Открытый урок вокальной студии "Веснянка"

Тема: «Разучивание музыкального произведения» 

Тип урока – занятие систематизации знаний

Дата урока – 24.10.23г.

Образовательные ресурсы: фортепиано,компьютер

План урока:

1. Организационный момент

2. Актуализация знаний.

3. Постановка учебной задачи.

4. Дыхательная гимнастика и распевки.

5. Вокально-хоровая работа над песней.

6. Итог занятия. Рефлексия.

7. Домашнее задание 

Цель урока:

–Разучить с учащимися музыкальные произведения.

–Воспитывать любовь музыке.

Задачи

Личностные: Способствовать развитию нравственно-эстетического отношения к действительности, формированию умения понимать ценность искусства в гармонии человека с окружающим миром.

Познавательные (предметные): создать условия для получения знаний о средствах музыкальной выразитель­ности, умения переда­вать свои наблюдения и переживания в музыке; правильно петь, способствовать освоению новых способов работы со знакомым материалом, строить речевое высказывание в устной форме, используя музыкальную терминологию;

ориентироваться в музыкальном произведении, находить нужную информацию;

Коммуникативные: способствовать владению монологической речью (простейшие суждения о песни), планированию учебного сотрудничества со сверстниками, навыка коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя. Вести диалог с учителем, понимать и принимать различные позиции других людей, отличные от собственной.

Формы обучения: работа в группах, индивидуальная, фронтальная.

Методы: эвристический, проблемный, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный. 

Основные термины и понятия: динамика, а капелла, унисон,артикуляция, фонограмма.

Организационная структура урока

Этап урока

Действия учителя

Деятельность обучающихся

УУД (личностные-Л, регулятивные-Р, познавательные-П, коммуникативные-К)

Организационный момент

(1-2 минуты)

«Здравствуйте, ребята!

Приветствует учащихся, проверяет готовность учеников к работе

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к занятию.

 Л: самоопределение, Р: целеполагание, К: смыслообразование, владение монологической речью.

Актуализация знаний

(5-7 минут) 

Вступительное слово учителя.

Здравствуйте, мои друзья,

Рада встречи с вами я!

Слышите, звенит звонок,

Он зовет вас всех в кружок.

Здравствуй нос, рот, голова,

Щеки, уши, лоб, глаза,

Плечи, плечи, шея, грудь.

Не забыть бы что-нибудь!

Губки, губки, просыпайтесь,

И друг другу улыбайтесь!

Молодцы, дети!

А теперь мои ребятки,

Отгадайте-ка загадку.

Загадка:

Вы скажите мне, друзья, без чего нам петь нельзя?

Фо

Дети встают в круг.

Дети выполняют движения по тексту игры.

Язык.

(Му

 Л: самоопределение, нравственно-эстетическое отношение к действительности, уважительное отношение к традиция предков, Р: целеполагание, К: смыслообразование, владение монологической речью П:логические, постановка проблемы, умение переда­вать свои наблюдения и переживания

Дыхательная гимнастика и распевки.

(5-8 мин.)

Артикуляционная гимнастика:

Вот зарядка язычка:

Влево – вправо, раз, два,

Вверх – вниз, вверх – вниз,

Язычок, не ленись!

Губки, просыпайтесь!

Ротик, открывайся!

Язычок, покажись

И зубов не страшись!

А зубы-то, а зубы

Кусают даже губы.

Кусаются, кусаются

И не унимаются.

А губы то хохочут,

То сильно обижаются,

То весело хохочут,

То снова обижаются.

Зубам надоело кусать –

Стали язык жевать.

Язычок – не лист капустный,

Он совсем, совсем не вкусный!

Зубки, зубки, успокойтесь.

Хорошенечко умойтесь,

Не сердитесь, не кусайтесь,

А вместе с нами улыбайтесь!

Распевки : «Мы перебегаем берега», «роза» , «мы поем, хорошо поем.»

Сегодня на занятие пришла моя помощница ,ученица 9 класса Родина Полина ,она когда то тоже ходила на хор и пела. Полина поделись с нами опытом , может знаешь распевки или гимнастику.

Дети выполняют движения по тексту игры.

Дети распеваются.

Л: самоопределение, нравственно-эстетическое отношение к действительности Р: контроль знаний, К: умение переда­вать свои наблюдения П: логическое

Р: оценивание своих действий,

Постановка учебной задачи

(2 -3 минуты) 

Сегодня мы работаем над разучиванием музыкального произведения. Какое произведение мы начали разучивать? Сейчас мы исполним, с Полиной для вас Колыбельную. Ребята, а вы знаете кто такой Моцарт?

Ответы детей. Колыбельная Моцарт

Ответы детей. Да знаем, биография ,рассказ уччихся.

Классическая, которая написана классиком, жившим в 18 веке,

Л: самоопределение, нравственно-эстетическое отношение к действительности Р: оценивание своих действий, контроль знаний, К: умение переда­вать свои наблюдения П: логическое, постановка проблемы и решение

Вокально –хоровая работа.

(15-20 мин.)

1.Исполнение песни «Колыбельная» по фразам, не забывать про динамику.

Что такое динамика?

Вот и нам надо добиться правильного перехода от громкого к тихому звуку.

Слушать музыку, следить за руками учителя.

В конце работы, исполняем под фонограмму .

Полина, а ты не хочешь поделиться опытом разучивания песни.

 Ответы детей. это пение тихо и громко.Унисон.

Фонограмма — это звучание музыки, записанной на диске.

Исполнение песни.

 Л: самоопределение, нравственно-эстетическое отношение к действительности Р: оценивание своих действий, планирование, К: планирование учебного сотрудничества, управление поведением партнера, умение точно выражать свои мысли, П: логическое, постановка проблемы и решение.

Рефлексия учебной деятельности.

(1-2 мин.)

Домашнее задание

(1-2 минуты) 

Что было самым важным на занятии?

Зачем мы сегодня на занятии…?

Какова тема сегодняшнего занятия?

Какова цель занятия?

Что для тебя было легко (трудно)?

Доволен ли ты своей работой?

Объясняет домашнее задание.

Выучить слова наизусть.

Дети отвечают на вопросы.

Внимательно слушают домашнее задание.

Л: самоопределение, нравственно-эстетическое отношение к действительности, Р: контроль, коррекция, оценка своей работе и работе товарища по заданным критериям, выводы. К: выражение своих мыслей, владение монологической речью.