"Оценки в первом классе: за и против"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 9»

Оценки в первом классе: за и против

Подготовила учитель начальных классов МБОУ СШ №9

Долгих С.В.

г.Вилючинск, Камчатский край

Как оценивать первоклассника правильно?

ЗАДАЧИ:

-учебная: научить ребенка быть школьником, трудиться интеллектуально;

-эмоциональная задача, задача здоровой психики: привить любовь к школе.

Безотметочное обучение – предупреждение от излишних стрессов !?

Н.Ф.Виноградова

М.М.Безруких

Молодец!

«Оценка результата и отметка»

• Оценка − это словесная характеристика результатов действий («молодец», «оригинально»)

• Отметка − это фиксация результата оценивания в виде знака из принятой системы (цифровой балл в любой шкале, любые другие цветовые, знаковые шкалы)

Как правильно оценивать

нашего первоклассника ?

1. Улучшить качество обучения.

2. Дать ребёнку обратную связь в его стараниях.

Критериальные модели в 1 классе:

1 модель

Самооценивание- посмотри на свой результат, сверься с критериями, оцени себя сам.

2 модель

Взаимооценивание- ребёнка оценивает сосед по парте, учитель, родитель.

3 модель

Рефлексия-я сам обдумал свой результат и решил, как-то его изменить.

Критериальная система-акцент на успешность!

1-й шаг (на первых уроках). Обозначаем своё настроение

2-й шаг (через 2–4 недели). Учимся сравнивать цель и результат

3-й шаг (примерно через месяц). Устанавливаем порядок оценки своей работы

4-й шаг. Учимся признавать свои ошибки

5-й шаг. Учимся признавать свою неудачу

6-й шаг. Используем умение самооценки

Где найти время для развития умения самооценки?

• 1-й шаг. Выбрать урок, на котором будет использован только МИНИМУМ содержания учебного материала
• 2-й шаг. Проектируя данный урок, выбрать этап (проверка изученного или изучение нового) для использования алгоритма самооценки
• 3-й шаг. Выбрать простое задание, после выполнения которого одному из учеников будет предложено публично оценить свой результат по алгоритму самооценки (опорный сигнал)

Приёмы безотметочного оценивания знаний и умений: «Лесенка достижений»

• Ученики на ступеньках лесенки отмечают, как усвоили материал: нижняя ступенька - не понял, вторая ступенька- требуется небольшая помощь или коррекция, верхняя ступенька – ребёнок хорошо усвоил материал и работу может выполнить самостоятельно.

«Волшебные линеечки»

• На полях тетрадей чертят шкалы и отмечают крестиком, на каком уровне, по их мнению, выполнена работа. При проверке учитель, если согласен с оценкой ученика, обводит крестик, если нет, то чертит свой крестик ниже или выше

2

3

4

1

Цветовые сигналы «Светофор »

• Оценивание выполнения заданий с помощью цветовых сигналов: зелёный – я умею сам, жёлтый – я умею, но не уверен, красный – нужна помощь.

Карта индивидуального развития (индивидуальных достижений) 

Успехи фиксируются условными обозначениями: 

+ материал усвоен в полном объеме

I материал усвоен частично 

- материал не усвоен 

Карта индивидуальных достижений

«Дерево успехов»

Портфолио достижений 

Метод «Зелёной ручки» 

Самоконтроль

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 9»

Оценки в первом классе: за и против

Подготовила учитель начальных классов МБОУ СШ №9

Долгих С.В.

г.Вилючинск, Камчатский край