Открытый урок "Построение графиков в Excel"

Урок: 9 класс

Тема урока: П.р. «Построение графиков функций в Excel»

Тип урока: урок формирования новых знаний и умений.

Цель урока: познакомить учащихся с основными приемами построения графиков функций в программе Excel;

Задачи урока:

• сформировать навык построения графиков в Excel;

• развивать у учащихся логическое и алгоритмическое мышление, навыки мыслительной деятельности, включая каждого учащегося в учебно-познавательный процесс и создавая условия для работы каждого в индивидуальном психологическом ритме;

• способствовать формированию самооценки (саморефлексии);

• воспитывать самостоятельно принимать решения в результате работы с учебными задачами по освоению приёмов построения графиков функции в Excel, ответственность за выполняемую работу, аккуратности при выполнении работы;

• прививать навыки толерантных взаимоотношений;

• создавать валеологические условия обучения (ситуацию успеха)

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная

Методы: практический, поисковый, словесный, наглядный, эврестический.

Учебник: Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса: в 2ч. Ч.1/Л.Л.Босова, А.Ю.Босова. – М. : Бином. Лаборатория знаний, 2012.

Технические и программные средства:

• Персональные компьютеры;

• Приложение Windows – электронные таблицы Excel 2003.

• Мультимедиапроектор

Раздаточный материал:

• Индивидуальные задания на карточках.

• Тесты.

• Презентация по теме «Построение графиков функций в Excel»

Тип урока – урок формирования новых знаний, умений.

Методы обучения - наглядно-иллюстративные, исследовательские.

Учебник: Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса: в 2ч. Ч.1/Л.Л.Босова, А.Ю.Босова. – М. : Бином. Лаборатория знаний, 2012.

План урока.

1. Организационный момент – 1мин.

2. Актуализация опорных понятий –5 мин.

3. Получение новых знаний –30 мин.

   1. Подготовительный этап – 5 мин.

   2. Аналитический этап – 7 мин.

   3. Практический этап – 18 мин.

4. Рефлексия – 2 мин.

5. Домашнее задание – 1 мин.

6. Итог урока – 1 мин.

Ход урока

1. Организационный момент. Приветствие учащихся, положительный настрой на урок.

2. Актуализация опорных понятий.

На прошлом уроке мы изучили тему «Построение диаграмм в электронных таблицах». Гистограммы и круговые диаграммы мы рассмотрели. Частным случаем диаграмм является график. Прежде чем приступить к выполнению практической работы, сначала повторим основные параметры электронных таблиц и алгоритм работы с ними. (Дальнейшее формирование навыка работы с тестовыми заданиями при подготовке к ГИА и ЕГЭ)

Тест : Электронные таблицы Excel

Вариант I

1. Основным элементом электронных таблиц является:

1. Адрес

2. Ячейка

3. Рабочая книга

4. Строка

5. Столбец

1. Документы, созданные программой Excel, имеют расширение:

1. .xls

2. .dbf

3. .bmp

4. .wri

5. .doc

1. В Excelс ячейками электронной таблицы нельзя производить следующие действия:

1. Вводить и корректировать информацию

2. Копировать и удалять информацию

3. Изменять размер одной отдельно взятой клетки

1. Укажите неправильную формулу:

1. =О45*В2

2. =К15*B$1

3. =12А-В4

4. =A123+$О$1

1. Сколько ячеек содержит диапазон D1:Е4 в электронной таблице:

1. 4

2. 8

3. 9

4. 10

1. В электронной таблице выделили группу из 8 ячеек. Это могут быть ячейки…

1. А1:В8

2. А1:С4

3. А1:В4

4. В2:С4

5. А2:В4

1. Что отображается в ячейке после записи формулы и нажатия клавиши Enter?

1. Запись самой формулы, затем знак равенства и результат вычисления.

2. Специальные символы, определяющие, что в данной ячейке не простые данные, а формула.

3. Результат вычисления формулы на основе имеющихся данных.

4. Ничего не отображается.

1. Что означает символ $ в записи имени ячейки B$2?

1. В адресе не будет меняться только номер столбца.

2. В адресе не будет изменяться только номер строки.

3. Имя ячейки останется неизменным.

4. Это ссылка на диапазон ячеек, где начало диапазона строго зафиксировано и при копировании изменяться не будет.

5. Этой ячейке присвоится произвольное имя.

1. Как нужно записать формулу суммирования диапазона ячеек от В2 до В8?

1. = сумм(В2,В8)

2. = сумм (В2:В8)

3. = сумм (В2-В8)

4. = сумм (В2;В8)

5. = сумм (В2+В8)

1. Дана электронная таблица. В ячейку D2 введена формула: =(А2*В1+С1). Какое значение появится в ячейке D2?

1. 6

2. 14

3. 24

4. 26

Вариант II

1. Укажите правильный адрес ячейки:

1. 12А

2. В89К

3. В12С

4. О456

1. В электронной таблице имя ячейки образуется:

1. Из имени столбца

2. Из имени строки

3. Из имени столбца и строки

4. произвольно

1. Активная ячейка – это ячейка:

1. Для записи команд;

2. Содержащая формулу, включающую в себя имя ячейки, в которой выполняется ввод данных;

3. Формула которая содержит ссылки на содержимое зависимой ячейки;

4. В которой выполняется ввод данных.

1. В ячейке А1 размещено значение напряжения U, а в ячейке В1 – значение сопротивления R. Какая формула должна быть внесена в ячейку С1 для вычисления значения силы тока Iпо формуле закона Ома (I=U/R)?

1. I=U/R

2. C1=A1/B1

3. =U/R

4. =A1/B1

5. C1=B1/A1

1. В электронных таблицах выделен диапазон ячеек А1:В3. Сколько ячеек входит в этот диапазон?

1. 3

2. 4

3. 5

4. 6

5. 12

1. Результатом вычислений в ячейке С1 будет:

1. 5

2. 10

3. 15

4. 20

1. Электронная таблица предназначена для:

1. обработки преимущественно числовых данных, структурированных с помощью таблиц;

1. упорядоченного хранения и обработки значительных массивов данных;

2. визуализация структурных связей между данными, представленными в таблицах;

3. редактирования графических представлений больших объемов информации.

1. Выберите ссылку, которая не является смешанной:

1. F$15

2. $B4

3. $A$1

4. $C12

1. Как нужно записать формулу нахождения среднего арифметического диапазона ячеек от В1 до В6?

1. = срзнач (В1,В6)

2. = срзнач (В1:В6)

3. = срзнач (В1;В6)

4. = срзнач (В1+В6)

5. = срзнач (В1-В6)

1. Дана электронная таблица. В ячейку В2 введена формула: =2*$А1. Какой вид приобретет формула, после того как ячейку В2 скопируют в ячейку С2?

1. =2*$В1

2. =2*$А2

3. =3*$А1

4. =2*$А1

(взаимопроверка. Ответы на экране.)

1. Получение новых знаний.

3.1 этап. Подготовительный (поисковый, используются элементы проблемного обучения).

Пробуждение познавательной активности у учащихся к теме урока.

На экране демонстрируются графики различных функций на плоскости.

• Какие линии изображены на экране?

• Какие необходимы условия для их построения?

• Какие изменения и дополнения мы должны внести в ранее изученную тему о диаграммах, чтобы построить графики функций?

(Учащиеся предлагают различные варианты ответов, учитель записывает правильные ответы на доске, постепенно проявляется алгоритм построения графиков в Excel. Учитель осуществляет педагогическую поддержку, создаёт ситуацию успеха).

• Запишите составленный вами алгоритм построения графиков в тетради. (Запись алгоритма детьми в тетрадь)

Алгоритм построения графиков в Excel.

1. Ввести в таблицу данные.

2. Выделить необходимый диапазон данных.

3. Вызвать Мастера диаграмм и выполнить его указания:

• Выбрать тип диаграммы (точечная, вид: со значениями, соединенными сглаживающими линиями без маркеров или с маркерами)

• Выбрать отображение данных (в строках или в столбцах). На вкладке ряд ввести подпись оси ОХ

• Заполнить параметры диаграммы (заголовок, название осей категорий, данных, подписи данных)

• Выбрать место размещения диаграммы (на отдельном листе или на имеющемся.)

1. С помощью контекстного меню отформатировать элементы диаграммы.

Инструктаж перед выполнением практической работы по ТБ.

В процессе выполнения практического задания учащиеся должны показать:

Умение грамотно формулировать задачи задания.

Умение грамотно интерпретировать результаты поставленных задач и применять эти результаты в практической деятельности.

Умение анализировать информацию и делать выводы.

2 этап. Планирование (аналитический этап).

• Учитель помогает учащимся составить план работы по решению задачи практикума и рекомендует источники получения информации.

• Учащиеся самостоятельно распределяют роли в группах.

• Учащиеся самостоятельно намечают план решения поставленной задачи.

Задание1. (работа в микрогруппах)

В электронных таблицахпостройте на листе с данными график функции _ на отрезке [-4;4]с шагом 0,5.

Измените функцию _ на _ , что изменилось?

Физкультминутка для глаз.

3 этап. Исследование (практический этап).

Учащиеся намечают индивидуальный план работы по выполнению задания. Учитель наблюдает и консультирует. Создается электронная книга, в которой будет сохраняться и уточняться данные в процессе работы. В электронной книге определяется количество листов, назначение каждого из них; основные объекты, которые должны быть размещены на листах.

Выполнение практической работы.

Дети выполняют практическую работу самостоятельно. Заносят выводы в листы электронной книги после выполнения заданий.

Карточка1.

Постройте график функции (каждый на отдельном листе Excel):

1. у= -3х+1, х0

2. у= _, -4_8

3. Найдите наименьшее и наибольшее значения функции: _, _

4. Дана функция _, где _

Найдите: f(-3); f(0); f(5).

Карточка 2.

Постройте график функции (каждый на отдельном листе Excel):

1. у= -2х+5, 0 _х_

2. у=_ , 4_8

3. Найдите наименьшее и наибольшее значения функции: _, _

4. Дана функция _, где _

Найдите: f(0); f(2); f(3);f(4); f(5).

1. Рефлексия.

Оформите графики в цвете по степени достижения цели урока. Если вы материал освоили, научились строить графики, то сделайте графики в зелёных тонах, если что-то не поняли, и нужно еще поработать, то – в жёлтых, а если ни в чем не разобрались, то в красных. Подпишите свои работы и отправьте их учителю по локальной сети.

1. Домашнее задание

А.Г.Мордкович Алгебра 9 класс, задачник стр 89, 90 по вариантам №6, 8а, 10 (выбор задания по уровню сложности выполнения)

1. Итог урока

Сегодня мы научились решать практические задачи с использованием электронных таблиц, и убедились, что используя прикладные программы, пользователь экономит свое время на достижение результата. Оценивание работы учащихся на уроке.