Учитель Низамова Д.М. 5 класс
Урок № 1
Тема: My funny family (представление членов семьи)
Цель: познакомить учащихся с новой лексикой по теме «Семья» и отработать её в устной речи; развивать навыки аудирования и чтения, коммуникативные умения и интерес к изучению английского языка.
Задачи:
Личностные: формировать положительную мотивацию к изучению английского языка через игровые и интерактивные формы работы; развивать уверенность в себе, самостоятельность и умение взаимодействовать в паре и группе; воспитывать уважение к членам семьи и интерес к теме “Family”.
Метапредметные: учиться задавать и отвечать на простые вопросы по теме урока; использовать английскую лексику и фразы для общения в учебных ситуациях; развивать навыки восприятия речи на слух и чтения с пониманием основного содержания; работать с визуальной информацией (картинки, схемы, карточки) и использовать её для решения коммуникативных задач.
Предметные: овладеть базовой лексикой по теме “Family”; уметь рассказывать о своей семье по образцу; правильно употреблять личные местоимения he / she / they / we; применять изученные слова в устной речи и при выполнении заданий квиза.
Формируемые универсальные учебные действия (УУД)
| Вид УУД | Конкретные действия учащихся |
| Личностные УУД | - Осознание значения семьи в жизни человека;
- Проявление уважения к членам семьи;
- Формирование мотивации к изучению английского языка;
- Самооценка результатов своей работы (через рефлексию и стикеры настроения). |
| Регулятивные УУД | - Постановка цели урока совместно с учителем;
- Планирование своих действий при выполнении заданий;
- Контроль и оценка собственных результатов (в квизе, при заполнении Family Tree). |
| Познавательные УУД | - Поиск и выделение необходимой информации из речи и изображений;
- Сопоставление английских слов с визуальными образами;
- Применение новых слов в речи;
- Осмысление логических связей между членами семьи. |
| Коммуникативные УУД | - Умение слушать собеседника и понимать его высказывания;
- Взаимодействие в паре и группе;
- Формулирование собственных высказываний по образцу;
- Владение элементарными нормами речевого поведения. |
Формы урока: индивидуальная, групповая, парная
Тип урока:
Комбинированный (введение новой лексики, отработка, игра-квиз, мини-практика и рефлексия).
Оборудование: интерактивная доска / презентация PowerPoint; карточки с заданиями (слова, картинки, мини-тексты); мини-раздатка “Family Tree”; стикеры для рефлексии; таймер (для квиза)
Ход урока
| Этапы урока | Содержание деятельности |
Организационный этап Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся | Приветствие. Greetings: Good morning, children! How are you today? You have funny emotions on your desks. Show me, how are you today and raise a smile. Let’s start our lesson. Children, please, look at the board and at the screen (Слайд 1/картинки на доске). What can you see? (pupils: mother, father, children...)
Yes! Our topic today is “Family”.
Today we’ll learn new words, play a quiz and speak about our families!
|
Речевая разминка | But before we start, let’s listen to a small tongue twister and then - repeat. |
Актуализация знаний | Слайд / карточки с изображениями членов семьи:
mother, father, sister, brother, grandfather, grandmother, uncle, aunt, cousin, son, daughter, husband, wife.
— Учащиеся повторяют слова хором и индивидуально.
— Игра “Missing Word”: учитель закрывает одно изображение, дети угадывают, кого не хватает. |
Первичное усвоение новых знаний | Класс делится на пары.
Каждой команде выдается набор карточек с членами семьи и их подписями. Listen carefully and show the right person on your desk.
(Учитель зачитывает короткие описания на английском.) She is my mother’s mother. (Grandmother) He is my father’s son. (Brother) She is my grandmother’s daughter. (Mother) He is my mother’s husband. (Father) |
| 4. Первичная проверка понимания | Работа в парах. Карточки “My Family Tree” (учащиеся заполняют имена своих родственников).
Задание: Tell your partner about your family using the model:
— This is my mother. Her name is Anna. She is kind.
— This is my father. His name is Alex. He is funny. |
| Физкультминутка | Stand up and repeat after me: I've got a big family My mother and me I've got a big family My father and me I've got a big family My brother and my sister I've got a big family We are a great team |
Основной этап (квиз) | Teacher:
Now, children, listen carefully!
We are going to play a quiz game! Each team, please choose a name — something funny or nice! Now, look at the screen.
You can see two categories of questions: 100 points — it’s the easiest question. 500 points — it’s the most difficult one! Your task is simple:
Choose a question, answer it, and get the points! The team with the most points at the end wins! Are you ready?
Let’s start our Family Quiz!
|
Рефлексия, подведение итогов | Let’s think about our lesson. Questions (на слайде): |
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Draw your family tree and write 3 sentences about your family.
(Пример будет на последнем слайде/в тетради.) Раздатка с эмоциями, нужно выбрать на сколько усвоили тему. Teacher:
Great work today! You did your best! See you next time! |
Мини-задание (2 мин):
Учитель показывает карточки быстро, ученики должны назвать слово.
(“Who is it?” – “It’s a brother!”)
Самоанализ урока по теме «My funny family» в 5 классе
Цель урока: формирование коммуникативных навыков, активизация лексики по теме «Семья» с помощью мультимедийных технологий, систематизация и закрепление изученного материала, отработка навыков монологической речи, аудирования и чтения.
Тип урока: комбинированный (введение и закрепление новой лексики, практическое применение, игровая деятельность, рефлексия)
1. Анализ соответствия целей и результатов урока
Урок был проведён в полном соответствии с поставленными целями и задачами. Основная цель — развитие коммуникативной компетенции и активизация лексики по теме «Семья» — достигнута в полном объёме. Все учащиеся овладели базовой лексикой (mother, father, sister, brother и др.), научились употреблять местоимения he / she / they / we, использовать лексику в связных высказываниях, а также воспринимать речь на слух. Материал был усвоен на практике через игровые и коммуникативные задания, мини-диалоги, квиз и заполнение «Family Tree».
2. Реализация учебных задач
Практическая задача решена через выполнение заданий на аудирование, говорение и чтение с опорой на картинки и тексты. Дети применяли слова в реальной речевой ситуации, рассказывали о своих семьях, работали в парах и группах, что способствовало развитию коммуникативных умений.
Образовательная задача реализована посредством систематизации и закрепления изученного лексического материала, а также развития навыков монологической и диалогической речи. Принципы наглядности и доступности были соблюдены за счёт использования интерактивной доски, карточек, схемы «Family Tree» и мультимедийной презентации.
Воспитательная задача решалась через воспитание уважения к членам семьи, развитие чувства ответственности, самостоятельности, сотрудничества и интереса к изучению иностранного языка. На протяжении урока поддерживалась доброжелательная атмосфера, что способствовало формированию положительной мотивации и уверенности учащихся в своих силах.
Развивающая задача выполнена через использование занимательного материала и интерактивных игр, способствующих развитию внимания, памяти, воображения, логического мышления и речи.
3. Формируемые УУД
Личностные УУД: формирование положительной мотивации к учёбе, уважительного отношения к семье, уверенности в себе и готовности к сотрудничеству.
Регулятивные УУД: постановка целей, планирование работы, самопроверка и оценка собственных результатов на этапе рефлексии.
Познавательные УУД: развитие умения анализировать, сравнивать, классифицировать, делать выводы, использовать наглядные опоры.
Коммуникативные УУД: развитие навыков сотрудничества, умения слушать и понимать партнёра, задавать вопросы и высказывать своё мнение на английском языке.
4. Формы организации деятельности
На уроке использовались различные формы деятельности: фронтальная работа (повторение слов, работа с интерактивной доской), индивидуальная работа (самостоятельное заполнение схемы «My Family Tree»), парная работа (диалоги по образцу, взаимоопрос), групповая и командная работа (квиз «Family Quiz»). Такое разнообразие форм способствовало активному включению всех учащихся в учебный процесс, развитию коммуникативных и социальных навыков.
5. Методические и дидактические принципы
В ходе урока были реализованы следующие методические принципы: коммуникативной направленности, комплексной реализации целей, личностно-ориентированного общения, коллективного взаимодействия, учёта родного языка учащихся.
Дидактические принципы: сознательности, активности, самостоятельности, систематичности, наглядности, доступности и учёта возрастных особенностей обучающихся.
6. Использование ИКТ и здоровьесберегающих технологий
В процессе обучения использовались мультимедийная презентация, интерактивные упражнения, аудио на английском языке. Это позволило поддерживать интерес учащихся, повысить мотивацию и обеспечить прочность запоминания лексического материала. Урок проводился в соответствии с принципами здоровьесбережения: темп работы был оптимальным, проведена физкультминутка, использовались смена видов деятельности и эмоциональная поддержка.
7. Эффективность урока
Все этапы урока логически взаимосвязаны, плавно переходят один в другой. Материал представлен от простого к сложному, что обеспечило успешное усвоение темы всеми учащимися. Обучающиеся проявили высокую активность, интерес, уверенно выполняли задания и демонстрировали полученные знания в устной речи. Все поставленные цели и задачи урока реализованы в полном объёме.
8. Рефлексия
В конце урока проведена рефлексия, где учащиеся оценили свои достижения, отметили, что им было легко и интересно. Все ученики приняли участие в обсуждении, выбрали стикеры, отражающие их настроение и уровень понимания темы. Это помогло осознать результаты своей работы и зафиксировать личный успех.
9. Итоговый вывод
Урок по теме «My funny family» полностью соответствовал требованиям ФГОС и современным педагогическим технологиям. Были созданы благоприятные условия для формирования коммуникативных навыков, развития личности учащихся, активизации познавательной деятельности. Задачи урока реализованы полностью, цели достигнуты. Атмосфера на уроке была позитивной, сотрудничество между мной и учениками — продуктивным. Дети проявили высокий уровень мотивации, активности и интереса к изучению английского языка.
Можно сделать вывод, что урок прошёл успешно, с высокой степенью эффективности, все поставленные цели достигнуты.
134
200 536 
