Министерство образования, науки и молодежной политики Краснодарского края
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края «Краснодарский педагогический колледж»
Утверждаю
Директор ГБПОУ КК КПК
________________/О.В.Решетняк/
«_______»_____________20_____ г.
Оценочные материалы промежуточной аттестации
в составе фонда оценочных средств
по учебной дисциплине
МДК.01.05 Естествознание с методикой преподавания
образовательной программы СПО
по специальности
44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
Квалификация выпускника на базе среднего общего образования
срок обучения 2024-2027
Краснодар 2025 г.
Фонд оценочных средств дисциплины МДК.01.05 Естествознание с методикой преподавания составлен в соответствии с требованиями ФГОС СПО по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 686 от 14 сентября 2023 г., зарегистрирован Министерством юстиции 20 октября 2023 г., регистрационный № 75668.
Разработчик (и):
ГБПОУ КК КПК преподаватель Ушакова В.С.
Одобрено на заседании цикловой методической комиссии
математических и общих естественнонаучных дисциплин
Протокол №_______ от «_____» _________ 20____г.
Председатель ЦМК Плутова Н.А. /______________/
Одобрено Научно-методическим советом колледжа
Протокол №_______ от «_____» _________ 20____г.
СОДЕРЖАНИЕ
| Паспорт фонда оценочных средств
|
| Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке |
| Форма и периодичность проведения промежуточной аттестации в соответствии с учебным планом |
| Оценочные материалы для промежуточной аттестации по учебной дисциплине (МДК): - Форма проведения промежуточной аттестации - Порядок проведения промежуточной аттестации - Вопросы и задания для самостоятельной подготовки обучающихся - Оценочные материалы для проведения промежуточной аттестации - Пакет экзаменатора (критерии оценивания, ведомость промежуточной аттестации, эталоны ответов, оборудование) |
|
|
|
Паспорт фонда оценочных средств
Фонд оценочных средств предназначен для оценивания достижений запланированных результатов по дисциплине МДК.01.05 Естествознание с методикой преподавания по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании.
В результате освоения учебной дисциплины МДК.01.05 Естествознание с методикой преподавания обучающийся должен обладать предусмотренными ФГОС по специальности общими и профессиональными компетенциями:
Общие компетенции:
ОК 01 Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам;
ОК 02 Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности;
ОК 07 Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, применять знания об изменении климата, принципы бережливого производства, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях
ОК 08 Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого уровня физической подготовленности;
Профессиональные компетенции:
ПК 1.1 Проектировать процесс обучения на основе ФГОС НОО, ФГОС НОО ОВЗ, ФГОС УО, ФОП НОО, ФАОП НОО ОВЗ, ФАОП УО, в том числе для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
ПК 1.2 Организовывать процесс обучения обучающихся, в том числе с ОВЗ, в соответствии с санитарными нормами и правилами, реализовывать программы индивидуального развития
ПК 1.3 Контролировать и корректировать процесс обучения, оценивать результаты обучения обучающихся, в том числе с ОВЗ
ПК 1.4 Анализировать процесс и результаты обучения обучающихся, в том числе с ОВЗ
ПК 1.5 Выбирать и разрабатывать учебно-методические материалы на основе ФГОС НОО, ФГОС НОО ОВЗ, ФГОС УО, ФОП НОО, ФАОП НОО ОВЗ, ФАОП УО с учетом типа образовательной организации, особенностей класса и отдельных обучающихся, в том числе с ОВЗ
ПК 1.6 Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования с позиции эффективности их применения в процессе обучения, в том числе с ОВЗ
ПК 1.7 Выстраивать траекторию профессионального роста на основе результатов анализа процесса обучения и самоанализа деятельности
ПК 1.8 Проектировать деятельность по модернизации оснащения учебного кабинета, формировать его безопасную и комфортную предметно-развивающую среду для обучающихся, в том числе с ОВЗ
2. Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке
В результате аттестации по учебной дисциплине осуществляется комплексная проверка следующих умений и знаний, а также динамика формирования общих компетенций:
| Результаты обучения: умения, знания, общие и профессиональные компетенции | Критерии оценки |
| ОК 01 Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам;
| Знание более одного способа решения профессиональной задачи. Аргументация выбора конкретного способа |
| ОК 02 Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности;
| Соответствие найденной информации заданной теме, владение разными способами представления информации, результативность и оперативность поиска информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, объективный анализ найденной информации; использование широкого спектра современных источников информации, в том числе Интернета при решении профессиональных задач, профессионального и личностного развития |
| ОК 07 Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, применять знания об изменении климата, принципы бережливого производства, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях
| Знание принципа экологической направленности, его реализация в образовательной деятельности; сохранение окружающей среды и соблюдения норм экологической безопасности; соблюдение правил экологической безопасности при ведении профессиональной деятельности; определение путей обеспечения ресурсосбережения; выбора действий и форм поведения в чрезвычайных ситуациях; соблюдение требований безопасности жизнедеятельности, охраны труда при организации образовательного процесса в начальной школе |
| ОК 08 Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого уровня физической подготовленности;
| Умение проектировать процесс обучения с учетом индивидуального здоровья обучающихся на основе использования здоровьесберегающих технологий; Знание правил техники безопасности и санитарно-эпидемиологические требования при организации процесса обучения, правила охраны труда и безопасности образовательной среды; знать педагогические и гигиенические требования к организации учебных занятий в начальной школе |
| ПК 1.1 Проектировать процесс обучения на основе ФГОС НОО, ФГОС НОО ОВЗ, ФГОС УО, ФОП НОО, ФАОП НОО ОВЗ, ФАОП УО, в том числе для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
| Умение проводить анализ требований и содержания ФГОС НОО, ФГОС НОО ОВЗ, ФГОС УО, содержания примерных основных и адаптированных образовательных программ, УМК по окружающему миру в целях проектирования процесса обучения; разрабатывать программы, технологическую карту урока окружающего мира в соответствии с требованиями к ее структуре; использовать педагогически обоснованные формы, методы и приемы организации деятельности обучающихся, применять современные технические средства обучения и образовательные технологии; анализировать проведение учебных занятий по окружающему миру с учетом задач воспитания и организацию самостоятельной работы обучающихся, вносить коррективы в рабочую программу; создавать условия по освоению учебного предмета Окружающий мир (предметная область Естествознание); Знать Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации», ФГОС НОО, ФГОС НОО ОВЗ, ФГОС УО, содержание примерных основных и адаптированных образовательных программ и учебно-методических комплексов по окружающему миру; особенности региональных условий, в которых реализуется используемая основная и адаптированная программы по окружающему миру; структуру программы учебного предмета Окружающий мир (предметная область Естествознание), технологической карты урока окружающего мира; методические основы организации проектной, исследовательской и иной деятельности обучающихся; психофизиологические особенности обучающихся с ОВЗ, их учет в проектировании учебного процесса, коррекционной работе
|
| ПК 1.2 Организовывать процесс обучения обучающихся, в том числе с ОВЗ, в соответствии с санитарными нормами и правилами, реализовывать программы индивидуального развития
| Уметь ставить различные виды учебных задач и организовывать их решение в соответствии с уровнем познавательного и личностного развития детей младшего возраста, в т.ч. с ОВЗ; владеть формами и методами обучения, в том числе выходящими за рамки учебных занятий; применять современные оценочные средства, обеспечивать объективность оценки, контролировать и оценивать работу обучающихся на учебных занятиях, успехи и затруднения в освоении программы учебного предмета окружающий мир; владеть ИКТ-компетентностями; использовать в процессе обучения специальные подходы в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе обучающихся с ОВЗ; Знать психолого-педагогические особенности организации учебного процесса обучающихся, в том числе обучающихся, имеющих ОВЗ; Знать начальный курс естествознания в пределах требований ФГОС и основной и адаптированной общеобразовательной программы по окружающему миру, основы методики преподавания начального курса естествознания; методику разработки и применения контрольно-измерительных и контрольно-оценочных средств, интерпретации результатов контроля и оценивания, педагогические и гигиенические требования к организации обучения обучающихся младшего школьного возраста |
| ПК 1.3 Контролировать и корректировать процесс обучения, оценивать результаты обучения обучающихся, в том числе с ОВЗ
| Уметь объективно оценивать формируемые в начальном курсе естествознания предметные, метапредметные и личностные компетенции в соответствии с реальными учебными возможностями детей; применять современные оценочные средства, обеспечивать объективность оценки, охранять жизнь и здоровье обучающихся в процессе публичного представления результатов оценивания; контролировать и оценивать успехи и затруднения в освоении программы учебного предмета Окружающий мир, определять их причины и корректировать процесс обучения и воспитания с учетом выявленных причин; проектировать выпускные квалификационные работы по МДК.01.05 Естествознание с методикой преподавания с учетом необходимости обеспечения их соответствия требованиям ФГОС СПО, Знать пути достижения образовательных результатов и способы контроля и оценки результатов обучения; современные оценочные средства, методику их разработки и применения; |
| ПК 1.4 Анализировать процесс и результаты обучения обучающихся, в том числе с ОВЗ
| Уметь подбирать и применять методы анализа процесса и результатов обучения младших школьников с ОВЗ и с сохранным развитием; анализировать реальное состояние дел в классе, поддерживать в детском коллективе деловую, дружелюбную атмосферу; анализировать и интерпретировать результаты диагностики учебных достижений обучающихся при изучении начального курса естествознания; направления, методы (методики); Знать психодиагностики и алгоритм анализа процесса и результатов обучения младших школьников, в том числе с ОВЗ |
| ПК 1.5 Выбирать и разрабатывать учебно-методические материалы на основе ФГОС НОО, ФГОС НОО ОВЗ, ФГОС УО, ФОП НОО, ФАОП НОО ОВЗ, ФАОП УО с учетом типа образовательной организации, особенностей класса и отдельных обучающихся, в том числе с ОВЗ
| Уметь выбирать и разрабатывать учебно-методические материалы в соответствии с ФГОС НОО, ФГОС НОО ОВЗ, ФГОС УО; Знать нормативные документы по вопросам организации образовательного процесса младших школьников, в том числе с ОВЗ; виды, содержание и требования к учебно-методическим материалам критерии отбора учебно-методических материалов, в том числе с учетом типа образовательной организации, особенностей класса и отдельных обучающихся, в том числе с ОВЗ; |
| ПК 1.6 Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования с позиции эффективности их применения в процессе обучения, в том числе с ОВЗ
| Уметь оценивать и систематизировать педагогический опыт и образовательные технологии в области методики преподавания начального курса естествознания с позиции эффективности их применения; применять современные психолого-педагогические технологии, основанные на знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде; Знать подходы к поиску, изучению, описанию и систематизации педагогического опыта и образовательных технологий в области начального общего образования по методике преподавания естествознания; показатели оценки педагогического опыта и образовательных технологий в области начального общего образования |
| ПК 1.7 Выстраивать траекторию профессионального роста на основе результатов анализа процесса обучения и самоанализа деятельности
| Уметь анализировать результаты процесса обучения, осуществлять самоанализ деятельности; формировать портфолио профессиональных достижений в части урочной деятельности; направления профессионального роста; Знать формы и виды формального и неформального дополнительного профессионального образования |
| ПК 1.8 Проектировать деятельность по модернизации оснащения учебного кабинета, формировать его безопасную и комфортную предметно-развивающую среду для обучающихся, в том числе с ОВЗ
| Уметь разрабатывать мероприятия по модернизации оснащения учебного кабинета окружающего мира; формировать комфортную и безопасную для обучающихся, в том числе с ОВЗ, предметно-развивающую среду учебного кабинета окружающего мира; заполнять документацию учебного кабинета; Знать ФГОС НОО, ФГОС НОО ОВЗ, ФГОС УО, иные документы (в т.ч. СанПиН) в части требований к оснащению учебного кабинета окружающего мира, к его предметно-развивающей среде; особенности организации, принципы построения предметно-развивающей среды и оснащения учебного кабинета для различных категорий лиц с ОВЗ |
Форма и периодичность проведения промежуточной аттестации в соответствии с учебным планом
| Форма промежуточной аттестации | Срок проведения (курс/семестр) |
| Дифференцированный зачет | 1 курс, 2 семестр |
| Экзамен | 2 курс, 3 семестр |
Оценочные материалы для промежуточной аттестации по учебной дисциплине МДК. 01 05 Естествознание с методикой преподавания
1. Дифференцированный зачет – 1 курс, 2 семестр
Форма проведения дифференцированного зачета: устная (по вопросам)
Порядок проведения промежуточной аттестации:
Количество вопросов – 40
Зачет проводится в виде устного ответа по 2-м вопросам из предложенных
(по выбору преподавателя)
Оборудование:
Учебники по окружающему миру для начальной школы;
Натуральные средства обучения: гербарии растений различных природных зон, культурных и дикорастущих растений; коллекции семян, комнатные растения, коллекции минералов и горных пород, коллекции удобрений, различных типов почв;
Искусственные средства обучения: учебники окружающего мира для начальной школы,, географические карты и атласы (физическая, природных зон, контурные карты), приборы (микроскопы, глобус, термометр), микропрепараты, муляжи (овощей и фруктов, грибов, скелета, костей), учебные картины и таблицы по различной тематике
Вопросы для подготовки к дифференцированному зачету (1 курс, 2 семестр)
по МДК.01.05 Естествознание с методикой преподавания
специальность 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
Методика преподавания предмета «Окружающий мир» как педагогическая наука, ее предмет, задачи, методологические основы и методы исследования
Значение курса «Окружающий мир» в развитии личности младшего школьника с сохранным развитием и с ограниченными возможностями здоровья
Содержание учебного предмета «Окружающий мир», принципы отбора
Межпредметные связи и преемственность в обучении предмету «Окружающий мир»
Естественнонаучные и обществоведческие понятия предмета «Окружающий мир», их характеристика, методика формирования и развития
Методы и приемы обучения в начальном курсе «Окружающий мир», их классификация
Словесные методы обучения, их виды, значение в процессе изучения окружающего мира, методика использования на уроках окружающего мира
Практические методы обучения, их виды, значение, методика использования на уроках окружающего мира
Наблюдение – ведущий метод изучения природы, его значение, методика организации в начальной школе
Практические работы на уроках окружающего мира, их виды, методика организации
Активные и интерактивные методы обучения. Моделирование и проектирование на уроках окружающего мира в начальной школе
Наглядные методы обучения, их значение, методика использования при ознакомлении с окружающим миром
Материальная база обучения предмету «Окружающий мир», требования к оснащению учебного кабинета
Натуральные средства обучения, их характеристика, методика использования на уроках окружающего мира в начальной школе
Искусственные средства обучения, их характеристика, методика использования на уроках окружающего мира в начальной школе
Учебник по предмету «Окружающий мир», его функции, структура, методика использования на уроке в начальной школе
Формы организации учебного процесса при изучении окружающего мира в начальной школе. Урок как основная форма обучения, его типы
Контроль и оценка учебных достижений обучающихся с сохранным развитием и ОВЗ на уроках окружающего мира
Комбинированный урок окружающего мира, его структура, формирование УУД обучающихся
Внеурочная деятельность обучающихся при изучении окружающего мира, ее значение, формы, методика организации
Земля как планета Солнечной системы. Смена времени суток и времен года, методика изучения в начальной школе
Способы ориентирования на местности. План предмета и местности. Методика работы с планом местности в начальной школе
Глобус – модель Земли. Основные линии и точки, цвета глобуса, методика изучения в начальной школе
Географическая карта, ее виды, основные линии и точки, картографические проекции. Методика работы с картой в начальной школе
Литосфера. Внутреннее строение Земли. Рельеф Земли, внутренние и внешние факторы формирования рельефа
Минералы и горные породы, их классификация. Полезные ископаемые, их свойства и применение, методика изучения
Почва, ее состав и свойства, методика изучения в начальной школе; виды почв
Гидросфера Земли. Свойства воды и ее значение в природе. Круговорот воды в природе, методика изучения в начальной школе
Мировой океан. Поверхностные воды суши, их виды, характеристика, методика изучения в начальной школе
Подземные воды, их виды. Образование родника. Минеральные источники, их значение для человека, методика изучения
Атмосфера, ее состав и строение. Температура воздуха, методика изучения в начальной школе
Давление атмосферы. Образование ветров, их виды. Вода в атмосфере. Образование облаков, виды осадков
Ботаника – наука о растениях. Многообразие растений, их значение в природе и жизни человека, методика изучения в начальной школе
Особенности строения клеток и тканей растений. Фотосинтез, методика изучения на уроках окружающего мира в начальной школе
Части цветкового растения, их значение, методика изучения в начальной школе
Семенное и вегетативное размножение растений, методика изучения в начальной школе
Основы систематики растений. Водоросли, мхи, папоротникообразные: биологические особенности, многообразие, методика изучения
Семенные растения: биологические особенности, многообразие, значение в природе и жизни человека, методика изучения
Грибы: биологические особенности, многообразие, значение в природе и жизни человека, методика изучения
Растительные сообщества. Сезонные изменения в растительном мире, методика изучения. Охрана растений
2. Дифференцированный зачет – 2 курс, 3 семестр
Форма проведения дифференцированного зачета: письменная (по билетам)
Порядок проведения промежуточной аттестации:
Количество вариантов задания – 4
Время подготовки ответов по билету – 45 минут
Оборудование:
ФГОС НОО, программы и учебники по предмету «Окружающий мир» в начальной школе;
Вопросы и задания для подготовки к дифференцированному зачету
(2 курс 3 семестр)
по МДК.01.05 Естествознание с методикой преподавания
специальность 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании:
Вариант 1.
1. Значение животных в природе и жизни человека. Типы беспозвоночных животных, их биологические особенности
2. Определить цель, планируемые результаты, методы и средства обучения на уроке окружающего мира в начальной школе по теме «Леса России» (А.Плешаков, 4 класс, часть 1)
Вариант 2.
1. Тип хордовые, классификация, биологические особенности классов позвоночных животных
2. Определить цель, планируемые результаты, методы и средства обучения на уроке окружающего мира в начальной школе по теме «Зона степей» (А.Плешаков, 4 класс,
часть 1)
Вариант 3.
1. Природные зоны России, методические особенности изучения в начальной школе. Зона арктических пустынь, тундра, лесная полоса.
2. Определить цель, планируемые результаты, методы и средства обучения на уроке окружающего мира в начальной школе по теме «Разнообразие животных» (А.Плешаков,
3 класс, часть 1)
Вариант 4.
1. Природные зоны России, методические особенности изучения в начальной школе. Зоны степей, пустынь, субтропиков.
2. Определить цель, планируемые результаты, методы и средства обучения на уроке окружающего мира в начальной школе по теме «Животноводство в нашем крае» (А.Плешаков, 4 класс, часть 1)
Пакет экзаменатора:
Критерии оценивания:
1. Отметка "5" ставится, если студент:
- полно излагает изученный материал, даѐт правильное определенное языковых понятий;
- обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;
- излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.
2. Отметка "4" ставится, если студент дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки "5", но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочѐта в последовательности и языковом оформлении излагаемого.
3. Отметка "3" ставится, если студент обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:
- излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;
- не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;
- излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.
4. Отметка "2" ставится, если студент обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка "2" отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьѐзным препятствием к успешному овладению последующим материалом.
Ведомость промежуточной аттестации (или оценочный лист).
Эталоны ответов:
При ответе на вопрос необходимо отметить:
- определить основные понятия данной темы;
- раскрыть содержание указанных понятий;
- при изложении фактического материала предметной области Естествознание особое внимание обратить на методические особенности преподавания данной темы в начальной школе, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего образования, указать планируемые результаты (УУД), методы, средства, формы организации учебной деятельности по данной теме
3 560
18 821 
