Открытый урок в 5 классе немецкий язык "Улицы города .Какие они?"

Тема

Die Straßen der Stadt. Wie sind sie ?

Цель урока

Научить учащихся рассказывать об улицах города используя изученную лексику в монологических и диалогических высказываниях.

Планируемые результаты (задачи урока)

Предметные умения

УУД

Повторить, освоить и отработать новые лексические единицы по данной теме; повторить и обобщить формообразование сложных существительных; аудирование с извлечением информации; развитие навыков монологической речи

Личностные: 

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

-формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;

Регулятивные: 

- выбор наиболее рациональной последовательности по выполнению учебной задачи.

-осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке

- осуществление чтения в соответствии с целевой установкой.

Познавательные: 

-построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей;

-освоение поискового и изучающего чтения;

Коммуникативные:

- формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- умение задавать вопросы;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- осуществление коммуникации в малых и больших группах; понимание на слух речи учителя и одноклассников;

Основные понятия

Zu Fuß gehen, die Fußgängerzone, der Fußgänger, die Telefоnzelle, die Litfaßsäule, still, laut, lang, kurz, breit, schmal, der Verkehr, das Verkehrsmittel, die Straßenbahn, Das Lebewesen, ein unbekanntes Lebewesen, Die Verkehrsampel, die Verkehrsregel, das Licht, halten, bei Rot/bei Gelb/bei Grün, dürfen, bedeuten, stehen bleiben, die Gasse

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Русский язык, литература, ОБЖ, ИЗО, физическая культура

Фронтальная, индивидуальная, парная,

Учебник Бим И.Л., 5 класс, Рабочая тетрадь (компоненты УМК), раздаточные материалы; аудио-средства и мультимедийные средства обучения.

Технология проведения урока

(Этап урока, его цель)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

(с указанием оргформы)

Формируемые УУД

Используемые ресурсы, приемы

I этап

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Целепологание.

Учитель приветствует учащихся на немецком языке:

- Guten Tag, liebe Freunde!

Setzt euch! Wie geht,s? Was meint ihr, was für ein Thema haben wir heute?

- Seht euch die Bilder an der Tafel an! Was ist das? Sind das die Strassen in der Stadt oder im Dorf?
Ja. Ihr habt recht.

Also, wovon sprechen wir heute in der Stunde?

- А что мы можем для этого сделать? Посмотрите, пожалуйста, что у нас сегодня приготовлено к уроку. Вспомните, какое было домашнее задание, и сформулируйте свою цель. Чему вы хотите научиться сегодня на уроке?
(Спрашиваю нескольких учеников. Все дают примерно такие ответы. Остальные дети соглашаются и принимают эту цель.)
- Как мы можем достичь нашу цель? Как лучше организовать нашу работу?

Heute sprechen wir über die Strassen in der Stadt.
Machen wir einen Plan:

1. Die Strassen der Stadt.

2. Der Verkehr und Verkehrsmittel.

3. Was machen die Menschen in der Strasse.

4. Schluss und Meinung.

Формулирование темы урока

- Unser Thema ist „Die Straßen der Stadt“.

- Опишем улицы города (деревни), повторим известные слова, выучим новые слова и т.д.

- Я хочу проверить, с какими словами я уже знаком, познакомиться с новыми словами, хочу научиться рассказывать о большой улице, хочу послушать и понять, о чём говорят в диалоге, хочу сам поговорить в диалоге

Надо повторить слова, ответить на вопросы по картинке, составить план рассказа, поработать в группах, рассказать друг другу про улицу по плану, послушать диалог.

Коммуникативные УУД: формирует своё мнение, аргументирует свою точку зрения

Регулятивные УУД: целеполагание

II этап. Актуализация знаний в учебном действии.

Выявление места и причины затруднений.

Реализация учебного проекта.

Hier ist ein Reim über diese Strassen. Hört zu und lest nach!

Stille Strassen, laute Strassen:
Fahren Autos hin und her,
Strassenbahnen und auch Busse.
Seht. Wie stark ist der Verkehr!

- Какие слова вам известны? А какие нет?

Lest den Reim noch einmal und übersetzt!

- Also, Kinder, sagt wie können die Strassen sein?

- Чтобы выполнить задание на доске до конца вам нужно перевести слова из упр. 2 стр. 78.

Посмотрите, почему эти слова записаны парами? ( lang-kurz; schmal-breit; sauber-schmutzig; still-laut) Какое значение они имеют?
Слова, имеющие противоположное значение, называются антонимами.
Посмотрите на картинки  и, используя антонимы, опишите улицы.
Diese Strasse ist ---
Jene Strasse ist ----

- А названия каких видов транспорта упоминаются в рифмовке?
- А какие виды транспорта вы еще можете назвать? Заполните асоциограмму (Приложение 2).
- А теперь посмотрите на доску: в центре асоциограммы какое мы можем поставить слово? (Verkehrsmittel) Как оно переводится?
- Это слово сложное. Из скольких частей оно состоит?
- Вот еще несколько сложных слов, которые вы можете встретить на улицах города. Но их части перепутаны. Запишите эти слова
Prüfen wir:
Der/die Fussgänger - пешеход
Die Fussgängerzone – пешеходная зона
Die Telefonzelle – телефонная будка
Die Litfasssäule – колонна для афиш
Die Schultasche – школьная сумка
Die Einkaufstasche – сумка для покупок

Физминутка

Слушают и повторяют за учителем.

Обучающиеся называют известные им слова;

читают рифмовку ещё раз и переводят с помощью сносок.

Коммуникативные УУД: формирует своё мнение; задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; умение структурировать знания и умения; умение осознанно строить своё высказывание.

Регулятивные УУД; целеполагание; самостоятельно анализировать условия осуществления деятельности

планирование пути достижения цели; умение сформулировать проблему.

Познавательные УУД: умение видеть проблемы, аргументировать их, умение рефлексивного чтения; действия постановки и решения проблем, моделирование, знаково-символические, логические; обобщать понятия;

Личностные УУД. Саморегуляция.

III этап.

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

- Gut. Und jetzt zeichnen wir. Ich lese einen Text, und ihr zeichnet alles, was ihr hört.

- Hier ist eine Strasse in der Stadt. Die Strasse ist breit und sauber. Hier sind viele Häuser, eine Apotheke, ein Cafe, ein Theater. Viele Autos fahren hin und her, es gibt auch Busse und Strassenbahnen. Der Verkehr ist stark.

- Jetzt zeigt bitte eure Zeichnungen. Sind sie gleich? Was fehlt hier? Wer wohnt in jeder Stadt?
Richtig: Leute, Kinder, Tiere.

Arbeitet in Gruppen. Jede Gruppe bekommt ein Bild. Hier sind die Straβen. Sie sind verschieden. Ihr sollt jetzt diese Straβen mit Hilfe der Sätzen beschreiben.

Seht an die Tafel! Hier ist der Plan zur Erzählung.

1 группа получает картинку с оживленной улицей, 2 группа- со спокойной.

План сообщения на доске.

1. Diese Straβe

2. Der Verkehr

3. Verkehrsmittel

4. Meinung

Проверка высказываний . (от каждой группы один ученик выходит с картинкой перед группой, а другой читает).

Diese Straβe ist lang und breit. Sie ist laut. Die Straβe ist immer sauber. Der Verkehr ist hier sehr stark. Da fahren viele Verkehrsmittel. Das sind Autos, Busse, Obusse, Straβenbahnen. Wir finden diese Straβe sehr schőn.

Diese Straβe ist kurz und schmal. Sie ist still. Die Straβe ist sauber. DerVerkehr ist hier gar nicht stark. Da fahren wenige Verkehrsmittel. Das sind Autos. Wir finden diese Straβe sehr nett.

Регулятивные УУД: контроль, коррекция, оценка.

ЛичностныеУУД : смыслообразование, формирование основ гражданской идентичности.

Познавательные УУД: логические действия, работа с прослушанным текстом.

IV этап.

Самостоятельная работа с самопроверкой.

Und löst: was können sie alle in der Strasse der Stadt machen?
- Hier sind zwei Spalten. Ordnet zu.

Gut. Jetzt prüfen wir. Hört euch den Text an, lest ihn im Lehrbuch und korrigiert die Fehler.
- Gibt es Fehler? Und gibt es viele neue Wörter? übersetzen wir die Sätze mit den neuen Wörtern!
- Findet im Text deutsche Sätze für:
- Здесь всегда много пешеходов.
- Некоторые идут за покупками, некоторые идут гулять.
- Девочка читает ее.
- Слева маленькое кафе.
- Он слушает музыку.
- Он видит кошку и лает.
Jetzt lesen wir den Text noch einmal und übersetzen ihn Satz nach dem Satz.

Прослушивают текст; выполняют задание; читают текст; осуществляют взаимопроверку по содержанию текста и по эталону на слайде; переводят получившиеся предложения.

Находят эквиваленты.

Читают предложения по цепочке, переводят.

Регулятивные УУД: контроль, самоорганизация;

Познавательные УУД: осуществляют расширенный поиск, осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Коммуникативные УУД: реализация построенного проекта, постановка вопросов, инициативное сотрудничество в поиске информации;

V этап.

Включение в систему знаний и повторение.

- Jetzt lest und beantwortet die Fragen nach dem Text. Kettenweise.

Rollenspiel.

Ребята, вы читали, рассказывали об улицах, а вы знаете, что улицы и переулки городов, посёлков, деревень дружат, общаются между собой. Они говорят о проблемах, которые их волнуют, помогают друг другу в трудную минуту. И сейчас мы с вами поиграем в ролевую игру «

Die schmutzige Gasse: - Junge! Junge! Spiel hier!Der Junge: - Hier ist es schmutzig!

Die schmutzige Gasse: - Dame! Dame! Gehen Sie bitte hier!

Die Dame: - Nein, nein. Hier sind viele Pfűtzen.

Die schmutzige Gasse: - Mädchen! Mädchen! Gehen hier spazieren!

Mädchen: - Nein. Hier ist viel Műll.

Die schmutzige Gasse weint.

Die saubere Straβe: - Was ist los? Warum weinst du?

Die schmutzige Gasse:- Ich bin sehr schmutzig und die Menschen wollen nicht hier spazieren gehen.

Die saubere Straβe:- Weine nicht! Ich helfe dir. Menschen! Menschen! Kőnnen wir dieser Gasse helfen!

Menschen:- Ja, ja! Wir machen diese Gasse sauber.

Alle: - Wir műssen fűr unsere Straβen und Gassen sorgen. Und dann Dőrfer, Siedlungen und Städte werden immer sauber und schőn.

- Читают и отвечают на вопросы.

Регулятивные УУД: умение планировать принятие решения, самоконтроль;

Коммуникативные УУД: реализация построенного проекта, адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;

VI этап.

Рефлексия .

Sorgen wir hier für Ordnung?

Wie findest du diese Straβe.

Понравился ли вам урок?

А всё ли мы сделали по плану?

Достигли ли мы свои цели?

Какие были трудности?

Над чем ещё надо поработать?

Учащиеся оценивают себя,вносят оценки в оценочный лист.

Оценивает учитель обучающихся.

- Учащиеся рассказывают об улицах города по плану, опираясь при необходимости на вопросы слайда.

Отвечают на вопросы.

Проговаривают кратко информацию по плану.

Познавательные УУД: умение структурировать знания, оценка процессов результатов деятельностидействия постановки и решения проблем, моделирование, логические

Коммуникативные УУД: выражение собственной позиции, сравнение точки зрения, аргументация собственного мнения;

Регулятивные УУД: самоконтроль, взаимоконтроль, волевая деятельносчть, оценка и осознание учащимися того, что усвоено и что подлежит усвоению;

VII этап.

Домашнее задание.

1. Кто считает, что знает не все слова по теме, пишет: выучить слова.

2. Запишите пункт плана рассказа, что люди делают на улице.

Записывают домашнее задание.

Регулятивные УУД: самоконтроль, волевая деятельность, целеполагание;

Коммуникативные УУД: формирует своё мнение; задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности; устанавливает причинно-следственные связи.

Оценочный лист

Фамилия Имя

Оценка

Вид задания

1)Перевод стихотворения

2) Самостоятельная работа(составление сложных слов)

3) Рассказ по картинке

4)Работа с текстом

Итоговая оценка:

Эмоциональная оценка

О себе

Об уроке

Удовлетворен

Неудовлетворен