Педагогический опыт работы на тему "Методическое объединение"

Иманова Татьяна Сергеевна

учитель начальных классов

МБОУ «Момская начальная общеобразовательная школа»

с. Хонуу Момского района Республики Саха (Якутия)

Дата рождения – 5 апреля 1986г. Квалификационная категория – первая Образование – СВФУ Педагогический институт, 2011г. Стаж работы учителем – 9 лет Работаю по : УМК «Школа России»

«Чтобы зажечь других, надо гореть самому»

Отдавать себя детям, понимать их, находить радость в общении с ними, верить в то, что каждый из них индивидуальная личность, неповторимая, уважать и любить их. Постоянно учиться, чтобы идти в ногу со временем, не останавливаться на достигнутом.

Очень люблю детей, люблю вместе с ними совершать на уроке открытия, видеть в их глазах удивление, интерес к новому.

Работа в школе – это стимул к саморазвитию, непрерывному образованию, возможность быть полезной людям.

Профессиональные и личностные качества

• Любовь к детям
• умение доходчиво объяснять материал
• умение найти подход к детям
• эмоциональность
• открытость
• целеустремленность
• креативность, творчество

• Первый выпуск
• 2012-2016г.
• Работала по программе «Планета Знаний»

• Второй выпуск
• 2016-2020г.

Работала по программе «Школа России»

Во 2 «б» классе - 26 учеников: 11 мальчиков и 15 девочек. Коллектив очень дружный, сплоченный. У ребят есть общие интересы и занятия. Они дружат не только в школе, но и за её пределами. Сложились добрые дружеские отношения между девочками и мальчиками. Часто ученики переживают за неудачи своих одноклассников, подбадривают их, радуются их успехам. Ученики прислушиваются к мнению своих одноклассников, им важно их мнение.  К учёбе относятся позитивно, стремятся узнать больше, любят логические задания. Доброжелательно относятся к учителям.

Программа внеурочной деятельности «Школа развития речи»

Развитие речи – процесс сложный, творческий. Он невозможен без эмоций, без увлеченности. Главное - в развитии гибкости, точности, выразительности, разнообразия. Развитие речи – это последовательная, постоянная учебная работа.

Для успешного овладения устной и письменной речью в школьных условиях необходимо целенаправленное обучение всем видам речевой деятельности: слушанию и говорению, чтению и письму. Но при этом, обучение устной речи – слушанию и говорению, должно опережать письменную речь.

Целью программы является создание условий для формирования интеллектуальной активности, развитие устной и письменной речи, создание условий для формирования языковой компетенции младших школьников.

Развитие не только устной, но и письменной правильной и красивой речи у ребенка – задача важная, но очень непростая. Важные компоненты ее – это написание сочинений и изложений. Образная, яркая логически построенная речь - основной показатель интеллектуального уровня ребенка.

Задачи программы:

Образовательные:

Совершенствование у детей основных видов речевой деятельности: говорения, слушания, письма и чтения;

Формирования умений правильно, содержательно и убедительно высказывать собственные мысли, реализации творческих способностей;

Создавать условия для развития умения писать сочинения и изложения;

Обучать младших школьников работе с различными источниками.

Развивающие:

Способствовать расширению кругозора;

Развивать мотивацию к познанию и творчеству;

Формировать логическое и творческое мышление, речь учащихся;

Развивать внимание к языку, к фразам и словосочетаниям;

Воспитательные:

Развивать коммуникативную компетентность через парную и групповую работу;

Обеспечение эмоционального благополучия детей.

Методы работы:

Словесные методы: рассказ, беседа, сообщения – эти методы способствуют обогащению теоретических знаний детей, являются источником новой информации.

Наглядные методы: демонстрации рисунков, плакатов, схем, иллюстраций. Наглядные методы дают возможность более детального обследования объектов, дополняют словесные методы, способствуют развитию мышления детей;

Практические методы: изготовление рисунков, плакатов, схем, практические работы. Практические методы позволяют воплотить теоретические знания на практике, способствуют развитию навыков и умения детей.

Основные виды деятельности:

Работа с различными источниками;

Составление собственных рассказов, текстов.

Содержание курса 2 класс

Тема занятия

Распределение материала курса

Теория

Знакомство с планом кружка. Секреты волшебной речи.

Практика

1

Предложение. Конструирование предложений. Порядок слов в предложении.

Составление предложений, объединённых общей темой

Всего часов

2

1

Текст. Тема текста. Признаки текста. Структура текста.

1

3

3

4

3

2

План текста. Составление текста по готовому плану

4

4

Работа с деформированным текстом. Восстановление деформированного текста по серии сюжетных картинок

2

6

2

Составление текста по сюжетным картинкам

2

4

2

2

Сочинение. Написание сочинения – описание предмета

Всего часов

4

3

1

12

5

3

4

22

34

Содержание курса 3 класс

Тема занятия

Распределение материала курса

Теория

Работа над составлением плана текста повествовательного характера

Практика

2

Составление текста

Всего часов

3

Лексическая сочетаемость слов

3

Составление текстов различного вида

1

6

5

9

3

2

Обучение изложению

3

6

2

Всего часов

9

11

6

8

23

34

Содержание курса 4 класс

Тема занятия

Распределение материала курса

Теория

Сочинение

Практика

3

Стили речи

3

Всего часов

Аннотация

8

6

11

Знакомство с различными видами объявлений

3

1

9

6

Всего часов

9

4

9

5

25

34

Обобщающее сочинение по серии картинок

Планируемые результаты:

Личностные УУД: - готовность и способность обучающихся к саморазвитию; - сформированность мотивации к учению и познанию; - умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях; - ценностно-смысловой ориентации учащихся; - опыта нравственных и эстетических переживаний. Метапредметные УУД: - работать с соседом по парте (распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле, осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата). Предметные УУД: - освоение обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт; - получение новых знаний, преобразований и применений для каждой предметной области деятельности; - освоение элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины.

Спасибо за внимание