Открытый урокна тему "Сандык туюнтмаларда амалдардын ирети.

Предмети: Математика



Мугалим :Бусурманкул кызы Шахризада

Классы: 2

Сабактын темасы:

Отулгон куну:

Сандык туюнтмаларда амалдардын ирети. Кашаалар.

Сабактын тиби:

Жаңы билимди өздөштүрүү сабагы, Билимдерди жалпылоо жана системалаштыруу (кайталап, жалпылоочу) сабагы , Билимдерди бышыктоо, билгичтерди жана көндүмдөрдү бышыктоо сабагы , Билимдерди, билгичтерди жана машыгууларды текшерүү жана баалоо сабагы , Комбинациялоо сабагы ;

Колдонулуучу методдор:

Сөздүк ыкма , Практикалык ыкма , Изденүү ыкмасы , Дедуктивдүү ыкма , Сөздүк ыкма Өз алдынча иштөө ыкмасыКөрсөтмөлүү ыкма  , Индуктивдүү ыкма ,

Сабактын жабдылышы:

ТСО ____ , сүрөттөр,таблица,таратма материалдар,

буклет,тест суроолору____, түстүү карточкалар____ ( √ )

Сабактын максаты:

1.Билим берүүчүлүк максаты:

Окуучулар сандык туюнтмаларда амалдардын иретин,кашааларды ыкмаларын билишет;

2. Өнүктүрүүчүлүк максаты:

Турмуштук кырдаалдагы кездешкен кашаалуу туюнтмаларды жазуу турундогу ыкмаларына мисалдарды оз алдынча чыгара алышат; пайдалана алышат.

3. Тарбиялык максаты:

Топтордо иштөөдө бири-биринин сөзүн уга билүүгө жана ынтымакта чогуу чечим чыгарууга тарбияланышат

Корсоткучтор:

Окуучулар сандык туюнтмаларда амалдардын иретин,кашааларды ыкмаларын билишсе;

мисал - маселелерди оз алдынча чыгара алышса;

Сабакка көнүл бурса, бири-бирине жардамдашса, өз алдынча иштешсе

№

Негизги компетенттүүлүк

Деңгээлдери :

№

Предметтик компетенттүүлүк

1.

Маалыматтык компетенттүүлүк

1

Репродуктивдик

1

Эсептөөчүлүк (ПК1)

2.

Социалдык-коммуникативдик компетенттүүлүк.

2

Продуктивдүү

2.

Көрсөтмөлүү-образдуулук

(ПК2)

3.

“Өзүн-өзү уюштуруу жана көйгөйлөрдү чечүү”.

3

Креативдүү

3.

Аналитикалык-функционалдык (ПК3)

4.

Ыктымалдуулук-статистикалык (ПК4)

Мугалимдин иш аракети.

Окуучунун иш аракети.

Окуучулар менен саламдашып, класстагы тартипти көзөмөлгө алып, “Алтын эрежелер”ди эске алып, сабакка келбеген окуучуларды аныктап, окуучулардын сабакка даярдыгын аныктаймын.

Мугалим менен саламдашып, класстагы тартипти сактап,”Алтын эрежелер”ди эске алып, китеп, дептерлерин алып сабакка даярданышат.

Уюштуруу: мин

Окуучуларга аудио добуш уктурулат.

-эмнени угуп жатасыңар?

Окуучулар көздөрүн жумуп, добушту угушат.

-эмнени, кандай үндөрдү угуп жаткандыгын айтып, жамгырдын добушу экендигин аныкташат.

1.Өтүлгөн тема боюнча иштөө. мин.

Баалоо

НК

ПК

-Жазында жамгыр жаап, күн бүркөк болсо да, биз күндөй жаркылдап, күлүп жүрөбүз. (Ар бир топко 4төн смайликтер берилет)

Смайликтерди санап, ошончо жолу күлкү добуштарын чыгарышат жана ар топ өздөрүнүн смайликтерин 3 катарга чапташат.(смайликтерден тик бурчтуу таблица түзүлөт)

Кол чабуу

2

2

Мугалимдин иш аракети.

Окуучунун иш аракети.

2.Жаңы тема боюнча иштөө. мин.

Баалоо

НК

ПК

2. Тема боюнча окуучулардын ойлорун суроо

3. Тема боюнча кыска түшүндүрмө берилет.

Кашаанын тарыхы боюнча айтып беруу.

Италиялык математик Никколо Тарталья 1556-жылы биз азыркы учурда пайдаланып жаткан кашааны ( ) ойлоп тапкан.

Эми туюнтма тузуп анын маанисин табалы

Мисалы 12 менен 5 тин суммасын тап андан 10 ду кемит

Математикада эки же андан ашык амал менен аткарыла турган мисал, маселелерди кашаа менен чыгарсак болот (12+5)-10=17-10=7

Кашаага алынган туюнтма 1-аткарылат

1-топ. Конкреттүү ыкма менен

2-топ. Графикалык ыкма менен

3-топ. Абстрактуу ыкма менен маселени чыгарышып ар бир топ өз чыгарылыштарын презентациялашат

Мактоо

Алкоо

3

1

1

3

3.Кайчы пикир:

Башка 2-класстын окуучусу (12+5)-10 туюнтмасын 27 деп чыгарыптыр

Силер аны менен макулсуңарбы?

Себебин түшүндүргүлө.

Ал окуучуга эмне деп айтат элеңер?

Жок. Анда 4 табакта 3 төн алмурут болуп калат.

Маселеге көңүл буруу керек.

мактоо

3

4

4. Моделдештирүү. _____ мин.

Баалоо

НК

ПК

Демек, маселенин чыгарылышы 4+4-4=4, Бул туюнтмага кашаанын мааниси туура келгидей коюп чыгарабыз (4+4)-4=8-4=4 десек болот. 4 бул туюнтманын мааниси

Окуучулар көңул коюп угушат жана кашаанын аткаруу тартибин кайталап айтышат.

9 + 7-9га 7 кошуу

23-3 - 23төн 3кө чейин кемитүү

30 + 6 + 1 − 30га 6 кошуп, 1 кошуңуз

15 − 7 + 3 − 15тен 7ди чыгарып, 3 кошуңуз

18- (4 + 6) − 18ден 4 жана 6 сандарынын суммасын алып салыңыз

25 − (15 − 10) - 25тен 15 жана 10 сандарынын айырмасын алып салыңыз

9 + 7 = 16
23 — 3 = 20
30 + 6 + 1 = 36 + 1 = 37
15 — 7 + 3 = 8 + 3 = 11
18 — (4+ 6)= 18 — 10 = 8
25 — (15 — 10) = 25 — 5 = 20

1

2

1

2

3

5. Практика.___ мин.

Баалоо

НК

ПК

(3 топко 3 түстүү ачыла элек гүлдөр арналат)

Г үлдөргө жамгыр тамчыларынан чогултуп суу куйсак, гүлдөрүбүз ачылат. Ар бир тамчыда тапшырмалар бар. Ошол тапшырмаларды туура аткарсаңар гана тамчыларды ала аласыңар. Ар бир тамчыга гүлдүн бирден желекчеси ачылат.

Топтордон кезеги менен окуучулар келишип, тамчыларды алып, тобу менен биргеликте тапшырмаларды аткарышат.

(10 — 9) + 1 = 2
10 + (9 — 1)= 18
(10 + 9) — 1 = 18
(10 — 1) + 9= 18
10 — (9 + 1) = 0
(9 + 1) — 10 = 0

1. 8 + (12 − 7) = 8 + 5 = 13

2. 16 − (3 + 6) = 16 − 9 = 7

Азамат

Сың

Сен мыктысың

Эң сонун

2

3

2

3

4

1. Физминутка

Эс алуучу көнүгүү жасашат.

5. Ыкчам текшерүү. _____ мин.

Баалоо

НК

ПК

Маселеге туюнтма тузуп чыгарышат

3

2

Суроолорго жооп беришет

3

2

11 − 9 + 8 = 2 + 8 = 10
12 − 8 + 7 = 4 + 7 = 11
13 − 7 + 6 = 6 + 6 = 12
14 − 6 + 5 = 8 + 5 = 13
15 − 5 + 4 = 10 + 4 = 14

3

2

6. Бышыктоо : _____ мин.

Баалоо

НК

ПК

Сүрөттө көрсөтүлгөн кошулүүчуларды кашаалуу туюнтма тузуп чыгаргыла

Азамат сыңар

2

3

2

3

4

7. Баалоо : _____ мин.

Баалоо

НК

ПК

Топтолгон тамчыларды жана гүлдүн ачылган желекчелерин эсептешет

Кол чабуу

8. Үйгө тапшырма :_3____мин.

Баалоо

НК

ПК

581-иш (б)

Тапшырманы белгилешет.

9. Жаңы терминдер:

Баалоо

НК

ПК

Кашаа

Кашаа менен туюнтма тузууну тушу.т

2

2

Классы: 3-класс

Тема :

Өтүлгөн күнү:

Үч жана төрт орундуу сандар

Мугалим: Бусурманкул кызы Шахризада

Сабактын тиби:

Жаңы билимди өздөштүрүү сабагы, Билимдерди жалпылоо жана системалаштыруу (кайталап, жалпылоочу) сабагы , Билимдерди бышыктоо, билгичтерди жана көндүмдөрдү бышыктоо сабагы , Билимдерди, билгичтерди жана машыгууларды текшерүү жана баалоо сабагы , Комбинациялоо сабагы ;

Колдонулуучу методдор:

Сөздүк ыкма , Практикалык ыкма , Изденүү ыкмасы , Дедуктивдүү ыкма , Сөздүк ыкма Өз алдынча иштөө ыкмасыКөрсөтмөлүү ыкма  , Индуктивдүү ыкма ,

Сабактын жабдылышы:

ТСО ____ , сүрөттөр,таблица,таратма материалдар,

буклет,тест суроолору____, түстүү карточкалар____ ( √ )

Сабактын максаты:

1.Билим берүүчүлүк максаты:

Окуучулар үч жана төрт орундуу сандар жөнүндө түшүнүк алышат ,турмушта сандар ар кандай максатта колдонуларын билишет, аларды ирети менен аташат.

2. Өнүктүрүүчүлүк максаты:

. Окуучулар жупта, топто тапшырмаларды аткарышат, разряддарга сандарды бөлушөт

3. Тарбиялык максаты:

Окуучулар алган билимин турмуш менен байланыштырышат,берилген тапшырмаларды так туура иштөөгө тарбияланышат

Көрсөткүчтөр

Экинчи класс ичинде математика сабагынан өтүлгөндөрдү эсине төшүрө алышса:

Эн чон үч орундуу төрт орундуу сандарды атай алышса,аларды салыштыра билишсе:

- Өз ойлорун так айта алса, окуу куралдарын иреттүүпайдалана алышса, алган билимин турмушта колдоно алышса:

№

Негизги компетенттүүлүк

Деңгээлдери :

№

Предметтик компетенттүүлүк

1.

Маалыматтык компетенттүүлүк

1

Репродуктивдик

1

Эсептөөчүлүк

2.

Социалдык-коммуникативдик компетенттүүлүк.

2

Продуктивдүү

2.

Көрсөтмөлүү-образдуулук

3.

“Өзүн-өзү уюштуруу жана көйгөйлөрдү чечүү”.

3

Креативдүү

3.

Аналитикалык

4.

Ыктымалдуулук

Мугалимдин иш аракети.

Окуучунун иш аракети.

Окуучулар менен саламдашып, класстагы тартипти көзөмөлгө алып, “Алтын эрежелер”ди эске алып, сабакка келбеген окуучуларды аныктап, окуучулардын сабакка даярдыгын аныктаймын.

Мугалим менен саламдашып, класстагы тартипти сактап,”Алтын эрежелер”ди эске алып, китеп, дептерлерин алып сабакка даярданышат.

Уюштуруу: Окуучуларга жагымдуу маанай түзүү.

Математика сабагына даярдыгын текшерүү Окуучулардын көнүлүн сабакка бурүү.

Бири- бирине жагымдуу сөз айтышат. Топторго бөлүнүшөт.

1.Өтүлгөн тема боюнча иштөө. мин.

Баалоо

НК

ПК

Өтүлгөн тема жөнүндө суроо жооп иретинде ангемелешүү өткөрүү. Каникул ичиндеги үйгө берилген тапшырманы текшерүүнү сунуштап упай берет.

20, 500, 800, 100,300, 100

№22

11см=1дм, 1см

Мугалим тарабынан берилген суроолорго жооп беришет.

Эс алууда аткарган тапшырмалары жөнүндө маалымат беришет.

Кол чабуу

2

2

Мугалимдин иш аракети.

Окуучунун иш аракети.

2.Жаңы тема боюнча иштөө. мин.

Баалоо

НК

ПК

Окуучуларга маселе сунушталат.

3 табакта 4төн алмурут салынган. Баары канча алмурут бар?

Багытточу суроолор:

-Кандай жооп алдыңар?

-кантип чыгарганыңарды түшүндүрүп бере аласыңарбы?

-дагы башка чыгаруу ыкмасы менен ким бөлүшө алат?

1-топ. Конкреттүү ыкма менен

2-топ. Графикалык ыкма менен

3-топ. Абстрактуу ыкма менен маселени чыгарышып ар бир топ өз чыгарылыштарын презентациялашат

Мактоо

Алкоо

3

1

1

3

Физминутка

мактоо

3

4

Бышыктоо үчун суроолор

Баалоо

НК

ПК

Үйгө тапшырма

1

2

1

2

3

Баалоо

НК

ПК

2

НК

ПК

НК

ПК

2

3

2

3

4

НК

ПК

НК

ПК

НК

ПК

2

2

3

3

4