Педагогическая деятельность

ГБОУ «Специальная (коррекционная)общеобразовательная

школа-интернат № 62 III-IV вида»

Шустова Елена Александровна

Педагога дополнительного образования

Хореограф

Высшая квалификационная категория

Учитель физической культуры

I квалификационная категория

Цель педагогической деятельности

Моё педагогическое кредо

« Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь, и любить тех, кому преподаёшь! И постоянно учится самому»  В. Ключевский

Целью моей педагогической деятельности

Обеспечить системный подход в создании условий для развития детей с ограниченными возможностями здоровья. Обеспечить разностороннее развитие детей с учетом возрастных, индивидуальных возможностей по основным направлениям - физическому и художественно-эстетическому. Сохранение и укреплению здоровья, коррекция недостатков в развитии детей с ограниченными возможностями здоровья.

Мне импонирует основная идея педагогики сотрудничества - идея гуманного отношения к ученику на основе сохранения его индивидуальной особенности .

Деятельность по разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса

Адаптированная дополнительная образовательная программа

по хореографии для слепых и слабовидящих детей с 7 до 18 лет

Срок реализации: 5 лет

составляю на основе:

• концепция авторской Программы музыкального воспитания детей Бурениной А.И. «Ритмическая мозаика»
• концепция Федерального компонента Государственного образовательного стандарта по хореографии
• методическое пособие Протасовой Л.Н. «Классический танец»
• методическое пособие Гусева Г.П. «Методика преподавания народного танца»
• методическое пособие Бондаренко Л. «Методика хореографической работы в школе и внешкольных учреждениях»
• учебно-методическое пособие Пустовойтова М. Б. «Ритмика для детей»
• учебно-методическое пособие Фирилева Ж. Е. Са-фи-дансе «Танцевально-игровая гимнастика для детей»
• учебно-методическое пособие Затямина Т. А. «Музыкальная ритмика»
• учебное пособие Добовчук С. В. «Ритмическая гимнастика»
• материалы научных конференций РГГУ Липкова О. И. «К проблеме компенсации слепоты»

Рецензия на программу

Интернет-ресурсы педагога –хореографа в период дистанционного обучения

О методике партерного экзерсиса-«Методика работы с детьми. Методическое пособие «От ритмики к танцу».

http://horeograf.ucoz.ru/blog/metodika_raboty_s_detmi_metodicheskoe_posobie_q uot _ot_ritmiki_k_tancu_quot /

Танец от древнейших времен до наших дней: виртуальная галерея

http://www.gallery.balletmusic.ru

Маленькая балетная энциклопедия

http://www.ballet.classical.ru/

Веселая зарядка – Видео с танцевальными движениями

https://www.youtube.com/watch?time_continue=31&v=3ILs_uu5arQ&feature=em b_logo

Мастер-класс «Построение урока классического танца». Педагог классического танца ГБУ ДОгМ «ДШИ № 18» Титова Ирина Борисовна

https://www.youtube.com/watch?v=M8T0EcL9RC8&feature=youtu.be

Канал «Живи!». Видео занятия «Танцы для детей» (Тренер Максим Юров Динамичный проводит обучающий курс для детей от 8 до 15 лет. Помогает сделать первые шаги в освоении модных танцевальных направлений: хип-хоп, регги-данс-холл, джаз)

https://www.youtube.com/playlist?list=PLaqY_eh_i59oZqm2Ah546aGs_DKvgnq3

Видео уроки по хип-хопу, тренер Д. Никитин (базовые движения. 3 вида кача: коленями, тазом и корпусом, совмещение простейших передвижений с базовым качем, раннинг мен, крис крос, роджер реббит)

https://dancedb.ru/hip-hop/education/video/382/#tempVideo

Мессенджер

Viber

Адаптированные рабочие программы по предмету «Физическая культура» для учащихся с 5 по 10 классы ГБОУ «СКОШИ № 62 III-IV вида»

составляю на основе:

• Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования для детей с ОВЗ, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2008 года №1598;
• Адаптированная основная образовательная программа основного общего образования обучающихся с нарушениями зрения ГБОУ «СКОШИ № 62 III-IV вида»;
• Учебный план ГБОУ «СКОШИ № 62 III-IV вида»;
• Положение об адаптированной рабочей программе;
• Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида» (Б. В. Сермеев, Л. И. Плаксина. М. Просвещение, 1997).
• Авторской программы « Комплексная программа физического воспитания учащихся 1- 11 классов ( В.И. Лях, А.А. Зданевич) -М., Просвещение, 2011г.
• Материалы методических пособий по физической культуре для слепых и слабовидящих детей авторов Б.В. Сермеева, Л.В. Касаткина, В.Л.Ермакова, Г.А. Якунина.
• Дополнительная образовательная программа «Скандинавская ходьба» разработана для учащихся 5- 10 классов ГБОУ «СКОШИ № 62 III-IV вида», имеет  спортивно-оздоровительную направленность , по уровню усвоения –  базовая .

Интернет-ресурсы учителя физической культуры в период дистанционного обучения

Сайт «ФизкультУра»

http://www.fizkult-ura.ru/

Архив программы для 5,6,8,9,10 классов

https://resh.edu.ru/subject/archived/9/5/

Сетевые образовательные сообщества «Открытый класс». Предмет «Физическая культура»

http://www.openclass.ru

https://resh.edu.ru/subject/archived/9/6/

Единая Коллекция цифровых образовательных ресурсов для учреждений общего и начального профессионального образования.

Сетевые образовательные сообщества «Открытый класс». Предмет «Физическая культура»

http://school-collection.edu.ru

https://resh.edu.ru/subject/archived/9/8/

https://resh.edu.ru/subject/archived/9/9/

http://www.openclass.ru

Сайт "Я иду на урок физкультуры"

https://resh.edu.ru/subject/archived/9/10/

http://spo.1september.ru/urok/

Сообщество учителей физической культуры на портале «Сеть творческих учителей»

http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=22924&tmpl=com

Личная страница сайта Мультиурок

https://multiurok.ru/elena_adelveis/blog/sport-31/

Мессенджер

Viber

Методическое и технологическое обеспечение

Деятельность по разработке электронных, интернет- ресурсов, по формированию информационной образовательной среды

В своей работе я использую различные ЭОР:

• работа с готовыми продуктами - CD-диски и DVD-диски по предмету;

• презентации - для презентаций использую такие программные средства как PowerPoint, Flash;

• создаю сама презентации, фильмы к занятиям;

• учащиеся создают презентации для представления ученических проектов;

• разрабатываю и размещаю методические материалы для учащихся на личной странице сайта Мультиурок https://multiurok.ru/elena_adelveis/

научить

заинтересовать

применить

Ключевые направления работы

1

2

3

Педагогические технологии

Уровневой дифференциации

Здоровьесберегающая

Игровая

Информационно-коммуникативная

Проблемного обучения

Технологии сотрудничества

Личностно-ориентированного обучения

Технология дистанционного обучения

Инновационная деятельность

«Человечество победит раньше или позже и слепоту и глухоту, и слабоумие,

но гораздо раньше оно победит их в социальном и педагогическом плане,

чем в плане медицинском и биологическом»

Внедрение в учебно-воспитательный процесс школы –интерната № 62 III-IV вида

Адаптированной дополнительной образовательной программы по хореографии для слепых и слабовидящих детей с 7 до 18 лет. Занятия в специально созданных условиях, являются средством социальной адаптации и реабилитации детей с ограниченными возможностями зрения. На основе дифференцированного подхода проводиться работа, направленная на коррекцию и ликвидацию недостатков психофизического развития и вторичных нарушений детей с депривацией зрения. Занятия хореографией помогают слепым и слабовидящим детям приобрести, сформировать и совершенствовать жизненно необходимые естественные двигательные умения и навыки.

Экспериментальная деятельность

Опытно-экспериментальное исследование

слепых и слабовидящих детей

Занятия танцетерапией в специально созданных условиях являются: средством социальной адаптации и реабилитации детей с ОВЗ по зрению; помогают не только укреплению физического здоровья, но и способствуют внешней и внутренней гармонизации личности.

Актуальность исследовани

Обеспечить разностороннее развитие детей с учётом их возрастных и индивидуальных возможностей по основным направлениям: физическому и художественно-эстетическому; рассмотреть танец, как средство внешней и внутренней гармонизации личности.

Цель

Предложенная модель танцетерапии для учащихся школы-интерната №62 III-IV вида, может быть использована при разработке адаптированных программ и учебных пособий для коррекционного образования: комплекс методов формирования у учащихся навыков , требующих достаточность созревания психо-физиологических функций : зрительного восприятия , пространственной ориентировки , скоординированной моторики и внимания. Может применяться педагогами для решения воспитательных задач.

Практическая значимость

• Диагностики хореографических способностей по методике Э.П. Костиной.

• Диагностика творческого развития личности учащегося по методике К. Тэкэкса.

• Диагностика уровня обученности и личностного развития по методике Хуторского А.В.

В эксперименте используются методики

что танец является эффективным средством для осуществления необходимой коррекционной работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья по зрению  .

Результат исследования

Образовательные результаты воспитанников Хореографического ансамбля «Эдельвейс»

Критерии

Личностный результат

Показатели

Методики

Метапредметный результат

-мотивация к занятиям;

Предметный результат

• Диагностика воспитанности участников хореографического ансамбля «Эдельвейс»
• Модифицированная анкета на выявление уровня развития общих качеств и способностей личности ребенка (по В. И. Андрееву)

-уровень воспитанности;

-уровень сплоченности пары;

2018-2019 уч. год

-самоконтроль;

-уровень развития хореографических умений, навыков;

-уровень развития общих качеств и способностей личности

82 %

2019-2020 уч. год

%

• Определение индекса сплоченности пары
• Диагностика волевого самоконтроля

Результативность ДООП составляет от 79-89%

%

85%

Диагностика уровня развития ключевых компетенций слепых и слабовидящих детей по методике Хуторского А.В.

-интеллектуальные, коммуникативные, организационные компетентности

79%

-уровень развития музыкальных способностей;

2020-2021 уч. год

Средний балл от суммы результатов составляет - 2,7 балла (100% = 3 балла)

79 %

• Диагностика результатов обучения и личностного развития слепых и слабовидящих детей по методике К. Тэкэкса
• Экспертная оценка

%

-усвоение знаний;

83%

88%

-практические умения, навыки;

85%

87%

-исполнительское мастерство

89%

Образовательные результаты обучающихся

по предмету «Физическая культура»

Анализ динамики результатов успеваемости и качества знаний

обучающимися программ основного общего образования в период дистанционного обучения III-IV четвертей 2019-2020 учебном году по предмету: Физическая культура

Анализ динамики результатов успеваемости и качества знаний

обучающимися программ основного общего образования в период очного обучения четвертей 2020-2021 учебном году по предмету: Физическая культура

Анализ работы дистанционного и очного обучения

в период 2019-2020 уч.г. -2020-2021 уч.г.

по предметам: Физическая культура и Хореография

Награды моих учеников

Результат участия в конкурсах, фестивалях, концертах

Гран-При

Уровень

I место

Уровень

Муниципальный

II место

Уровень

Региональный

/ кол-во

III место

1

Уровень

/ кол-во

Республиканский

2

Номинация

/ кол-во

Уровень

3

Всероссийский

2

Благодарственное письмо

2

5

/ кол-во

Международный

За участие

3

2

1

1

/ кол-во

4

1

1

3

4

2

5

1

3

2

Формы и методы работы с родителями обучающихся с ограниченными возможностями здоровья по зрению

«Только вместе с родителями, общими усилиями, учителя могут дать детям большое человеческое счастье»

В. А. Сухомлинский

Работа с родителями направлена на обеспечение коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей с ограниченными возможностями здоровья по зрению и оказание совместной помощи детям этой категории в освоении Адаптированной дополнительной образовательной программам по хореографии для слепых и слабовидящих детей и АООП физическая культура.

Целевое назначение работы с родителями

• обогащение воспитательного потенциала семей, имеющих детей с ОВЗ, активизацию их воспитательных умений, поддержку уверенности в собственные педагогические возможности;
• создание развивающих условий для детей и их социально-педагогическое сопровождение;
• объединение усилий педагога и родителей для полноценного развития и воспитания детей;
• создание атмосферы общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки, взаимозаинтересованности и взаимопроникновения в проблемы.

Задачи :

Индивидуальная работа педагога-хореографа с родителями ребенка с ограниченными возможностями здоровья по зрению

Формы и методы:

• заполнение ежегодно заявлений о приеме ребенка в Хореографический ансамбль «Эдельвейс»;
• предоставление справок о состояние здоровья ребенка с медицинского учреждения;
• формирование банка данных о семье и семейном воспитании;
• составление согласий родителями на участие в выездных концертах;
• устанавливаем с родителями хорошие деловые отношения;
• сбор информации об интересах ребенка, его привычках, умениях и навыках в различных формах деятельности;
• согласовываем индивидуальный подход к детям;

• проводятся индивидуальные беседы, консультации. Регулярные беседы побуждают родителей более пристально приглядываться к своему ребенку, выявлять особенности его характера и осуществлять поиск оптимальных путей по его воспитанию;

• информирование родителей об успехах ребенка и имеющихся трудностях в школе, его взаимоотношениях с учащимися, дать советы по организации выполнения домашних заданий;
• ведем активную педагогическую пропаганду среди родителей;
• главное условие – это доброжелательный тон переписки;
• проведение открытых занятий по хореографии, в ходе которых осуществляется погружение родителей в учебный процесс. Во время таких занятий родители могут познакомиться с действующими учебными требованиями, оценить успехи и неудачи своего ребенка, смогут с другой стороны посмотреть на своего ребенка и получат эстетическое удовольствие;

• демонстрация родителям фото- и видеоматериалов с занятий по хореографии, школьных мероприятий с целью более подробного разбора определенных моментов воспитания и обучения ребенка;
• просмотр видео, снятого родителями. Такие записи являются своего рода отчетом родителей о проделанной работе и могут использоваться педагогом-хореографом для разработки предложений по воспитанию ребенка.

Взаимодействие с родительским комитетом

Хореографического ансамбля «Эдельвейс»

Помощь в планировании и организации различных видов деятельности:

• пошив костюмов,
• участие в открытых мероприятиях,
• организация выездов для участия в открытых мероприятиях;
• посещения концертных программ художественно-эстетического направления.

Коллективные и групповые формы работы с родителями ребенка

с ограниченными возможностями здоровья

Информирование родителей о содержании учебного процесса.

Повышение квалификации,

совершенствование педагогического мастерства

Учиться самой, чтобы иметь право учить других

Участие в работе экспертных комиссий

Распространение опыта профессиональной деятельности с 2015 - 2021 уч. г.

Результат участия в конкурсах, фестивалях

Гран-При

Уровень

Уровень

Образовательной организации

I место

/ кол-во

II место

Муниципальный

Уровень

Республиканский

III место

/ кол-во

1

Уровень

Всероссийский

Номинация

1

1

/ кол-во

Уровень

3

За участие

/ кол-во

Международный

1

2

/ кол-во

1

1

5

2

2

Уровень

Открытые уроки

Образовательной организации

3

Муниципальный

Выступление с докладом на МО, открытых мероприятия конференциях семинарах

Участие в проектах, акциях

11

Республиканский

Региональный

4

Организация и проведение мероприятий

1

8

Всероссийский

1

8

Международный

3

1

3

1

3

1

Публикации

Участие в работе методических объединений

Методическое объединение

педагогов коррекционного направления ГБОУ «СКОШИ № 62 III-IV вида»

• являюсь руководителем МО педагогов коррекционного направления;
• организация работы МО педагогов коррекционного направления;
• проведение заседаний МО педагогов коррекционного направления;
• организация и проведение открытой недели МО педагогов коррекционного направления в 2019-2020 уч. г.;
• проведение открытых мероприятий для родителей, педагогов, слушателей семинаров;
• участие в Национальном проекте «Образование»;

• участие в проекте «Доброшкола»;

• работаю над темой самообразования «Специфика занятий адаптивной физической культурой детей с ОВЗ»;

• выступление с докладом на заседаниях МО педагогов коррекционного направления;
• организация и участие МО педагогов коррекционного направления в соревнованиях на базе ГБОУ «СКОШИ № 62 III-IV вида», участие в Республиканской спартакиаде для сотрудников коррекционных учреждений, Республиканском конкурс «Педагогическая весна».

Методическое объединение

«Художественно-эстетического цикла и физической культуры»

ГБОУ «СКОШИ № 62 III-IV вида»

• являюсь членом МО «Художественно-эстетического цикла и физической культуры»;
• работаю над темой самообразования «Специфика занятий хореографией детей с ОВЗ»;
• выступление с докладом на 2 заседаниях МО «Художественно-эстетического цикла и физической культуры»;
• проведение открытых мероприятий в рамках открытой недели МО «Художественно-эстетического цикла и физической культуры»;
• проведение открытых мероприятий для родителей и педагогов;
• участие в Республиканских конкурсах, соревнованиях, концертах.

Во что я верю?

Я верю, что каждый ребёнок талантлив!

Моя задача ,как педагога, помочь каждому воспитаннику осознать свои возможности, поверить в себя, раскрыть свой талант, самореализоваться.