Отражение героизма украинского казачества в борьбе с захватчиками в историко-документальной и художественной литературе

Алимарданова А.В., учитель украинской литературы

Чепурченко О.А., учитель истории

Тема: Отражение героизма украинского казачества в борьбе с захватчиками в историко-документальной и художественной литературе.

Цель: сформировать научные и познавательные компетенции в процессе определения причин и значения борьбы украинского казачества с иноземными захватчиками, охарактеризовать деятельность гетмана П.Конашевича-Сагайдачного и «период героических походов»; совершенствовать умения и навыки характеризировать образы героев произведения, в частности героизма казацкого предводителя и казачества в целом, при работе с текстом учебника, историческими источниками, дополнительным материалом; развивать гражданские и творческие компетенции через понимание того, в чем именно состоит отличие художественного отображения жизни (в художественном произведении) от документального (в исторических документах); совершенствовать речевые и художественно-эстетические компетенции учащихся, способности к логическим операциям, аналитическому мышлению, умения делать выводы; воспитывать гордость за историческое прошлое своего народу, способность ценить поэтическое наследие Т.Шевченко как часть неоценимого национального достояния.

Тип урока: БИТ-урок (интегрированный билингвальный)

Форма проведения: творческая лаборатория (творческая мастерская).

Оборудование: портреты исторических деятелей, иллюстрации к теме, раздаточный материал, рушники, икона Покровы, мультимедийные презентации, фрагменты исторических документов, текст поэмы Т.Шевченко «Гамалия», подборка пословиц и поговорок о казаках, выставка литературы, посвященная казачеству.

Эпиграф

Слава поляже, а про себе розкаже.

Народна мудрість

Тії слави козацької повік не забудем…

Т.Г.Шевченко

Ход урока

І. Организационный момент. Психологический настрой учащихся

- Здравствуйте, ребята. В самом начале нашего урока мы хотим пожелать вам хорошего настроение, терпения и успеха.

- Нехай ваші знання стануть вірними супутниками упродовж усього уроку. Ми нагадуємо, що на уроці ви будете користуватися двома мовами – чи то російською, чи то українською, - в залежності від того, якою мовою до вас звертається вчитель.

- И сегодня вы получите две оценке по двум предметам – по истории Украины и по украинской литературе. Итак, внимание.

ІІ. Мотивация учебной деятельности. Сообщение темы и целей урока

Учитель литературы. Минуло все: нема тепер ні Січі, ні старшин, нема та й не буде. Давайте згадаємо тих лицарів чесних, які колись на світі яничар, татарву та ляхів, як пацюків, ганяли, за хрест святий та волю людську голови свої буйні клали; що, як лебеді, на чайках по Дніпру гуляли, Крим руйнували, в Стамбул завертали.

Учитель истории. Ребята, на сегодняшнем уроке мы с вами, продолжая работу над темой «Казачество», рассмотрим данный период не только с исторической точки зрения, но и с художественной – попытаемся дать характеристику выдающимся деятелям того времени анализируя историко-документальную и художественную литературу. Итак, запишите в тетради сегодняшнее число и тему нашего урока «Отражение героизма украинского казачества в борьбе с захватчиками в историко-документальной и художественной литературе». Также мы определим причины и значение борьбы украинского казачества с захватчиками и в конце урока сможем ответить на вопрос: «Почему казачеству отведено особое место и в истории, и в литературе?». Но для начала давайте проверим, насколько серьезно вы подготовились к сегодняшнему уроку.

ІІІ. Актуализация опорных знаний учащихся

• «Найди ошибку» (на экране появляются утверждения исторического и художественного характера, в которых допущена ошибка. Задача учащихся – найти ошибку и исправить суждение).

1. Гетман П.Конашевич-Сагайдачный провел в плену 25 лет. (Никогда не был в плену)

2. Поема «Гамалія» була написана 1848 року. (1842 року)

3. Главным занятием крымских татар было земледелие. (Скотоводство и военные походы)

4. Поема починається піснею «О милий боже України! Не дай пропасти на чужині, в неволі вольним козакам!..» (Ой нема, нема ні вітру, ні хвилі із нашої України!..)

5. В 1622 году со 2 по 28 сентября состоялась Хотинская война, в которой победу одержали турки. (1621 год, победа за казацкими войсками)

6. Тема поеми «Гамалія» - зображення успішного походу запорозьких козаків до Польщі заради порятунку братів-християн. (Зображення морського походу до Туреччини)

Молодцы, вы справились с заданием, хорошо подготовились к уроку. Как вы запомнили основные понятия по данной теме?

• Работа с понятиями.

• Казакование – военные походы на татарские крепости в ответ на татарские нападения.

• Янычары – привилегированная пехота в турецкой армии, которая пополнялась принудительным набором мальчиков-христиан, которые жестоко воспитывались для военной службы.

• Казацкая чайка – большая лодка, которая имела отличные мореходные качества. На борту находились несколько небольших пушек, могли ходить как под парусом, так и на веслах.

• Поема – ліро-епічний віршований твір, у якому поєднано принцип епічного зображення з ліричним вираженням.

ІV. Формирование знаний, умений и навыков учащихся

• Эвристическая беседа.

Учитель истории.

1. На кого ложилась тяжесть защиты мирного населения от турецко-татарских набегов? (На казаков)

2. Назовите, пожалуйста, с захватчиками каких государств воевали казаки? (Турция, Крымское ханство)

3. А что было «движущей силой» для казаков в борьбе с захватчиками? (Борьба за волю, свободу, независимость и православную веру, которую не принимали мусульмане). Да, вы правы, ведь не зря казаков считали истинными хранителями православной веры. Но к этому мы вернемся позднее.

4. Скажите, а всегда ли казаки выходили победителями из этих боёв? (Нет, они попадали в плен)

Учитель литературы

5. Саме про один з таких випадків ми з вами читали у Т.Шевченка. Скажіть, яким чином полонені козаки сповістили своїх братів про татарську неволю? (Співали тужливу пісню-плач, яку почув Босфор, і передав іншим водним стихіям). Зачитайте ці рядки. («Отак у Скутарі козаки співали … на ребрах послав…»)

6. Скажіть, з якою постаттю ви порівняли б головного героя поеми Гамалію? (З Петром Конашевичем-Сагайдачним). Так, дійсно, свого часу Дмитро Яворницький писав: «…Гамалія… це тип запорожця, кошового отамана, тип козацького ватажка. До типу Гамалії ніхто так не підходить, як гетьман Петро Конашевич-Сагайдачний, славетний і непереможний герой у боротьбі проти бусурманів».

Учитель истории. Итак, мы с вами вспомнили основные факты и понятия по теме «Казачество». И сейчас я предлагаю вам применить свои знания в работе с различного рода документами.

• Работа с историческими документами

- Перед вами фрагмент документа «История Хотинской войны» Собеского. Ваше задание – внимательно изучить источник и проанализировать его, отвечая на поставленные мною вопросы.

Документ 1. «Сколько возглавлял Сагайдачный запорожское войско, всегда был овеянный славой подвигов на суше и на море и имел неизменную удачу. Несколько раз разгромил татар в степях перекопских и навел страх на Крым. Не менее прославили его морские походы – разрушил несколько больших турецких городов в Европе и Азии, сжег округи Константинополя. Вообще был это человек большого духа, которой сам искал опасности, легкомысленной жизни, в битве был проворным, деятельным, в лагере осмотрительным, мало спал и не пьянствовал, на совещаниях был осторожным и во всех разговорах немногословным».

Вопросы

1. На чем акцентирует внимание автор документа? (На достоинствах гетмана Сагайдачного, на его авторитете, образе жизни)

2. А якими народнопоетичними рядками українського фольклору можна охарактеризувати гетьмана? («Краще на своїй стороні кістьми лягти, ніж на чужині слави натягти»; «Або перемогу добути, або дома не бути»; «Без доброго командира військо – отара»; «Де козак, там і слава»; «Козак живе не тим, що є, а тим, що буде» тощо)

- А теперь обратите внимание на второй документ. Вам необходимо выбрать цитаты, которыми характеризует казаков Г.Боплан, и подобрать к ним соответствующие высказывания из текста произведения Т.Шевченко.

Документ 2. …Вот как описывал казаков француз Боплан: «В них нет ничего простецкого, кроме одежды. На войне выдержанные, отважные, храбрые и даже легкомысленные – так как не ценят свою жизнь. Красивые, проворные, сильные, от природы имеют крепкое здоровье и даже мало склонны к болезням… В основном заканчивают жизнь на ложе славы – убиты на войне…

Соединяя с умом хитрым и острым щедрость и бескорыстие, казаки страстно любят свободу, смерть предпочитают рабству и для защиты независимости часто восстают против притесните-лей своих. Впрочем, коварны и вероломны, а потому осторожность с ними необходима; тело-сложения крепкого, легко переносят холод и голод, зной и жажду; в войне неутомимы, отваж-ны, храбры или, лучше сказать, дерзки и мало дорожат своею жизнью. Метко стреляя из пис-толей, обыкновенного своего оружия, казаки наиболее показывают храбрость и проворство в таборе, огороженные телегами, или при обороне крепостей. Нельзя сказать, чтоб были плохи и на море. Правда, что сотня их в таборе не побоится ни тысячи ляхов, ни нескольких тысяч татар».

Учитель литературы. І ще один факт. В історії відомо навіть кілька Гамалій. Проте жоден з них не очолював морські походи. Таким чином, у поемі Тарас Шевченко народнопоетичними засобами змалював історично-правдиву картину морського визвольного походу і створив узагальнений образ козацького ватажка – сміливого, відчайдушного і завзятого.

• Физкультминутка

Учитель истории. История борьбы казаков с татарскими и турецкими захватчиками, их морские походы, деятельность гетманов принадлежит к героическим станицам украинской истории и является предметом гордости нашего народа.

Учитель литературы. Давайте подивимось, яким же постав в уяві ваших товаришів образ славетного і непереможного козака.

• Сценка

1-ша баба. Козаки – це вільні люди, Козаки – безстрашні люди, Козаки – борці за волю, За народну гарну долю!

2-га баба. Ніхто нікому не розкаже, Де беруть мужність козаки, Але готові прокричати Про свою славу навіки.

3-тя баба. А які-то козаки на вигляд хороші: широкоплечі, браві, вусаті!

1-ша баба. А зброя у них яка гарна – різьбою прикрашена!

2-га баба. І взагалі, «коли козак у полі, то він на волі».

3-тя баба. А ми оце приречені їх вірно чекати, хвилюватися: як вони там, чи ситі, чи живі?

1-ша баба. Дурниці ти кажеш. «Береженого Бог береже, а козака шабля стереже».

2-га баба. Та все одно ж небезпека. А «кров не вода – проливати шкода».

3-тя баба. А то ви не знаєте козачу вдачу. «Краще смерть на полі, ніж життя в неволі».

Заходять козаки

1-й козак. Йшли ми довго, ми втомились, Хоч недовго ми там бились, Бо розігнали всіх одразу, Розтрощили всіх за день.

2-й козак. Ми билися все ж важко. Згадати навіть страшно Про ту криваву тризну Й зловісні крики турків.

3-й козак. Доброго дня, шановні! Про що мову ведете?

1-ша баба. Згадуємо минувшину: часи славетних отаманів Івана Підкови і Гамалії. Ви, бува, з ними не знайомі?

1-й козак. Не тільки знайомі. Мій батько був з Гамалією в тому страшному поході на Скутар, коли вони визволяли полонених братів своїх.

2-й козак. Так, славний був козак твій батько. Сміливий і добрий.

3-й козак. А у своєму, козацькому ділі – справжній орел!

1-й козак. Зброя йому – за цяцянку, до ворогів жорстокий, на полі бою – «сміливо літає».

1-ша баба. Усі козаки в отамана Гамалії такі!

2-га баба. А як вони шанували Гамалію! А він же – «отаман завзятий»!

3-тя баба. Відчайдушний був, до козаків ставився, як до рідних дітей.

1-й козак. У поході Гамалія завжди з того боку був, звідки небезпека чекає.

2-й козак. Козаки за волю і славу козацьку стояли! Тому й перемагали! Хоча і гарячі бої були!

3-й козак. Пам’ятаєте, як дізналися про полонених Гамалія та козаки?

1-ша баба. Це дивна історія. Полонені так плакали-співали, що їх плач почув Босфор, пожалів і послав його «у синєє море», а море – Лиману, а Лиман – Дніпрові, а Дніпро – козакам.

2-га баба. Виходить, що сама природа намагалась допомогти козакам визволятися?

3-тя баба. Саме так. Хоч це й дивно. А здобич у поході козаки мали?

1-й козак. Вони ж «не кишені трусить» їхали, а братів визволяти! Проте, жалітися нічого, трішки срібла-злота привезли.

2-й козак. А мій батько знав Тараса Трясила. Він був мужньою людиною, добре володів зброєю. Дарма смерті не шукав, але умів дивитися їй у вічі. Бився він за честь і за волю, поважав мого батька, як рідного брата.

3-й козак. Трясило був чудовим ватажком, вів своїх козаків до перемоги. І в ту страшну криваву ніч, яку тепер звуть «Тарасовою», він теж виступив як талановитий отаман, бій було організовано так, що ляхам було непереливки!

1-ша баба. Славетних козацьких ватажків, які своїм героїзмом дивували ворогів, було так багато, що й не перелічити!

2-га баба. Так, саме тому наші нащадки ще не раз згадають ці славні часи…

3-тя баба. Ой, а чого ж це ми сидимо?! Ви ж, мабуть, голодні? Ходімо, почастуємо вас… (йдуть)

Учитель литературы. Чудово, з цим завданням ви впоралися. У вашому дійстві були розкриті всі чесноти козаків.

Учитель истории. Но ведь в борьбе с захватчиками не только героизм был у казаков. Большое значение имело и их вооружение. И сейчас я предлагаю группе учащихся доказать это присутствующим при помощи своей творческой работы.

• Презентация творческих работ учащихся

1. Вооружение казаков.

Учитель истории. Спасибо, ребята. Я думаю, что доказательства, предоставленные вами, довольно весомые. Но нам также известно, что казаков считают хранителями православной веры. Почему? (Турки и татары – мусульмане, которые ущемляли и угнетали православие. Казаки в этом случае оберегали свою веру от посягательств мусульман. Вера для казаков была на 1-м месте, и сейчас мы вам это докажем)

2. Хранители православной веры.

Учитель литературы. Дякуємо, ваша робота переконлива. Але давайте пригадаємо проблему нашого уроку – «Відображення героїзму козаків в історично-документальній та художній літературі». Ми з вами розглядали поему славетного Тараса Шевченка «Гамалія». Проте Тарас Шевченко не тільки у своїй «Гамалії» прославив козаччину. Які твори славетного митця присвячені цій тематиці? (Так, дійсно, історична тематика дуже приваблювала Шевченка. Про найвизначніші твори і піде мова у нашій творчій роботі)

3. Казачество в произведениях Т.Шевченко. Работа с картиной неизвестного художника

(Але ми хотіли б ще повернутися до поеми «Гамалія» і додати: вивчаючи історію написання поеми, ми натрапили на один факт. У 1842 році невідомий художник створив велику кольорову картину, яку ще й зараз дехто приписує Шевченкові. Прокоментувати її можна так: «На картині розгніване море, хвилі-гори, а посеред розбурханої стихії козацький човен, на кормі якого в дещо неприродній позі в яскравому одязі стоїть Гамалія. З виразу його обличчя і постаті дихає сила і нескоримість. Козаки, що позаду його, спокійні, грізне море їх зовсім не лякає». Окрім вищезазначених творів, у доробку Шевченка є ще безліч поезій, присвячених добі козацтва. Дякуємо за увагу.)

• Так, дійсно, творів, присвячених темі козацтва безліч, і знайти ми їх можемо не тільки у Шевченка, але й у багатьох класиків української літератури. Проте докладніше ознайомимося ми з ними тільки в старших класах.

V. Подведение итогов урока

Учитель истории. Итак, мы с вами проанализировали исторические и литературные источники. Давайте вернемся к проблеме нашего урока. Почему же казачеству отведено особое место в истории и литературе? (Казаки были героями своего времени – доказательство этому мы нашли как в историко-документальной литературе, так и в художественной. Если бы их деятельность не была столь важной и необходимой в те времена, то произведения об их походах и славе не появлялись бы в таком количестве. Общепринятым является факт, что героизмом украинских казаков восхищаются не только украинцы, но и представители европейских государств. Тот факт, что запорожское казачество было силой, которая могла не только успешно отбивать татаро-турецкие набеги и осуществлять морские походы в Крым и Османскую империю, но и сохранить веру для будущих поколений, развивать православную культуру, не мог остаться незамеченным для историков и литераторов.)

• Современность и казачество

Учитель литературы. Як бачимо, в історії кожного народу є періоди, якими пишаються всі наступні покоління. В історії України «золотою добою» був період козацтва.

Учитель истории. Мы живем в то время, когда возрождаются казацко-рыцарские традиции.

И о возрождении казачества, я попрошу рассказать нашего гостя, атамана _________________. На сегодняшний день принят закон о государственной поддержке украинского казачества. Этот закон предусматривает организацию военных формирований в составе Вооруженных сил Украины, а также существования украинского казачества в форме объединения граждан. Создана Всеукраинская детско-юношеская организация «Молодая Сечь». Принята программа «Современное казацко-рыцарское воспитание детей и юношества Украины», которая предусматривает реализацию трех компонентов: изучение детьми истории украинского казачества; изучение национальной культуры; изучение военного мастерства казаков.

• Обратить внимание на библиотечную выставку по теме «Героическая борьба казачества», Если вы хотите узнать интересные факты о казачестве и подробнее познакомится с периодом «героических походов», в школьной библиотеке вы сможете найти необходимую информацию.

• Обратите внимание и на иллюстрации к нашему уроку. Очень много художников, так – же обращались к периоду казачества.

VІ. Домашнее задание: история – с.97, читать; повторить основные даты и понятия по теме «Казачество»; творческое задание – используя дополнительную литературу подготовить тематический сборник интересных фактов о казаках. Литература – підготуватися до контрольної роботи, творче завдання – у довільній формі дати відповідь на питання (с.107) «З якою метою Т.Шевченко у своїх творах звертався до життя історичних постатей?»

VІІ. Оценивание учебных достижений