказанное :

Это натуральное хозяйство, где крестьянин одновременно занимается и сельским хозяйством и земледелием. Но в 11 веке в деревне произошли изменения, и эти изменения можно представить в виде другой схемы.

(Приложение № 1 слайд 6)

Что произошло и почему. Я предлагаю вам самим найти причины этих изменений в деревне.

Для этого учащиеся работают за компьютерами, где им даны подсказки в виде разбросанной схемы. Ваша задача, подумав , собрать эту логическую цепочку. Можете обращаться друг к другу за помощью.(3 -4 мин. для работы)

Затем читают документ, выделяют нужные мысли, анализируют, делают выводы, предложенного на столах, попробуют определить сами причины изменений, произошедших в деревне.

Педагог организует беседу с учащимися:

• Ваши предположения? Каковы причины изменений, произошедших в деревне в 11-12 веках.

А теперь давайте проверим их на схеме. Собираем схему.

(Приложение № 1 слайд 6,7)

Педагог обобщает высказывания учащихся и делает вывод: в деревне произошло отделение ремесла от с/х, на земле феодала появились профессионалы- ремесленники.

• А скажите повинности крестьян и ремесленников отличались? У кого из них преобладал оброк, у кого барщина?

Педагог организует беседу с учащимися:

• Жизнь и крестьян и ремесленников в деревне невыносима, но почему они терпят? Почему не уходят от своего сеньора?

• Крестьяне уйти не могут их держит земля, ее в карман не положишь и не унесёшь с собой , а ремесленники?

• Вот они и бегут из деревни, забрав с собой самое дорогое, а что?

• Они ищут место, где поселиться. А каким условиям должно отвечать место, где может остановиться ремесленник? (Безопасность, спрос на товар, место, где много покупателей) (Приложение № 1 слайд 8)

Учёные посчитали, что большинство европейских городов, появившихся в средние века имели окончания бург, форд, честер, брюгге, бридж.

Как вы думаете, где строились города с такими окончаниями?

(Приложение № 1 слайд 9)

• Ремесленники селились вблизи больших замков, обитатели которых могли явиться потребителями их товаров ,у стен монастырей, куда стекалось много людей на богомолье, в населённых пунктах, находившихся на скрещении важных дорог, у речных переправ и мостов, в устьях рек, на берегах удобных для стоянки кораблей бухт, заливов и т. п.

• ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ

• (Приложение № 1 слайд 10)

Педагог демонстрирует карту средневековой Европы.( работа с картой в Интернет по ссылке http://orel.rsl.ru Сайт содержит карты средневековых городов (Лондон, Париж, Кельн и др.)

• Постепенно в течение 11-12 веков на карте Европы появилось большое количество городов, и она стала выглядеть таким образом. Давайте найдём эти города на карте.

Педагог создаёт проблемную ситуацию, демонстрируя фрагмент фильма «Жанна Д-Арк», в котором представлена осада средневекового города.

• Постепенно образовывались поселения ремесленников , куда стекались и крестьяне за товаром , они обрастали стенами и становились центрами ремесла и торговли. Но не всё было так просто .

Я прошу вас, посмотрев фрагмент фильма , предположить какие проблемы возникали у вновь возникших городов.

(Приложение № 1 слайд 11)

• С кем и из-за чего могли воевать города?

А если я напомню фразу «Нет земли без сеньора».

Педагог формирует новые знания:

• Феодалу было выгодно, что города росли на его земле , выгодная торговля и поначалу, когда города появлялись феодалы давали им льготы, не требовали больших повинностей.

Но постепенно, они начинали ужесточать свои требования и желали получать больше оброка Города сопротивлялись. Часто это выливалось в длительную, кровопролитную войну. Многие города Европы в результате упорной и ожесточённой борьбы со своими феодальными сеньорами добились свободы, подписывали договор с феодалом и стали называться КОММУНЫ (запись определения в тетрадь), и могли выбирать городское самоуправление.

5.Рефлексия

Педагог выявляет сформированность знаний , ценностных установок и убеждений, через использование приёма «Бином»:

• Итак, мы вместе с вами на одном уроке смогли рассмотреть процессы, которые происходили в течение столетий. Чтобы подвести итог урока и выявить уровень вашего понимания изученного материала, мне хотелось бы вам предложить следующее задание «Бином»:

(Приложение № 1 слайд 11)

На экран я поместила основные понятия, рассмотренные нами на уроке:

• Город

• Деревня

• Ремесленники

• Бегство

• Сеньор

• Повинности

• Защита

• Торговля

Соберите пары из двух понятий, связанных по смыслу и составьте предложение, в котором будут звучать оба слова. Я начинаю: «Ремесленники отказывались платить тяжёлые повинности»

6.Домашнее задание. (Приложение № 1 слайд 12)

Домашнее задание &18.

Задание по желанию:

• К каждой выбранной вами паре слов задать вопрос, в котором будут соединяться эти слова ( 4 вопроса ).Вопросы могут начинаться:

Простые: как, кто, что, где?

Сложные: почему, докажите, сравните и т.д?.