Педагогические приемы на современном уроке английского языка.

Педагогическое проектирование современного урока.

Разработка урока английского языка с применением педагогических технологий

Учитель: МАОУ Лицей №1 Налегач Юлия Сергеевна

(на примере темы “My Day”, 4 класс)

1. Теоретическая часть (введение)

Современный урок английского языка — это не просто передача знаний, а целенаправленно спроектированная образовательная ситуация, в которой ученик является активным участником учебного процесса.

Педагогическое проектирование урока — это:

• предварительное моделирование целей, содержания, форм и результатов обучения;

• выбор педагогических технологий, обеспечивающих достижение планируемых результатов;

• ориентация не только на предметные, но и на метапредметные и личностные результаты ( Предметный результат: учащиеся умеют рассказывать о своём распорядке дня, используя Present Simple.

Метапредметный результат: умеют работать в паре, задавать вопросы, слушать собеседника.

Личностный результат: формируется осознанное отношение к режиму дня и ответственности за своё время.)

Для начальной школы особенно важно:

• учитывать возрастные особенности;

• опираться на игру, наглядность и речевую практику;

• создавать ситуацию успеха.

1. Что такое педагогическое проектирование урока

В условиях реализации наших стандартов, педагогическое проектирование рассматривается как ключевой профессиональный навык учителя, позволяющий перейти от традиционного «объяснения материала» к организации учебной деятельности учащихся.

• Педагогическое проектирование современного урока — это не шаблон и не конспект, а продуманная модель урока, в которой заранее определены:

• образовательные результаты;

• логика учебных действий ученика;

• педагогические приёмы и технологии;

• формы взаимодействия и контроля.

• Таким образом, учитель проектирует не урок как форму, а деятельность ученика на уроке.

Тема “My Day” является коммуникативно значимой, так как связана с повседневной жизнью ребёнка, и идеально подходит для формирования навыков использования Present Simple.

Цель и задачи урока

Цель урока:
Формирование навыков употребления Present Simple в устной речи на основе темы “My Day”.

Задачи:

• образовательные:
  – познакомить учащихся с формой и употреблением Present Simple (I get up, I go to school);

• развивающие:
  – развивать навыки говорения, умение работать в парах и группах;

• воспитательные:
  – формировать интерес к изучению английского языка, навыки сотрудничества.

3. Структура и проектирование урока

1. Warm-up (разогрев) — 5 минут

Педагогическая технология: игровая, коммуникативная

Приём «Guess the Action» (догадайся по движению):
Ученик молча показывает действия: wake up, wash, eat, go to school, take a shower, have breakfast/lunch,watch TV и т.д.
Ученики другие угадывают и называют слова .

Цель этапа:

• активизировать лексику;

• снять языковой барьер;

• включить детей в работу.

Важно: уже на этом этапе дети слышат и используют глаголы, которые позже войдут в грамматическую тему.

2. Актуализация знаний и мотивация - (3–5 минут)

Педагогическая технология: игровая + проблемно-деятельностная

Приём «Magic Clock» (Волшебные часы)

Учитель показывает на доске или экране картинку часов, стрелки которых можно «двигать» (реально или условно).

Учитель последовательно меняет время и сопровождает действия жестами или картинками:

• 🕖 7 o’clock — учитель зевает

• 🕗 8 o’clock — берёт рюкзак

• 🕐 1 o’clock — «ест»

• 🕘 9 o’clock — «спит»

Учитель говорит одно и то же начало фразы:

“At 7 o’clock I …”
и делает паузу.

Ученики:

• угадывают действие;

• произносят глагол: wake up, go to school, have lunch, go to bed.

Затем учитель соединяет ответы:

“I wake up at 7 o’clock.
I go to school at 8 o’clock.”

Методическая ценность приёма

Этот приём:

• создаёт ситуацию открытия знания;

• мотивирует учащихся через игру и наглядность;

• подводит детей к необходимости говорить о повторяющихся действиях;

• естественно подготавливает к введению Present Simple, без прямого объяснения правил.

Переход к новой теме:

“We speak about what we do every day.
This tense is called Present Simple.”

3. Введение новой грамматической темы Present Simple — (8–10 минут)

Педагогическая технология: технология проблемного обучения + наглядно-деятельностный подход

Приём «Living Timeline» (Живая линия дня)

На доске размещается линия дня:
Morning — Afternoon — Evening

Учитель прикрепляет картинки или карточки с действиями:

• wake up

• have breakfast

• go to school

• do homework

• go to bed

Учитель проговаривает, указывая на карточки:

“I wake up in the morning.
I go to school in the morning.
I do homework in the afternoon.”

Затем задаёт вопрос классу:

“Is it yesterday or every day?”

Ученики отвечают:

“Every day.”

«Открытие» грамматического правила

Учитель просит учеников найти общее и разницу во всех предложениях:

На доске появляется модель:

I + verb

He+verb-s

Дети сравнивают несколько предложений и пытаются выявить общее и разницу и тем самым они сами формулируют самое главное правило в утвердительных предложениях Present Simple.

5. Работа в группах — 10 минут

Педагогическая технология: проектная, коммуникативная

Мини-проект «My Day Poster»
Класс делится на группы по 3–4 человека.

Задание:

• составить мини-постер «My Day»;

• выбрать 4–5 действий;

• представить устно:

“In the morning I wake up. I go to school.”

Роль учителя — фасилитатор:

• помогает;

• поддерживает;

• поощряет даже минимальные высказывания.

Роли детей в группах:

• один-спикер,

• второй-записывает идеи,

• третий-следит за временем.

6. Рефлексия — 5 минут

Педагогическая технология: технология развития рефлексивных умений

Приём «Traffic Light» (Светофор):

• 🟢 — всё понял, могу рассказать о своём дне;

• 🟡 — немного трудно;

• 🔴 — нужна помощь.

Ученики выбирают цвет и завершают фразу:

“Today I can say…”

Этот этап важен для:

• осознания результата;

• формирования учебной самостоятельности.

4. Используемые педагогические технологии и приёмы

На уроке применяются:

1. Игровые технологии — для мотивации и вовлечения;

2. Коммуникативная технология — обучение через речь;

3. Проектная технология — развитие сотрудничества;

4. Здоровьесберегающие приёмы — движения, смена деятельности;

5. Рефлексия — осознание личного прогресса.

5. Заключение

Таким образом, педагогическое проектирование современного урока позволяет:

• сделать урок логически выстроенным;

• повысить мотивацию учащихся;

• обеспечить достижение планируемых результатов.

Урок по теме “My Day” демонстрирует, как с помощью педагогических технологий можно эффективно и интересно сформировать грамматические навыки у учащихся начальной школы