Открытый урок "Природные зоны России. Обобщение"

Окружающий мир

Тема урока: Природные зоны России. Обобщение.

Цели урока:

- Обобщить знания учащихся по разделу «Природа России».

- Развивать познавательный интерес и творческую активность. Воспитывать любовь и уважение к природе.

Планируемые результаты:

Предметные: знать природные зоны России, их особенности климата; уметь показывать на карте; знать животный и растительный мир каждой природной зоны.

Метапредметные:

- осуществляют работу с картой, высказывание пред­положений, сравнение лож­ных и истинных высказыва­ний, анализ, сравнение, обобщение, «чтение» инфор­мации, представленной в гра­фическом виде (карта); дают характеристику понятия; со­ставляют рассказ-описание;

- осуществляют оценку сво­его участия в совместной групповой деятельности;

- владеют способами кон­структивного взаимодействия с учителем и сверстниками;

- имеют целостную картину окружающего мира в его мно­гообразии и взаимосвязях;

Тип урока: Обобщение и систематизация знаний.

Оборудование: карта природных зон России, кроссворд, карточки, рисунки с изображением животных и растений, компьютер.

Ход урока:

1. Организационный момент

Долгожданный дан звонок-

Начинается урок!

Все ль на месте,

Все ль в порядке-

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Тут затеи и задачи,

Игры, шутки – все для вас!

Пожелаю всем удачи.

За работу, в добрый час

- Ребята, сегодня у нас необычный урок, на нем присутствуют гости. Давайте всем улыбнемся и пожелаем друг другу удачи (Желают друг другу удачи)

1. Актуализация знаний.

- Снова пришёл долгожданный миг-

Нам пора в дорогу.

Он зовет нас в загадочный мир,

Таинственный мир природы.

- Из букв, которые вы видите на экране , составьте слова. Из данных слов сформулируйте тему урока.

РОЫЕПРИДН ОЗНЫ ИРСИОС

(Природные зоны России)

- Правильно! Сегодня мы отправимся путешествовать по природным зонам России. Готовы? Тогда в путь! В дорогу с собой возьмем багаж знаний.

- Ребята, наше путешествие будет пролегать с севера на юг. Скажите, в какую природную зону мы попадем сначала?

(ЗОНА АРКТИЧЕСКИХ ПУСТЫНЬ)

1. Показать на карте, где она расположена. (Сев. Ледовитый океан с прилегающими морями и островами) Прикрепить к этой зоне её обитателя.

2. Каковы природные условия зоны Арктики зимой? (Зима- суровая, долгая, дуют сильные ветры, бушует пурга, наступает полярная ночь. Несколько месяцев подряд солнце совсем не показывается- темнота! Иногда возникает полярное сияние, t до -60 градусов.

3. Каковы природные условия арктической зоны летом? (Наступет полярный день. Несколько месяцев круглые сутки светло. Но не тепло. t на несколько градусов выше нуля.)

4. Какие растения приспособились к условиям этой зоны? (На камнях лишайники, похожие на накипь, мхи, полярный мак)

5. Какие животные характерны для этой зоны? (Белый медведь, моржи, тюлени; птицы: гагарки, кайры, тупики, чайки. Птичьи базары – их шумные скопления.)

6. Какие экологические проблемы возникли в Арктике? (Неумеренная охота- белый медведь и морж внесены в Красную книгу ; рыболовство – исчезли некоторые виды рыб; мусор- загрязнение морей и берегов с судов, появились свалки)

7. Почему в Арктической зоне холоднее, чем у нас? ( Солнечные лучи в Арктике наклонно скользят , тепла мало)

Следующая природная зона, в которую лежит наш путь это ТУНДРА

1. Показать на карте, где она расположена. Прикрепить животное.

2. Работа по карточкам. (Исправь ошибки)

Зона тундры расположена севернее зоны Арктических пустынь. Зима в тундре до -20градусов. Лето долгое. Поверхность тундры оттаивает на большую глубину. Из-за слабого испарения образуются реки. Растения высокие, тянутся вверх. У них большие корни, широкие листья. Растут мхи, ягель, клубника, карликовая березка, морошка, брусника, голубика. Летом много пчёл. Животные: лось, с раздвоенными копытами, чтобы быстро бегать. Они живут поодиночке. Главное занятие населения – рыболовство.

Ведется добыча газа и известняка.

Проверка по слайду 3

1. Какие экологические проблемы возникли? ( Добыча нефти- загрязнение местности. От гусениц тракторов нарушается поверхность почвы, растения погибают. Из-за несвоевременного перегона оленей с одного пастбища на другое исчезает ягель; незаконная охота. Под охрану взяты редкие животные: белый журавль или стерх, тундровый лебедь, краснозобая казарка, кречет. )

ЛЕС

Чтение стихотворения:

З дравствуй, лес,

Дремучий лес,

Полный сказок и чудес!

Ты о чем шумишь листвою

Ночью тёмной, грозовою?

Что нам шепчешь на заре,

Весь в росе, как в серебре?

Кто в глуши твоей таится –

Что за зверь? Какая птица?

Всё открой, не утаи:

Ты же видишь, – мы свои!

- Ребята, вы догадались, что речь пойдет….. о чем? (О лесе)

1. Скажите, сразу ли тундра сменяется лесной зоной? (Лесотундра)

2. Показать на карте лесную зону. На сколько частей она делится? Прикрепите рисунки.

Кроссворд

По вертикали:

1. В народе это дерево часто называют «сладким». Во время цветения к нему летят пчёлы, и мед потом будет самый душистый. (ЛИПА)

2. Животное, умеющее не только ловко прыгать с ветки на ветку, но и летать на расстояние до 45-50 метров.( ЛЕТЯГА)

3. Что за дерево стоит? Ветра нет- оно дрожит. (ОСИНА)

4. Леса, в которых растут хвойные и лиственные деревья. (СМЕШАННЫЕ)

5. Это дерево с большими резными листьями. Бывает трех видов. (КЛЁН)

6. Экологическая проблема леса (ВЫРУБКА)

По горизонтали:

1. Это дерево считают символом России (БЕРЕЗА)

2. Хвойное дерево, на зиму сбрасывающее иголки (ЛИСТВЕННИЦА)

3. Зверёк, внешне похожий на белку, но с 5 темными полосками вдоль спины (БУРУНДУК)

4. Хвойный лес (ТАЙГА)

- Какая ещё экологическая проблема в зоне лесов, кроме вырубки? (браконьерство)

- Какую роль играют леса в природе и жизни людей? (Дом для растений, животных; защитник воздуха; источник древесины)

Физкультминутка:

Руки подняли и покачали – это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули – это ветер сбивает росу.

Руки в стороны, плавно помашем – это к нам птицы летят.

Как они сядут, тоже покажем – крылья сложим назад.

-Перемещаемся в следующую природную зону. СТЕПЬ

Чтение стихотворения:

На все стороны путь:

Ни лесочка, ни гор!

Необъятная гладь!

Неоглядный простор!

1. Показать на карте. Прикрепить рисунок.

2. Какая природная зона находится между лесной зоной и зоной степей? (Лесостепь- лес сменяется с безлесными участками, затем исчезает совсем)

3. Ребята, кто может рассказать о природе в степи? (Лето очень теплое, продолжительное, засушливое. Часто дуют горячие сухие ветры- суховеи, иногда переходят в пыльные бури. Дожди редки. Носят ливневый характер. Большая часть воды потоками стекает в низины и испаряется)

4. Основное занятие населения степи? (Земледелие- распашка земель, разведение скота, овец, свиней, коров)

ПУСТЫНИ

Чтение стихотворения:

Солнечный, жаркий

Жёлтый поток-

Льётся в пустыне на желтый песок.

В воздухе жёлтом и

Плотном, как мёд,

Жёлтая птица неслышно плывёт.

1. О какой природной зоне идет речь? (Пустыня)

2. Показ на карте. Прикрепить обитателей.

3. Работа в парах по карточкам. Вставьте пропущенное слово или словосочетание.

Карточка 1.

ПРИРОДНЫЕ УСЛОВИЯ.

Пустыни бывают 2 видов: ____________и _______________. Поверхность равнинная с валами из песка , которые называются _____________. Они постоянно передвигаются с помощью ветра. Лето очень жаркое. Поверхность земли нагревается до ---------------- градусов, а температура воздуха в тени выше ------------- градусов. Ночью прохладно- песок быстро остывает. За лето может не быть ни одного дождя. Зима длится ---------месяца, температура до -------------градусов.

РАСТИТЕЛЬНЫЙ МИР.

Одно из самых известных растений пустыни- верблюжья----------

Её корни проникают на глубину почти -------------метров и оттуда добывают воду. Растения --------------- и ----------------- корнями закрепляют пески, не дают им двигаться под действием ветра.

Проверка по слайду 4

Карточка 2.

ЖИВОТНЫЙ МИР.

В пустыне встречаются крупные животные------------------- они кочуют по пустыне стадами в поисках воды и пищи. Они могут бегать со скоростью _________ километров в час. Забавное животное ___________ передвигается прыжками. Они прыгают на расстояние до________ метров! ____________- корабль пустыни, до 2 х метров в высоту, в горбах – скопление ________. Питается _____________________.

ОСВОЕНИЕ ПУСТЫНЬ ЧЕЛОВЕКОМ.

Люди построили каналы, чтобы _____________________. На орошаемых землях появились ___________, __________, __________. Из домашних животных- _________, ___________.

Проверка по слайду 5.

СУБТРОПИЧЕСКАЯ ЗОНА.

1. Показать на карте.

2. - У каждого ученика на парте лежит листок. Я читаю утверждения, а вы ставите знак «+», если верно «-», если неверно утверждение.

Итог урока:

Ребята, давайте скажем, в какой природной зоне мы живем? (Смешанных и широколиственных лесов)

Закрепление . Узнай природную зону по описанию и найди соответствующую картинку на слайде.

- Это огромное пространство Северного Ледовитого океана, с морями и островами. Солнце здесь светит, но не греет. А полярной ночью темноту освещают только луна, звезды и Северное сияние. Температура опускается до -60 градусов. Кругом только льды и снега. (Арктическая пустыня)

- Эта зона находится южнее тундры. Природные условия более мягкие. Ярко выражены все 4 времени года. Богат растительный и животный мир. Эта природная зона – самая большая в России. (Зона лесов)

- Эта удивительная зона занимает очень маленькую территорию. Она расположена на побережье. С одной стороны - Кавказские горы, а с другой Черное море. ( Субтропики)

- Эта зона расположена на берегах Каспийского моря. Лето жаркое: земля нагревается до +70, а в тени выше 40 градусов. Порой за лето не выпадает ни капли дождя, а лето длится 5 месяцев. (Пустыня)

- Здесь зима продолжается дольше, чем учебный год в школе, а лето очень прохладное и короткое. Круглый год дуют сильные ветра, а зимой свирепствует пурга. По снегу можно ходить, не проваливаясь. А под снегом – замерзшая земля. Даже летом она оттаивает только на 10-15 сантиметров. (Тундра)

Рефлексия:

-Что полезного вы нашли в сегодняшнем уроке?

-На какой из станций Вам особенно было интересно?

Что удалось на уроке?

Что не получилось, над чем нужно поработать?

Учитель: Мне особенно хочется отметить ребят, которые активно работали на уроке...

Домашняя работа: Подготовить сообщение о экологической проблеме любой природной зоны