Паспорт проекта
Название проекта: «РОЛЬ ШКОЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ В ВЫБОРЕ МОЕЙ ПРОФЕССИИ»
Номинация: «Модель профориентационной работы в образовательном учреждении».
Авторы: Воротников Александр, Курочкина О.А.
Образовательное учреждение: МОУ «Школа имени Евгения Родионова»
Руководитель: Курочкина Ольга Александровна.
Введение
В жизни каждого подростка рано или поздно наступает время, когда он должен определиться, для чего он учится сейчас, где он будет продолжать учебу после школы, какую профессию ему выбрать, чтобы в жизни быть успешным и жить с пользой не только для себя, но и для окружающих людей. Поэтому выбранный проект для нас очень важен и актуален.
Проект «Роль школьных предметов в выборе моей профессии» является составной частью долгосрочного проекта «ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАРТ. ВСЕ В НАШИХ РУКАХ!» Он рассчитан с 5 по 11 класс. Основополагающая проблема этого большого проекта – как правильно выбрать профессию выпускнику кадетской школы
| ПРОБЛЕМА | Как правильно выбрать профессию выпускнику общеобразовательной школы |
| Цель проекта | помочь выпускникам школы в профессиональном самоопределении |
| Объект исследования | профессиональная карьера выпускника |
| Предмет исследования | процесс выбора профессии выпускником школы |
| Гипотеза исследования | процесс выбора профессии выпускником школы будет успешным, если использовать различные формы и методы работы: учебные занятия, тесты, экскурсии, консультации в центре занятости населения |
|
|
Работая по этому проекту, мы вместе с классным руководителем наметили для себя задачи:
Определить свои интересы и склонности.
Выбрать профессию в соответствии с интересами и склонностями.
Выявить индивидуальные и личностные психофизиологические характеристики.
Соотнести индивидуальные характеристики с требованиями выбранной профессии
Определить социально-экономические факторы выбора профессии
Наметить профессиональный план и перспективы
Осуществить профессиональную пробу
Разработать программу самосовершенствования и саморазвития
На составление такого плана нас сподвиг популярный бизнесмен, писатель и оратор, лидер нового поколения персонального развития Крис Уайднер . Он живет и работает со стратегиями и инструментами, которыми делится с миллионами людей по всему миру. Именно он сказал:
В жизни каждого человека наступает время, когда он должен сделать выбор:
или он будет заниматься тем, к чему лежит его душа,
или позволит решать за себя другим.
Полностью согласившись со словами Криса Уаднера, подойти к выбору своей профессии мы решили основательно с максимальной самостоятельностью.
При этом мы понимаем, что у нас есть два способа выбора пути к профессии- это метод проб и ошибок и метод осознанного выбора. Оба они по -своему хороши. Но считаем, что второй способ приведет нас к наилучшим результатам.
Каждый из кадет взвода нарисовал для себя карьерную лестницу в школе. Считаю, что на первом этапе школьной жизни мы должны осознать, что учеба- это наш главный труд. Далее – к учебе мы добавляем осознанное творчество. Именно поэтому наш взвод – один из самых активных в школе во всех мероприятиях. Пробуя свои силы и побеждая в различных конкурсах и соревнованиях, мы растем и начинаем понимать, что такая активная жизнь для нас становится потребностью. Мы уже не просто участвуем, а желаем сами что-то проводить и организовывать, а когда это получается с гордостью для себя даем оценку: «Могу!»
Вернемся в недалекое прошлое. В 5 классе мы жили под девизом: «Труд на радость себе и людям». На классных часах и внеклассных мероприятиях мы изучали профессии наших близких и родных людей, писали сочинение о том, кем хотим стать сами, встречались с интересными людьми, учились писать заявления, объяснительные записки и т.д.
В 6 классе мы жили под девизом: «Все работы хороши, выбирай на вкус!». И вновь пополняли свой профессиональный кругозор.
В 7 классе мы пытались разобраться в вопросе : Призвание, профессия, специальность, должность – это одно и тоже или нет?
Ну и наконец, в 8 классе мы начали пытаться выстраивать прямой успешный путь к своим будущим профессиям. Тема этого года: «Путь к моей будущей профессии»
Вот так выглядит план главного проекта по годам:
| 1 | 5 класс | «Труд на радость себе и людям» | 1.Проект «Профессии моей семьи»: Профессии наших мам. Профессии наших пап. Профессии наших бабушек и дедушек. Цель: пропаганда проф.образования Составление презентаций по плану: Образование нашей семьи. Профессии в нашей семье. (Если менялись, то почему) – профессиональное древо. Где получали профессию. Что необходимо знать и уметь для получения данной профессии. + и – профессии. Вывод: 2.Сочинение «Мое профессиональное будущее». 3.Встречи с интересными людьми 4.Лексика деловых бумаг (заявление, объяснительная записка, деловое письмо)
|
| 2 | 6 класс | «Все работы хороши, выбирай на вкус!» | 1.Исследование: «Профессии, которые делают нас…» (здоровыми, умными, сытыми, помогают сохранять и оберегать мир, делают нас красивыми, помогают следить за чистотой, расширяют наш кругозор, делают нас счастливыми) 2. Защита женских и мужских профессий «Самая нужная профессия». 3. «Профессия защищать Родину». 4. Журналистская практика. 5. Встречи с интересными людьми. 6. Деловая лексика (профессионализмы, отзыв, рецензия, аннотация, отчет о… командировке, поездке, дневник путешественника)
|
| 3 | 7 класс | «Призвание, профессия, специальность, должность» | Диспут: Профессия и специальность – это одно и тоже? Викторина: Профессия военный, а специальность? Русский язык : Проект «Профессиональная лексика», «устаревшие и современные профессии.» Встречи с интересными людьми Проект, совместный с родителями «Профессии будущего» Деловая лексика (Этические нормы в деловом общении. Проведение переговоров. Особенности психологического взаимодействия при деловом общении )
|
| 4 | 8 класс | «Путь к моей будущей профессии» | Анкета – исследование «Профессии, которые мы выбираем» Защита своих будущих профессий по плану: профессия (специальности), чем интересна, где получить (не менее 2-х уч.з) , какие профессиональные качества требуются, противопоказания. Практикум: Выстраивание профессиональной лестницы (что нужно сделать, чтобы получить любимую профессию) Проект «Роль школьных предметов в выборе моей будущей профессии». Публичная защита. Игра «Этика и этикет делового общения Встречи с интересными людьми Практикум «Мои финансовые затраты на обучение». Деловая лексика: Работа со словарем , финал : игра «Слова-иностранцы в деловой лексике»
|
Как видим, проект «Роль школьных предметов в выборе моей будущей профессии» является составной частью долгосрочного профессионального проекта, поэтому мы работали строго в определенном ранее направлении.
3.Описание проекта:
3.1. Действительно, каждый старшеклассник, думая о своем будущем, в первую очередь решает, какую профессию выбрать. И в этот особый период жизни подростков очень важно, чтобы взрослые помогли овладеть навыками осознанного и самостоятельного выбора профессии. Наш новый проект дает эту возможность, хотя многим представляется, что хороший результат реализации профориентационного проекта – это выбор конкретной профессии, принятые решения. Другими словами, мы попытаемся дать участникам «не рыбу, а удочку».
Этот проект создан командой единомышленников, которые хотели бы выбрать сферу профессиональной деятельности в соответствии со своими склонностями и быть успешными . Основа проекта – подготовка к осознанному выбору профессии и погружение в будущую профессию.! Это первый проект пробы себя. Мы наконец-то поняли, что у истоков к профессии все же лежат предметные результаты обучения. Значит, настало время задуматься, а какие же это предметы должны быть?
Это проект интеграции ребят во взрослую профессиональную жизнь , способ получить максимум информации и знаний о профессиях и о себе в ней, это открытие проф-пространства возможностей жизни и вариантов выбора пути.
3.2.Проект рассчитан на три недели.
3.3.Целевой группой проекта являются кадеты и воспитанники 8 взвода, только начинающие свой путь профессионального самоопределения.
Реализация этого проекта позволит одноклассникам уже сейчас задуматься над тем, какие предметы школьной программы нужно изучать более детально и подробно, потому что знание их поможет ребятам в дальнейшей профессиональной сфере. Проект поможет ребятам «связать» свою профессию с предрасположенностью к ней.
Участие в проекте - это важнейший этап в нашей жизни , он нацелит нас на ответственное отношение к собственной судьбе и подготовит к осознанному выбору профессии.
3.4.Цель проекта:·
Формирование у подростков способности выбирать сферу профессиональной деятельности и направления продолжения образования.
3.5.Задачи проекта:
Помочь подросткам изучить профессиональные предпочтения;
сформировать положительное отношение подростков к себе, осознание своей индивидуальности применительно к реализации себя в будущей профессии;
вдохновить подростков идеями для реализации личных способностей в поисках своей профессии;
раскрытие личностных качеств и реализация творческих способностей участников;
формирование круга комфортного общения подростков;
обеспечение сотрудничества с партнёрами по проекту
3.6.Актуальность проекта:
Актуальность продиктована самой жизнью. Важность и обязательность профориентации подростков очевидна, в ней заинтересованы и родители, мечтающие видеть своих детей успешными, состоявшимися людьми, и работодатели, желающие нанимать в качестве своих сотрудников образованных специалистов, мотивированных на успешную самореализацию в избранной сфере деятельности. Каждый из нас знает, насколько важно найти свое место в жизни, заниматься делом, которое по душе, самоутвердиться
3.7.Уникальность проекта.
Особенностью данного проекта является опережающая работа по освоению участниками самого механизма принятия решения, освоения «поля возможностей и ответственности».
Отличительность проекта в комплексном подходе к профориентации подростков.
3.8.Ожидаемые результаты:
Появление новых ценностных ориентаций и смыслов выбора профессии в школьниками.
Повышение престижа школьных предметов, востребованных в будущей профессиональной сфере.
Издание и защита презентаций по итогам реализации проекта.
3.9.Оценка эффективности проекта будет дана с помощью следующих методов:
Активность участия в проекте подростков .
Результаты выполненных заданий участников и организаторов проекта.
Совместное обсуждение результатов проекта.
Представление в отчете сопроводительных материалов о реализации проекта в виде презентаций.
Отзывы участников проекта.
Опыт будет обобщен на школьной научной конференции .
3.10.Продвижение проекта:
Изготовление информационных презентаций для потенциальных участников проекта
Реклама проекта в социальных сетях.
Представление проекта на образовательном форуме: «Про школу», «Фестиваль Открытый урок».
Информирование через школьный сайт.
4. Проект состоит из следующих этапов:
1.Подготовительный, срок с 1 апреля по 8 апреля 2017года:
2.Основной этап, срок с 9 апреля по 16 апреля 2017 года:
сбор материала для проекта, консультации с руководителем, педагогами, родителями
коррекция проекта по предварительным результатам.
3.Заключительный этап, срок с 17 апреля по 26 апреля 2016 года:
анализ результатов проекта - выводы о результативности проекта;
проведение презентаций ребятами по собственным проектам,
подведение итогов проекта – встреча за круглым столом всех участников проекта «Мое участие в проекте - все ли на пять ».
распространение полученного опыта.
Оценка реализации проекта.
В проекте приняли участие 100 % учащихся нашего класса. Каждый из ребят определил для себя профессию, к которой будет стремиться, и обозначил школьные предметы, по которым нужно углубить знания или улучшить результаты. Каждый из ребят презентовал свои результаты. Все присутствующие на защите задавали выступающим вопросы, вносили свои предложения, давали свои оценки.
Комиссия, присутствующая при защите проекта, распределила участникам за работу, которая состояла из трех показателей: презентация материала, устное выступление и умение вести диалог места за участие. В ходе обсуждения, все участники отметили важность проекта, глубокий интерес к нему и значимость.
Список использованной литературы:
Аверкин В.Н. Путевка в жизнь. Образование, профессия, карьера: учеб.-справ. пособие для 9,10,11 кл. общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2005.
Выпускник перед выбором пути: социально-нравственный облик. Под редакцией Бабосова , Минск, Народная Асвета,1988.
Орёл В.Е. Психологические основы профориентационной работы со школьниками. Ярославль, 1990.
Приложение
Творческие индивидуальные проекты.
7
2 866
23 995 
