Открытый урок по русскому языку "Три типа склонения имен существительных (общее представление). Первое склонение."

Русский язык

Дата _________ Урок ________

Тема: Три типа склонения имен существительных (общее представление). Первое склонение.

Тип урока: открытие нового знания

Цели: дать общее представление о трех типах склонения имен существительных;

Ввести понятие склонения имён существительных;

Разработать алгоритм для определения склонения существительных.

Задачи:

Образовательные:

формировать навык правильного и красивого письма;

формировать понятие о типах склонения имён существительных;

повторять правила правописания слов.

Развивающие:

развивать критическое мышление, умение выдвигать гипотезы, анализировать и сравнивать, обобщать полученные данные и делать выводы.

развивать устную и письменную речь учащихся.

анализировать и классифицировать, слушать товарищей,

побуждать самостоятельную мыслительную работу учащихся

Воспитательные:

создать условия для формирования познавательного интереса к русскому языку.

создание творческого и благоприятного микроклимата в коллективе;

воспитание культуры общения со сверстниками;

содействие формированию этических норм поведения на уроке;

воспитание культуры учебного труда, бережного отношения к окружающим людям, уважение к труду;

Планируемые УУД:

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения их признаков; синтез, подведение под понятие, выведение следствий;

регулятивные: умение планировать, контролировать и оценивать свои действия. Формируем умение высказывать свои предположения на основе работы с материалом; познавательные - умение различать склонения имён существительных; развиваем мыслительную деятельность;

коммуникативные: умение работать в парах, группе, умение высказывать свои суждения, формируем умение слушать и понимать других;

личностные: выражать свои эмоции, формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Ход урока:

І.Оргмомент ( 1 мин)

- Сегодня на нашем уроке присутствуют гости, поприветствуем их.

- Мы будем на уроке думать? (да)

- Мы будем рассуждать? (да)

- А может, будем спать? (нет)

- И в облаках летать? (нет)

- Друг другу будем помогать? (да)

- И трудности преодолевать? (да)

- Трудность всегда преодолевается, если человек все делает с хорошим настроением.

-Ребята, улыбнитесь друг другу.

-Я желаю вам всем хорошего настроения, активности, работоспособности. Вы у меня очень способные ученики. Я уверена, у нас с вами все получится.

ІІ. Актуализация знаний ( 8 мин)

- Много тайн хранит великий и могучий русский язык. Сегодня нас ждёт новое открытие на уроке русского языка.

Откройте тетради, запишите число и классная работа.

2.1.Минутка чистописания. ( слайд)

– Прочитайте буквосочетания. Где звуков больше, чем звуков ? Почему? Запишите их.

От, ол, ок, ет

Выполняют чистописание.

2.2. Зрительный словарный диктант. ( слайд)

Автомобиль, пассажир, командир, календарь, сирень, желать, берег, портрет.(Взаимопроверка по слайду).

- Какое слово лишнее в словарном диктанте?

Устный звукобуквенный анализ слова желать.

2.3. Фронтальный опрос ( слайд)

-Сейчас мы вспомним, что знаем об имени существительном. Игра «Закончи предложения(слайд)

Имя существительное -…

Имена существительные бывают -…

Число имен существительных -…

Род имен существительных-…

В русском языке падежей-…

ІІІ. Введение в тему. Сообщение темы и целей урока.( 4 мин)

- Прочитайте тему урока. Значение какого слова вам не совсем понятно? ( слайд)

-Послушайте сказку:

Жила-была на свете одна страна. Называлась она Существительное. И было ней было три города: Первое склонение, Второе склонение и Третье склонение. Всеми жителями Существительного управлял король. Он относил всех к мужскому, женскому или среднему роду, а затем решал, кто в каком городе будет жить. В первый город он заселял жителей мужского и женского рода, чьи имена оканчивались на А и Я. Самые известные в Первом склонении были Мама, Папа, Тетя и Дядя. Во второй город король заселял жителей мужского рода, имена которых были с нулевым окончанием, и среднего рода, чьи имена заканчивались на О и Е. Во Втором склонении жили и Окно, и Море, и Конь, и другие. А в третий город король заселял только дам. Их имена были с нулевым окончанием. Всем были известны девушки с именами Печь и Степь. Жили все счастливо, не ссорились, пока однажды в страну не приехали новые жители. Их было двенадцать: Бремя, Время, Вымя, Знамя, Имя, Пламя, Племя, Семя, Стремя, Темя, Путь, Дитя. Расселил их король по трем городам, и жизнь продолжилась. Но недолго страна была в покое. Участились ссоры, скандалы, конфликты. По стране ходили различные слухи. И виной всему были новосёлы. Король был сильно обеспокоен тем, что случилось. Раньше была тихая, мирная страна, а сейчас даже гражданские войны начались! Король понял, что все дело в неверном расселении. И решил он создать село Разносклоняемое, куда отправил двенадцать новоселов. С конфликты между жителями прекратились. И стали они жить-поживать да добра наживать

Постановка проблемы. ( слайд)

- Прочитайте предложение.

Автобус едет по улиц_ и по площад_ .

- Найдите однородные члены в этом предложении. Определите их род, падеж. Что можно сказать об окончаниях? (они должны быть одинаковые.) Какие? (Дети высказывают свои предположения.)

Автобус едет по улице и по площади .

- Какие вопросы возникают?

(почему в одном и том же падеже окончания разные? От чего зависит правописание гласной в окончании?)

IV. Открытие учащимися нового знания.( 8 мин)

-На столе у вас листочки со словами ( работа в парах)

- запишите два существительных женского рода (страна, земля)

- мужского рода (Слава, дядя)

- слова среднего рода (окно, поле, огонь)

- оставшиеся слова (печь, степь)

- Следующее задание: выделите окончания в своих словах.

- Сравните окончания существительных женского, мужского и среднего рода и сделайте вывод.

В ы в о д: у имён существительных женского и мужского рода одинаковые окончания в начальной форме.

Работа с таблицей ( у каждого на парте)

В ы в о д:

- Сколько же в русском языке склонений имен существительных?( Три).

-Прочитайте в учебнике, что ещё называют склонением? (с.89)

- Как определить склонение имени существительного, что нужно сделать, чтобы определить, к какому склонению относится существительное?

- Вернёмся к нашему предложению. Почему у существительных женского рода дательного падежа разные окончания?

(Эти существительные относятся к разным склонениям. Слово улица – 1 склонение, площадь – 2 склонение.)

Физминутка.

V. Первичное закрепление. ( 10 мин)

Работа по учебнику.

Упр. 154 ( работа у доски)

- Какие слова вы записали, какого они рода, в каком числе употреблены?

- Обратите внимание, что окончание –а- пишется в словах после твердых согласных, окончание –я- - после мягких согласных.

- Значит, какие имена существительные относятся к 1-ому склонению.

- Проверьте свои предположения, прочитав правило в учебнике.

Составим предложение со словом лиса. Запишем это предложение и выполним синтаксический разбор предложения.

Морфемный разбор слова в лесу.

VI. Самостоятельная работа. ( 2 мин) ( слайд)

Спиши имена существительные, выдели окончания у имен существительных 1 склонения.

Капитан, корабль, облако, печаль, шорох, тревога, копыто, колено, рояль, тетрадь, алмаз, костёр, газета, цитата, каламбур, кровать, дедушка, Коля.

VII.Итог урока ( 1 мин)

-Какие задачи мы поставили перед собой в начале урока?(ответ уч-ся)

- В задаче всегда должен быть ответ.

- Можем ли мы сказать, что нашли ответы на наши вопросы?

-Как определить склонение у существительных единственного числа? (составление алгоритма)

VIII. Рефлексия учебной деятельности. ( 1 мин) ( слайд)

- Для чего нужно уметь определять склонение имен существительных?

- Оцените свою работу на уроке условными знаками.

IX. Домашнее задание. С.89, 90 правило, выполнить упр.156

1