Памятники природы и культуры стран Европы

Этап урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Форма организации учебной деятельности

(Ф-фронтальная,

И-индивидуальная,

П-парная,

Г-групповая

Дидактические средства,

интерактивное оборудование

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П-познавательные, Р - регулятивные, К - коммуникативные)

Личност

ные

1.Актуализация знаний

1.1 Подготовительный этап

1.2 Повторение прошлой темы урока

1.3 Подведение к теме урока

1.4 Целеполагание

1.5 Планирование деятельности

Поприветствовать детей.

создать положительный настрой на новый вид деятельности

деятельности.

Организация внимания школьников.

Словесный

Словесный

Словесный

Словесный

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Валентина Алексеевна, сегодня урок окружающего мира поведу у вас я.

Обратите внимание на слайд, сядьте правильно.

Проверим готовность к нашему уроку, у вас на столе должен лежать учебник, пенал

-Ребята перед тем, как приступить к изучению нового и интересного, предлагаю вам вспомнить, что вы узнали ранее о городах нашей страны.

-Обратите внимание на слайд, прочитайте описание и назовите город, которому это описание подходит. (Самый древний город — Ростов Великий, самый маленький город — Суздаль, город ряпушки — Переславль-Залесский, самый молодой город — Иваново, самый большой город — Ярославль.)

-Молодцы ребята!

-Ребята, а чтобы узнать, чем мы сегодня будем заниматься на уроке, предлагаю вам выполнить задание.

-Ребята, обратите внимание у вас на партах лежат карточки с заданием. Выполните их самостоятельно.

-Ребята, где у вас возникло затруднение? (не смогли соотнести названия с памятниками природы и культуры)

-Почему у вас возникло затруднение? (не изучали)

- Тема нашего урока «Памятники природы и культуры стран Европы»

-Какую цель мы поставим на уроке? (узнать о памятниках природы и культуры)

- Чтобы достичь цели, что нам нужно сделать? (Составить план)

План:

1.Узнать, что такое памятники природы и культуры

2.Узнать о памятниках природы и культуры стран Европы

3.Сделать вывод

4.Применить полученные знания

Дети приветствуют учителя

Готовятся к уроку

Соотносят города Российской Федерации с их краткой характеристикой

Соотносят части объектов по заданному алгоритму

корректно и аргументированно высказывают своё мнение на поставленные вопросы учителем

Ставят цель и задачи урока

Ф

Ф

Ф

1 слайд

2 слайд

Слайд 3

4 слайд

Определение живой и неживой природы: 

Расшифровка слов и понимание темы

Умение состалять цель

Умение составлять план

Р1: в сотрудничестве с учителем ставят новые учебные задачи;

К1: Активное участие в обсуждении, ответы на вопросы, вопросы к учителю, записи информации, полученной в ходе диалога.

Проявление интереса к теме, стремление к пониманию, осознание важности знаний о природе, проявление уважения к учителю и одноклассникам.

2. Основной этап.

2.1 Вводная беседа

2.2 Работа с новым материалом

2.3 Физминутка

2.4 Знакомство с новым материалом

Мотивация учащихся на ознакомление с новым материалом

ознакомление учащихся с новым материалом

Словесно-практический

Словесно-практический

Словес

Словесно-практический

-Памятники природы и культуры — это особые места, которые имеют большое значение для людей и окружающей среды. Давайте рассмотрим каждый из них по отдельности.

-Памятники природы — это уникальные природные объекты или территории, которые созданы самой природой без участия человека.

-Ребята, можете ли вы привести примеры таких природных объектов.

-Такие места защищены законом, чтобы сохранить их красоту и уникальность для будущих поколений.

-Памятники культуры — это созданные человеком объекты, которые имеют историческую, научную или художественную ценность.

-Как вы думаете, что к ним относится?

-Как вы думаете, для чего нужны памятники культуры?

-И памятники природы, и памятники культуры очень важны, потому что они помогают нам понять, как жили наши предки, как удивительна природа.

-Ребята, а как мы должны относиться к этим местам?

-Почему?

-Верно, ребята, мы должны бережно относиться к этим местам, чтобы и другие люди могли их увидеть и узнать о них больше.

-Какие памятники культуры России вам знакомы?

-А памятники природы?

ФИЗМИНУТКА

-Сегодня, на уроке мы рассмотрим несколько стран Европы и познакомимся с памятниками природы и культуры этих стран.

-Чтобы узнать с какого государства мы начнём, обратите внимание на слайд и отгадайте ребус.

-Верно, ребята, начнём мы с государства- Финляндская республика.

-Финляндия славится озёрами, за это её часто называют страной тысячи озёр. На территории государства их 187 888. Самое большое — Сайма. Туристы очень любят его за живописную природу и богатый животный мир. В озере обитают кольчатые нерпы самой редкой в мире породы.

-Какую пищу они могут найти в озере?

— Озеро Сайма — памятник природы или культуры?

-Столица Финляндии - Хельсинки - занимает часть полуострова и 315 островов. Туристы приезжают сюда, чтобы посмотреть музеи, храмы и памятники культуры. Например, необычный памятник финскому композитору Яну Сибелиусу.

-Памятник Яну Сибелиусу — памятник природы или культуры?

-Как называют музыканта, который играет на трубе?

-Ребята, в следующей стране, которую мы изучим разговаривают на немецком языке, как вы думаете, что же это за государство? (Германия)

-Верно, ребята, следующее государство, которое мы рассмотрим, — Германия.

— В небольшом городке Ульм находится самая высокая церковь в мире. Главная башня собора возвышается над землёй на 161 метр. Это примерно, как 8 пятиэтажных домов. Когда-то шпиль украшал воробей — символ Ульма. По легенде, эта птица помогла основателям города провезти через ворота повозку с древесиной. Строительство Ульмского собора началось в далёком XIV веке и окончательно завершилось только спустя 500 лет. Кстати, в эти же годы был достроен ещё один известный немецкий готический собор: Кёльнский. Его высота — 157 метров, и он занимает третье место в списке самых высоких церквей мира.

— В каком веке завершилось строительство Ульмского собора?

— Ульмский собор — памятник природы или культуры?

-Есть в Германии и природные достопримечательности. Я вам расскажу о заповеднике Бастай, расположенном на берегу реки Эльба. Это невероятное творение природы: вереница песчаниковых скал с тайными пещерами и узкими долинами, которые перемежаются небольшими островками хвойного леса. Название «Бастай» в контексте природного парка в Германии означает «бастион». Оно происходит от того, что крутые утёсы из горного песчаника, которые находятся в парке, когда-то составляли природное кольцо обороны для старинного замка Нойратен. Большинство посетителей природного комплекса стремятся увидеть каменный Бастайский мост. Он находится недалеко от города Дрезден.

-Что запрещено делать в природоохранных зонах?

— Заповедник Бастай — памятник природы или культуры?

-Ребята, чтобы узнать, о какой следующей стране мы узнаем сегодня, отгадаем ребус.

-Самая крупная страна Западной Европы — Франция. Это одна из наиболее популярных стран среди туристов. Большинство туристов начинают своё путешествие со столицы — Парижа, богатого культурными достопримечательностями.

-В центре Парижа находится старинный королевский дворец Лувр, в котором сейчас размещается художественный музей. Главный вход в музей — это большая стеклянная пирамида. Её создатель был вдохновлён знаменитой египетской пирамидой Хеопса. В коллекции Лувра хранится множество шедевров, посмотреть которые за один день просто невозможно. Поэтому туристы выбирают экскурсионный маршрут, позволяющий увидеть самые известные сокровища Лувра. Например, картину «Джоконда» итальянского художника Леонардо да Винчи.

- Знаете ли вы, как по-другому называют картину «Джоконда»?

-Лувр — памятник природы или культуры?

-Какие ещё памятники Франции вам известны?

Эйфелева башня — знаменитая достопримечательность в Париже, символ Франции. Башня была построена в 1889 году и названа в честь её конструктора, французского инженера Гюстава Эйфеля. Эйфелева башня — самый посещаемый объект Франции. Она вмещает в себя несколько ресторанов и центр, где показывают фильм о её строительстве, а с верхней площадки на высоте 300 метров открывается потрясающая панорама Парижа.

(Горы, озёра, водопады, леса, заливы, каньоны.)

(Замки, крепости, дворцы, музеи, храмы.)

(Эти места помогают нам помнить о прошлом и учат уважать историю и культуру разных народов.)

(бережно)

(чтобы сохранить память об этих местах, чтобы другие люди могли тоже их увидеть и узнать о них)

(Родина-мать зовёт, Медный всадник, Московский кремль, храм Василия Блаженного)

(озеро Байкал, Ленские столбы)

Обучающиеся решают ребус

(рыбу)

(природы)

(культуры)

(Трубач.)

(14)

(культуры)

(выбрасывать мусор, вырубать леса, убивать животных)

(природы)

Финляндия

(Мона Лиза.)

(культуры)

(Эйфелева башня)

Ф

Ф

Ф

Ф-

Ф

Ф

Ф

И

Ф

Слайд 5

Слайд 6

Видеоролик

Слайд 7

Слайд 8

Видеоролик

Слайд 9

Слайд 10

Слайд 11

Слайд 12

Слайд 13

Слайд 14

Слайд 15

Слайд 16

Слайд 17

Слайд 18

Слайд 19

Р3: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

К7: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

Р1: Соблюдение структуры конспекта (план), самоконтроль за полнотой записей, организация рабочего места, следование инструкциям учителя.

Л1: самоопределение - личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;

3. Заключительный этап

3.1 Подведение итогов

3.2Рефлексия

3.3 Домашнее задание.

Подведение итогов усвоения темы

Запись домашнего задания

Выставление отметок

Словесный

Практический

Словесный

-Ребята наш урок подходит к концу, давайте вспомним, о чем мы сегодня с вами говорили.

-какой была тема урока?

-Что нового вы узнали на уроке?

-Какую цель мы ставили вначале урока?

-Как вы думаете мы достигли её?

-Ребята, с какими памятниками природы и культуры стран Европы мы с вами познакомились?

- Ребята, обратите внимание на слайд и продолжите одну из фраз: чтобы оценить свою деятельность

• Сегодня на уроке я узнал…

• Мне было интересно…

• Было трудно…

Домашнее задание: вам нужно будет выполнить задание на листке.

Спасибо за урок. До свидания.

Ф

Ф

Ф

Слайд 20

П2: осуществляют рефлексию деятельности.