Открытый урок русского языка по теме: "Правописание -ться и -тся в глаголах"

Этапы урока

Формы, методы, методические приёмы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и форма

контроля

Осуществляемые
действия

Формируемые умения

I. Организация начала урока

вовлечение учащихся в  постановку цели на уроке, обязательная организация понимания и принятия цели урока учащимися, мотивация ее достижения.

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствие учащихся.

Здравствуйте, ребята,

Улыбнитесь друг другу, садитесь 
Руки? На месте! 
Ноги? На месте! 
Локти? У края! 
Спина? Прямая! 

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место

Проявляют готовность начать учебную деятельность

Фронтальный. Наблюдение учителя

II. Актуализация опорных знаний

Воспроизвести знания, умения, навыки, достаточные доя построения нового способа действия;

3.Работа по теме урока.

 контроль, оценка,  умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия

-управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера

Фронтальная. Словесный, наглядный, практический. Беседа, игра

Организация учащихся на исследование проблемной ситуации

Какую часть речи мы изучаем? (глагол)

Проверим ,что мы еще знаем о глаголе: Я начинаю фразу, вы заканчиваете:

Глагол – это …(часть речи)

Глагол отвечает на вопросы …

Не с глаголом пишется … (раздельно)

У глагола нет … (предлогов)

В предложении глагол чаще всего является … (сказуемым)

Глагол в начальной форме отвечает на вопросы … (что делать? что сделать?)

У глагола есть два вида … (совершенный и несовершенный)

Глагол в начальной форме имеет суффиксы … (ть, ти, чь)

У глаголов на –ишь и –ешь … (мягкий знак не съешь)

- Спряжение - …. (изменение глагола по лицам и числам и его окончаний

 Ребята, прочитайте, пожалуйста, стихотворение:

Солнце садится, струится водица,

Птица синица в водицу глядится,

Чистой водицы синица напьется –

Славно сегодня звенится – поется.

Меж грибами мухомор

Красотой гордится.

Нечего гордиться –

Для супа не годится

- Выпишите выделенные слова в два столбика в зависимости от части речи

- Проверьте 

- Попробуйте определить, когда пишется ца, когда – тся, а когда ться. Обратите внимание на то, какими частями речи являются выделенные слова.

Учащиеся настраиваются на работу.

Отвечают на вопросы

выписывают

- сверяют с доской

-На конце имен существительных  слышится [ца] и пишется [ца]. На конце глаголов слышится [ца], а пишется тся или ться.

Планировать свое действие в соответствии с поставленными задачами.

Прогнозировать содержание урока

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

 логические – анализ объектов с целью выделения признаков

Фронтальный. Игровые моменты, устные ответы

4.Построение проекта выхода из затруднения

Создать проблемную ситуацию; воспитывать интерес к самостоятельной исследовательской деятельности; развивать умение самостоятельно находить новый способ действия

Фронтальная. Словесный. Беседа

 Ребята, посмотрите на правописание глаголов, что заметили?

- Догадались о чем сегодня на уроке пойдет речь?

Тема урока появляется на экране

Посмотрите на первую группу глаголов, задайте к глаголам вопрос, определите форму.

- Посмотрите на вторую группу глаголов, задайте к глаголам вопрос, определите форму.

- Посмотрите на третью группу глаголов, задайте к глаголам вопрос, определите форму

- Какой вывод можете сделать? В коком случае будем писать ться , а в каком тся?

Выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки

- глагол гордиться в одном случае написан с мягким знаком, а в другом без ться и тся

- о правописании ться и тся в глаголах

Что делать? - начальная форма глагола

- Что делает? – 3-е лицо, ед.число.

- Что делают? – 3-е лицо, мн.число.

- Если глагол употреблен в начальной форме, то на конце пишется ться, если в форме 3-го лица ед. или мн. числа, то на конце пишется тся.

- зачитывают правило.

- Если в вопросе есть мягкий знак, то он есть и в глаголе, а если нет , то и в глаголе мягкого знака нет.

Формулируют учебную задачу

Фронтальный. Устные ответы

IV. Усвоение новых знаний и способов действий.

организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия; организовать самопроверку учащимися своих решений по
эталону;

Фронтальная. Словесный, наглядный. Рассказ учителя

Давайте еще раз обратимся к нашим словам. Попробуйте объяснить, когда совпадает произношение и написание [ца]?

-Назовите имена существительные.

-Сделайте вывод об этих словах. Обсудите в группах.

-Что можно сказать о других словах. Назовите их.

-Что можно сказать о глаголах? Когда в них пишется ться, а когда тся?

Сформулируйте правило. Озвучьте его.

-Какие глаголы отвечают на вопросы что делать? что сделать?

- Какие глаголы отвечают на вопросы что делает? что делают?

-Еще раз сформулируйте правило.

-Если это имя существительное слышу ца, пишу ца

Если в вопросе есть ь – то пишем в глаголе -ться; если в вопросе нет ь – пишем –тся.

- Если глагол стоит в неопр. форме, то пишем в глаголе –ться. -Если глагол стоит в 3-ем лице, то пишем –тся.

Фронтальный. Наблюдение учителя

Работа по учебнику:

Организация деятельности по применению новых знаний

Упр. 3 с.101 учебник выполняется письменно в парах, с проверкой

Самостоятельная работа. Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном

Фронтальный. Чтение, устные ответы

Фронтальная. Словесный, наглядный. Рассказ по картинке, беседа

5.Физминутка

Солнце радостно проснулось, 
Осторожно потянулось, 
Лучикам пора вставать 
И немного отдыхать! 

Фронтальный.

V. Закрепление знаний и способов действий.

организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия; организовать самопроверку учащимися своих решений по
эталону;

Работа в парах

топ

Учестр.102 упр.6

Заменить транскрипцию буквенной записью.

Ребята первого варианта выписывают глаголы, в которых не надо писать мягкий знак. Те, кто сидит на втором варианте, выписывают глаголы с мягким знаком. Затем проведите взаимопроверку.

Слушают товарища,

Оценивают

Оказывают взаимопомощь друг другу

Наблюдение учителя

Коллективная. Словесный, практический. Игра

- Прочитайте слова. Запишем их в тетрадь в два столбика –тся, -ться, подчёркивая орфограммы.

Он хвалит…ся, вращат…ся, качат…ся, она боит…ся, они нравят…ся, прощат…ся.

игра

Продолжение работы по теме

Предлагаю вам работу по выбору:

Карточка на «5» - соединить две части пословицы, правильно вставить -тся или –ться;

Карточка на «4» - вставить пропущенные буквы, заменяя звуки буквами, выделить орфограмму;

Карточка на «3» - списать, подчеркнуть в глаголах сочетания -тся, -ться.

Умение находить изучаемую орфограмму, обозначать её графически, объяснять правописание; развивать внимание, зрительную, слуховую память

Наблюдение учителя

VI. Рефлексивно-оценочный

Фронтальная. Словесный. Беседа

Урок сегодня был удачный, 
Не прошёл для вас он зря. 
Вы все очень постарались. 
Вам понравилось, друзья?

Всем спасибо за вниманье, 
За задор и звонкий смех, 
За огонь соревнованья, 
Обеспечивший успех! 

 В заключении я предлагаю продолжить любое предложение:

1. сегодня я узнал…

2. я выполнял задания…

3. я понял, что…

4. теперь я могу…

5. я понял, что…

6. я научился…

7. я попробую…

Анализируют и оценивают работу на уроке

Фронтальный. Устные ответы