Открытый урок «Слагаемые. Сумма».

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Форма контроля

I. Мотивация к учебной деятельности

Эмоциональный настрой на урок. Проверка готовности оборудования и класса к уроку

Слайд 1.

Приветствие учащихся.

Учитель спросит – надо встать.

Когда он сесть позволит – сядь.

Ответить хочешь – не шуми,

А лучше руку подними.

Проверка готовности к уроку.

Приветствуют учителя. Организуют своё рабочее место, проверяют наличие индивидуальных принадлежностей.

Фронтальный. Наблюдение учителя.

II. Актуализация знаний.

III. Целеполагание и построение проекта

IV. Реализация построенного проекта.

VI. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.

1.Повторение нумерации в пределах 10.

Задачи-шутки

Принятие целей учебно- познавательной деятельности.

Работа по учебнику.

Стр.22 №1, №7

Работа по учебнику.

Стр.22 № 2

Объяснение новых понятий.

Работа по учебнику.

Стр.22 № 3

1.Повторение нумерации в пределах 10.

-просчитайте вслух от 3 до 7; от 9 до2.

- назовите число, которое идет при счете за числом 4? 9?; 
- назовите число, которое идет при счете перед числом 5? 8?

-назовите «соседей» числа 7?5? 9? 

-увеличьте на 2 число5? 8?

-уменьшите на 3 число 6? 9?

-на сколько 7 больше, чем 4? 3 меньше, чем 8?
Слайд 2.

-Где мое место?

Слайд 3.

-Назовите одним словом эти фигуры.

-Какая фигура лишняя? Почему.

2. 2.Батон разрезали на 3 части. Сколько разрезов сделали? Проверим.

Слайд 4.

3.Решите задачи:

• Стоя на одной ноге, гусь весит 2 кг. Сколько он будет весить, стоя на двух ногах? (2 кг.)

• Я шел, пятачок нашел. С другом пойдем - сколько найдем? (Нельзя ответить.)

• Вова за 1 ч поймал 5 рыбок. Сколько рыбок он поймает за 2 ч? (Нельзя ответить.)

• Шли 2 друга в школу. Навстречу им шли еще 2 друга. Сколь­ко друзей шло в школу? (2.)

-Работа на интерактивной доске.

4. Решите и помогите записать задачи.

Задачи под № 1(1 И 2) и №7 читает учитель, дети называют решение, объясняя, почему они решили именно так. Дети записывают решения на доске.

5+2=7(т.)

3+3=6(п.)

6+3=9(п.)

Эти задачи помогут вам догадаться, о чем пойдет речь на нашем уроке, какая будет его тема.

-Посмотрите на решения этих задач. Что общего между ними?

-Правильно, все задачи решены с помощью действия сложения.

-Как вы думаете, о каком арифметическом действии пойдет сегодня речь?

-Правильно, о сложении.

Слайд 5.

- Вот вам три числа – 7, 3 и 4. Составьте два примера на сложение.

4+3=7 3+4=7

-Правильно. А вы знаете, что каждое число в примерах на сложение имеет название? Вы хотите узнать?

-Вы можете сразу сказать, как называются числа при сложении?

Числа, которые складываются, называются слагаемыми, а результат сложения называется суммой.

После этого учитель вывешивает на доску таблицу:

Название чисел при сложении

Учитель тренирует учеников в чтении примеров с использованием терминов «слагаемое», «сумма».

Например: первое слагаемое – 4, второе слагаемое – 2, сумма равна 6. Сумма чисел 5 и 2 равна 7.

Учителем проводится отработка с учащимися использования терминов «первое слагаемое», «второе слагаемое», «сумма чисел».

Слайд 7.

-Глядя на слайд, скажите, как называется число 5? 3? 8?

-Каким словом можно назвать сам пример 5+3?

-Работа на интерактивной доске.

-Что вы будете делать, если надо будет найти сумму чисел 4 и1? 8 и 0?

По цепочке выходите, записываете и решаете примеры.

-Найди сумму чисел 6 и 2; 4 и 4; 3 и 7; 0 и 9.

-Сложи числа 5 и 1; 4 и 2; 6 и 0. Назови слагаемые. Чему равна сумма?

-Найдите таблицу на странице 22. Первая строка- это первое слагаемое. Вторая строка – второе слагаемое. Третья строка – сумма. Составляй примеры по таблице так: первое слагаемое 4, второе слагаемое 1, сумма равна 5. Проверяем правильность решения по слайду.

Слайд 8.

-Молодцы!

Дети работают с математическим веером. 

-Между числами3 и 5. После числа 9.

-Многоугольники.

-Лишний треугольник, т.к. у него три угла, а у остальных многоугольников по четыре угла.

-Сделали два разреза

Решают задачи устно.

Слушают задачи, находят ответ. Объясняют, как нашли решение.

5+2=7(т.), потому что на 2 больше, это значит, надо прибавить 2.

3+3=6(п.), потому что столько же – это три, а чтобы узнать «всего» надо прибавить эти числа.

6+3=9(п.), потому что на 3 больше, это значит, надо прибавить 3.

-Все задачи решены с помощью действия сложения.

-О сложении.

Дети записывают решения на доске.

Учатся принимать и выполнять учебную задачу.

Учащиеся запоминают названия компонентов и результатов действия сложения

Дети отвечают по очереди.

Дети открывают учебник и один ребенок читает правило.

-Слагаемое. Слагаемое. Сумма.

- Сумма.

Дети работают по «цепочке» с комментированием во внешней речи.

Фронтальный Устные ответы

Фронтальный. Наблюдение учителя.

Фронтальный. Наблюдение учителя.

VII. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

-Ребята, какое сейчас время года?

-Собираемся с вами погулять и надеваем на ноги сапожки, на голову – шапку, снимаем с вешалки и надеваем шубки, застегиваемся на все пуговицы или «молнию»и бежим на улицу! Ох и зябко ручкам на улице! Потрем свои ручки, погреем и наденем теплые перчатки. Надеваем ее медленно, на каждый пальчик. А теперь можно и в снежки поиграть!

-Поиграли? Делу – время, а…

Занимаем свои рабочие места и – за работу!

-Зима!

Дети имитируют все действия.

-А потехе – час!

Фронтальный. Наблюдение учителя.

VIII. Включение в систему знаний и повторение (самоконтроль).

-Учебники закройте по закладке. Откройте рабочие тетради и найдите № 1.

Этот номер есть у меня на слайде.

Слайд 9.

-В этом задании надо составить по рисункам примеры и решить их.

-Кто прочитает первый пример? Почему его составили именно так? Теперь прочитай его, используя названия чисел при сложении.

-Составьте следующий пример.(Работа проводится та же).

-Следующие примеры сделайте самостоятельно, но с одним условием- девочки выполняют задание с бусинками, а мальчики - с точками.

-Обменяйтесь тетрадями и выполните проверку.

-Кто сделает, поднимет руку. Проверьте правильность выполненного задания по слайду.

-Кто не сделал ни одной ошибки? Кто сделал одну? Две?

Слайд 10.

-3+4=7

-Потому что три желтые бусинки и 4 фиолетовые, а всего 7.

Дети работают в рабочих тетрадях.

Дети работают по таблице самостоятельно с самопроверкой

Фронтальный. Наблюдение учителя, работы в тетради.

Самоконтроль

IX. Разминка для глаз.

-Какого цвета у нас доска?

-Почему я обращаю ваше внимание на предметы зеленого цвета?

-Теперь закройте глаза и просчитайте про себя до10.

-Откройте глаза и часто-часто поморгайте.

-Посмотрите вверх, вниз, влево, вправо. Поморгайте еще и найдите глазами предмет зеленого цвета.

-Зеленая.

-Потому что зеленый цвет успокаивает глаза.

Коллективный. Наблюдение учителя.

X. Мотивация к дальнейшей деятельности.

Слайд 11.

-

- Чему сегодня мы должны были научиться? (познакомиться с новыми математическими терминами, узнать, как прочитать числовое равенства, используя математическую терминологию)

- С какими новыми словами мы познакомились? (сумма, первое слагаемое, второе слагаемое)

- Что называется слагаемыми? (числа, которые складываем)

- Что называется суммой? (ответ и выражение)

- Сформулируйте тему урока (Слагаемые. Сумма)

- Что повторили, закрепили на уроке? (числовой ряд, запись цифр, прибавление и вычитание чисел в пределах 10, числовое равенство: чтение и запись)

Дети вспоминают цели, поставленные в начале урока и делают вывод о том достигли они их или нет.

Наблюдение учителя Самоконтроль и самооценка

XI. Рефлексия.

-Кто встретился с трудностями при выполнении заданий? Где? Почему возникли трудности? (незнание предыдущих тем, отсутствие на предыдущих занятиях, невнимательность, неумение договариваться с товарищем, не слышал учителя)

- Кому было легко при выполнении заданий? Каких? Почему?

- Что на уроке хотелось бы изменить? Для чего?

- Что понравилось на уроке? Почему? Оцените себя с помощью смайликов.

Учащиеся отвечают на вопросы.

Выбирают сигнальную карточку, которая соответствует оценке работы на уроке.

Наблюдение учителя Самоконтроль и самооценка