| Этап | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД |
| 1 этап. Мотивации. |
| Цель этапа:
-Мотивировать к изучению темы;
-актуализировать знания;
| Беседа.
приветствие (далее вопросы: число,день,погода, как дела) Вопросы о Гжели ( презентация) Что является традиционными мотивами Гжельской росписи? Цветы, листья, травы; Дома и люди; Абстрактные узоры. Чем издавна славится Гжель? Глиной; Природой; Узорчатыми домами. Какая церковь находится на территории Гжели? (картинки) Ваши любимые места…( каждый даёт свой ответ) |
Отвечают на вопросы теста | Личностные.
-проявлять интерес к изучению темы
Коммуникативные:
- умение слушать
- умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации
Познавательные:
- умение строить речевое высказывание.
Регулятивные:
-предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.
Предметные.
-выразительное чтение стихотворения |
| 2 этап. Этап объяснения нового материала |
| Цель этапа: Подготовка мышления учащихся к новым для них действий, актуализация норм пробного учебного действия (надо, хочу, могу) Подготовка и мотивация учащихся к самостоятельному выполнению последующих действий | Подведение учащихся к самостоятельному выявлению темы, задавая учащимся наводящие вопросы: Что нам помогает во время путешествия по разным странам? Как помочь туристу ознакомиться с Гжельским краем? Можем ли мы составить путеводитель по нашему краю, используя наши знания про него? Исходя из вышесказанного, как мы можем сформулировать тему нашего урока? С какими трудностями мы столкнемся при составление путеводителя?
| Учащиеся отвечают на вопросы
Формулируют тему урока
Формулируют проблему | Личностные.
-проявлять интерес к изучению темы
Коммуникативные:
- умение слушать
- умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации
Познавательные:
- умение строить речевое высказывание.
Регулятивные:
-предвосхищение результата и уровня усвоения знаний. |
| 3 этап. Этап закрепления с созданием путеводителя |
| Цель этапа:
Стимулировать:
-эмоционально ценностное отношение к родному краю;
Научить:
-анализировать полученный материал. | Работа в группах с информацией из кейсов. Визитная карточка Интересные места Гжели Знаменитые люди Творчество История Гжели Гжель с песнях, стихах | Анализируют полученный материал; Составляют мини-проекты с использованием PowerPoint;
| Личностные.
-проявлять эмоционально - ценностное отношение к родному краю
Познавательные.
- анализировать полученный материал;
Регулятивные.
- адекватно оценивать
результат выполнения
учебного задания.
Коммуникативные.
- адекватно взаимодействовать в группах
при выполнении учебного задания.
Предметные.
-проанализировать полученный материал, составить презентации; |
| Физкультминутка |
|
| На англ. яз | Выполняют танцевальные упражнения. |
|
| 3 этап. Этап включения изученного в систему знаний. |
| Цель этапа:
Научить:
-ориентироваться в разных способах выполнения задания;
-использовать
приобретённые знания и умения
при выполнении задания;
-представлять результат
своей деятельности.
|
| Ребята выступают со своими мини-проектами.( зачитывают информацию по различным местам Гжели, показывают получившиеся слайды,которые потом соберут в одну презентацию) | Личностные.
-интерес и творческое отношение к созданию путеводителя
|
| 5 этап. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке. |
| Цель этапа:
Научить:
-соотносить
полученный результат с поставленной целью;
- оценивать результат
своей деятельности;
- оценивать результат
учебной деятельности. | - Что обобщили на уроке? - Кто помог вам прийти к этому выводу? - Что-то вам захотелось узнать?
- Оцените свою работу на уроке.
|
Заполнить карту урока | Личностные умения:
— оценивать результат собственной деятельности.
Познавательные умения:
-определять языковые особенности произведения, передающие настроение, и обосновывать своё мнение;
Регулятивные умения:
— соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.
Коммуникативные умения:
— использовать речевые средства
для представления результата деятельности. |
874
66 664 
