Оценивание конспекта. Конспект занятия "Удивительный мир природы"

№

п/п

Параметры оценивания

Критерии оценивания конспекта

Баллы

Синица

Коданева

Макарова

1

Общее
впечатление

Целостность, целесообразная логика: организационная четкость, оптимальный ритм; реализация воспитательной, образовательной и развивающей функции занятия: качество оформления конспекта.

2

2

2

Целеполагание

Четкость и конкретность в определении целей и задач; диагностичность и реалистичность целей и задач; Формулировка цели на занятии: дети формулируют самостоятельно, совместно с педагогом, цель сообщает педагог.

2

2

3

Структура
занятия

Соответствие структуры типу занятия, логическая последовательность и взаимосвязь этапов.
Соотнесение структуры занятия с выбранной технологией обучения.
Целесообразность распределения времени занятия. Рациональность выбора форм обучения. Рациональная организация труда педагога и обучающихся.

2

2

4

Содержание
занятия

Соответствие содержания возрасту обучающихся;
соответствие содержания материала и его объем заявленным целям и форме занятия;
соответствие содержания выбранной технологии обучения;
актуальность содержания; познавательная и практическая ценность содержания; интеграция с разными областями знаний; опора на субъектный опыт учащихся.

1

2

5

Мотивация

Создание нестандартных ситуаций; формирование личной заинтересованности; реализация практической значимости содержания; обращения к ярким фактам; опора на занимательность; наличие оценивания как метода повышения учебной активности и учебной мотивации.

2

2

6

Характер взаимодействия педагога и обучающихся

Рациональная и эффективная организация деятельности обучающихся; стимулирование педагогом активности, творчества, самостоятельности;
приемы поддержки заинтересованного отношения к содержанию занятия, к деятельности; наличие обратной связи с детьми;
реализация дифференцированного, индивидуального подхода.

3

2

7

Методы и
приемы
обучения

Обоснованность выбора методов и приемов обучения; разнообразие и эффективность, соответствие возрасту обучающихся.

2

1

8

Дидактическое
обеспечение
занятия

Обеспечение занятия наглядным, демонстрационным и раздаточным материалом; прослеживается эффективность и целесообразность использования наглядных пособий, дидактического материала и
технических средств обучения.

2

2

9

Рефлексия
занятия

Наличие критериев оценки результата деятельности; привлечение обучающихся к анализу и оценке процесса и результата деятельности; эффективные приемы рефлексии.

2

2

10

Схема
конспекта

Обоснованность, рациональность, информативность, эффективность практического применения на занятии.

3

3

Итого:

21

20

Этап

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Организационный момент

Здравствуйте ребята.

Какое у вас сегодня настроение?

Хорошее, радостное, веселое.

Давайте возьмемся за руки и поделимся друг с другом своим хорошим настроением и добрыми пожеланиями.

Собрались все дети в круг.

Я – твой друг и ты – мой друг.

Крепче за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Поздоровались, поприветствовали друг друга, а теперь присаживайтесь на свои места.

Подготовительный этап

Ребята , а как вы думаете, что такое природа?

Правильно, это люди, деревья, животные, все то, что нас окружает.

Сегодня я предлагаю вам поиграть. У меня приготовлено много разных заданий. Итак, начнем!

Основной этап

Много тайн и загадок скрывает от нас природа. Но мы с вами любознательные и нам открываются любые тайны! Для этого предлагаю вам вспомнить всё то, что вы знаете о жизни растений, птиц, насекомых и зверей.

1. Ни начала, ни конца, ни затылка, ни лица,

Но знают все: и млад, и стар,

Что она – огромный шар. Как вы думаете, что это? (Земля)

1. У какого насекомого крылышки красные с черными точками? (У божьей коровки.)

2. Какое растение, растущее у дороги, помогает вылечить рану? (Подорожник.)

3. Чем в основном питаются перелетные птицы? (Насекомыми.)

4. Как называется жилище медведя? (Берлога.)

Молодцы, вы разгадали все загадки!

А знаете ли вы , как правильно вести себя в лесу? Вот сейчас и проверим! Игра «Как правильно».

1. Гуляли девочки в лесу ранним весенним утром.

— Ой, посмотри, что я нашла. Гнездышко!

— А в нем яичко.

— Может, возьмем его домой, и у нас будет птенчик.

— Мы будем заботится о нем!

Девочки взяли яичко с собой.

Правильно ли девочки поступили?

(Ответы детей).

– Неправильно. Птенец погибнет, так как ему нужно материнское тепло.

1. После дождя дети пошли гулять во двор.

— Посмотри, сколько червяков!

— Давай соберем их и девчонок испугаем!

— Пойдем посмотрим, где девчонки!

Оставляют банку с червями закрытой.

Правильно ли поступили ребята?

(Ответы детей).

- Червей собирать нельзя, у них своя роль в природе. Они рыхлят землю, чтобы дышали корни растений, ими питаются некоторые животные.

3. Мальчик шел по лесной тропинке, увидел ежика и решил взять его домой.

Правильно поступил мальчик?

(Ответы детей).

- Диких животных нельзя забирать домой, в неволе они могут погибнуть.

Вы отлично справились с заданием!

Практическое задание

А давайте мы вместе с вами попробуем сочинить синквейн?

Кто может объяснить что это такое?

Синквейн - это:

-первая строка - одно слово(существительное или местоимение), выражающее тему,

- вторая строка - два слова (прилагательное или причастие), описывающие свойства, признаки темы,

- третья строка - три слова (глаголы или деепричастия), описывающие действие темы,

- четвертая строка - фраза или предложение из четырех слов, выражающее отношение автора к теме,

- одно слово(любая часть речи), выражающее суть темы, резюме.

Ну что, начнем!

Ребята , вы большие молодцы! Вы справились со всеми заданиями!

Рефлексия

Ребята, а давайте сыграем в игру «Приятно вспомнить».

Давайте мы вместе с вами встанем вкруг, и по очереди расскажем о том, что же вам больше запомнилось после проведенного занятия.