Открытый урок по окружающему миру "Земля кормилица"

Открытый урок по окружающему миру в 4 - А классе

Учитель начальных классов МБОУ г.Керчи РК «Специализированная школа №19 с углублённым изучением английского языка»

Пристинская Елена Владимировна

Тема: Земля-кормилица.

Цель: познакомить детей с различными видами почв и их составом, природоохранной деятельностью человека, объяснить почему землю называют кормилицей, повторить сведения о полезных ископаемых; развивать познавательную активность, мышление, умение анализировать, делать выводы, наблюдать, сравнивать, высказывать своё мнение, развивать речь; воспитывать интерес к предмету «Окружающий мир», бережное отношение к природе, к земле.

Планируемые результаты:

Познавательные универсальные учебные действия: 

находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Регулятивные универсальные учебные действия:

учиться высказывать свое предположение; учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

слушать и понимать речь других; доносить свою позицию до других.

Тип урока: изучение нового материала.

Технологии: исследовательский, проблемный, словесный, наглядный.

Оборудование: образцы почв, полезные ископаемые (нефть, торф, уголь).

Ход урока

1.Организация.

2.Проверка домашнего задания.

- Давайте вспомним, о каких полезных ископаемых мы говорили на прошлом уроке.

Загадки.

Очень прочен и упруг,

Строителям надёжный друг

Дома, ступени, постаменты

Красивы станут и заметны ( гранит)

Он очень нужен детворе

Он на дорожках во дворе,

Он и на стройке, и на пляже,

И он в стекле расплавлен даже ( песок)

По трубе течёт

Пироги печёт ( газ)

Без неё не побежит

Ни автобус, ни такси,

Не поднимется ракета

Отгадайте же, что это? ( нефть)

Не зря она варилась

В доменной печи

На славу получились

Ножницы, ключи… ( железная руда)

Если встретишь на дороге,

То увязнут сильно ноги

А сделать миску или вазу,

Она понадобиться сразу ( глина)

Покрывают им дороги

Улицы в селениях ( известняк)

Он несёт в дома тепло,

Помогают плавить стали,

Делать краски и эмали

Он чёрный, блестящий,

Помощник настоящий ( уголь)

Росли на болоте растения,

Стали топливом и удобрением ( торф)

- А теперь давайте о некоторых полезных ископаемых расскажем подробнее. А вот о каких вы узнаете, открыв эти волшебные коробочки ( на столе три коробочки в которых лежит нефть, торф, уголь)

- Что объединяет эти полезные ископаемые?

- Какое полезное ископаемое ещё обладает этим же свойством?

3.Физминутка

4.Сообщение темы урока.

В название темы нашего урока потерялось слово, найдите его , разгадав загадку.

«…………………..- кормилица»

Меня бьют, колотят, ворочают, режут,

А я всё терплю и добром плачу (земля)

- Сегодня нам предстоит выяснить, почему землю называют « кормилицей»- Но сначала вспомним как называется верхний слой земли ( почва)

- Давайте вспомним состав почвы? ( песок и глина, вода, перегной, воздух, минеральные соли)

5.Изучение нового материала.

Знакомство с образцами почв.

В разных местах нашей страны почвы не одинаковы. Учёные – почвоведы различают большое число типов почв ( см. уч. стр.172)

В тундрах распространены тундровые почвы, в тайге и смешанных лесах – подзолистые почвы, в лиственных лесах – серые лесные почвы, в степях – чернозёмные почвы. Для болот характерны болотные почвы, для лугов – луговые.

Самые распространённые почвы в нашей стране подзолистые, самые плодородные чернозёмные. Эти почвы богаты перегноем. Болотные почвы содержат слой торфа. А в луговых почвах хорошо заметен толстый слой дёрна, образованный переплетающимися корнями травянистых растений.

Мы познакомились с различными типами почв, но не ответили на вопрос « Почему землю называют кормилицей»

Давайте прочитаем сказку о волшебной кладовой.

« Расскажу вам сказку о волшебной кладовой. Положишь в неё горстку зерна – получишь взамен сто горстей. Спрячешь картофелину – вытащишь много. Она у нас под ногами. И зовётся она – земля. Да, только тогда она добра и щедра, когда люди к ней добры, и, когда они умело землю обрабатывают: пашут, удобряют, поливают. И правильно. Как это так: всё у земли брать, а взамен ничего не давать? Да тут мигом опустеет любая кладовая. Так и с волшебной кладовой. Издавна кормит людей земля-матушка.

Но не всегда люди догадывались, какое богатство она в себе таит. Во времена, когда люди ещё не умели пахать и сеять, они брали только то, что земля для них сама припасала: ягоды, грибы, сочные стебельки. Потом люди смекнули, что можно специально приносить с собой из полей зёрна и сажать возле жилья. Выросли первые колоски хлеба. Сперва ячменя, потом пшеницы, ржи. Вот так и стала земля доброй и щедрой, даря людям богатые урожаи».

-Так почему же землю называют кормилицей? (земля кормит людей, на ней растут растения, которые человек употребляет в пищу)

-Но не только человека кормит земля, но и насекомых, птиц, зверей.

6.Работа по учебнику.

Но она – наша кормилица - нуждается в защите. Ведь один сантиметр почвы образуется в природе за 250-300лет!

Поэтому почва нуждается в защите.

А вот что для этого нужно делать вы узнаете, прочитав в учебнике

стр. 172-174

7.  Тестирование.

- Вы хорошо работали на уроке, и сейчас я хочу узнать, как вы усвоили новый материал.

- У вас на партах лежат тесты и листочки. Начинайте работать.

Тест «Земля-кормилица» (почвы)

1)Характерными почвами нашего края являются...
а) черноземы; 
б) подзолистые почвы;
в) тундровые почвы; 
г) серые лесные почвы.

2)Черноземные почвы преобладают...
а) в тундре; 
б) в лесной зоне;
в) в степях; 
г) в пустынях.

3)Плодородие почвы зависит от количества... 
а) песка; 
б) перегноя;
в) глины; 
г) солей.

4)   Из перегноя под воздействием микроорганизмов образуются...
а) вода; 
б) воздух;
в) камни; 
г) соли

5) Из остатков умерших растений и животных под воздействием микроорганизмов образуется...
а) песок; 
б) глина;
в) перегной; 
г) ил.

6)В состав почвы входят...
а) углекислый газ, известняк, воздух, вода;
б) вода, воздух, песок, глина, гумус, соли;
в) поваренная соль, песок, глина, вода, воздух.

7)Для защиты почвы на полях необходимо...
а) перепахивать, удобрять, уничтожать вредных насекомых и животных;
б) сажать деревья, поливать обильно, применять ядохимикаты;
в) проводить снегозадержание, сажать полезащитные полосы, правильно пахать, умеренно поливать и употреблять удобрения.

8)Один сантиметр почвы в природе образуется за...
а) 100-150 лет; 
б) 5-10 лет;
в) 250-300 лет; 
г) 1-2 года.

9)Какое из высказываний верно?
а) если использовать большое количество ядохимикатов, то почва потеряет плодородие;
б) внесение в почву большого количества удобрений приводит к накапливанию большого количества солей, что повышает урожайность;
в) почва, на которой нет растительности, не вымывается водой и не развеивается ветром.

8.  Взаимопроверка.

- Сейчас вы сами проверите свою работу, обменяйтесь тестами, проверьте их и выставите оценки.

- Кто не допустил ошибок?

- Поднимите руки, кто выполнил работу на «4», кто допустил 3-4 ошибки? Выставите оценки в дневник.

9.Подведение итогов.

-Что узнали нового?

-Что больше всего понравилось и запомнилось на уроке?

-Кто считает, что у него на уроке все получилось?

-Кто на следующем уроке еще постарается, чтобы все получилось?

-Какое у вас настроение в конце урока?

7.Рефлексия.

- Рассмотри условные знаки и скажи, что нужно делать для охраны почвы.

8.Домашнее задание