Педагогический проект Тема: «Волшебные ладошки»

Педагогический проект

Тема: «Волшебные ладошки»

Автор — Потанина А.В., воспитатель МКДОУ № 482 «Радуга»

Участники — дети 4 – 6 лет группы № 13, воспитатели, родители.

Вид проекта - инновационный

Характеристика инновационного проекта.

Проблема — сложность художественно-эстетического развития детей дошкольного возраста

Актуальность проблемы:

Современное состояние общества характеризуется повышением внимания к внутреннему миру и уникальным возможностям отдельно взятой личности. Федеральный компонент государственного стандарта дошкольного образования направлен на реализацию качественно новой личностно-ориентированной развивающей модели детского сада и призван обеспечить выполнение основных целей, среди которых называется развитие личности дошкольника в целом и его творческих способностей в частности. Поэтому поиск оптимальных путей творческого развития детей и подростков в процессе образования, сегодня является одной из социально значимых, приоритетных задач педагогической науки и общества в целом.

Приоритетным направлением в развитии творческих способностей детей дошкольного возраста, несомненно, является художественно-эстетическое воспитание. И наиболее эффективное средство для этого – художественное творчество, а именно изобразительная деятельность. Еще Аристотель подчеркивал, что занятия рисованием способствует разностороннему развитию ребенка. Об этом же писали такие выдающиеся педагоги прошлого, как Ян Амос Коменский, Иоганн Генрих Песталоцци, Фридрих Фребель и многие отечественные деятели педагогической науки. Известный педагог Нина Павловна Сакулина говорила, что «нужен и возможен поиск таких путей взаимодействия, которые с одной стороны сохраняют преимущества детского творчества, а с другой помогут ребенку овладеть средствами самовыражения, т.е. надо использовать в образовательной деятельности  разные техники рисования: традиционную (карандаши, краски) и нетрадиционную (нитками, свечой, манкой, солью и т.д.)».

Нетрадиционные изобразительные технологии предоставляют ребенку больше шансов для самовыражения, дают детям возможность выбирать, думать, искать, пробовать, привлекая своей необычностью, они имеют особый потенциал для развития моторных умений, интеллекта, творчества, эстетических и сенсорных способностей.

Цель - развитие творческих способностей детей дошкольного возраста посредством нетрадиционных техник рисования.

Задачи:

1. Изучить теоретический аспект по художественно-эстетическому развитию детей дошкольного возраста;

2. Выявить уровень развития детей по художественно-эстетическому развитию дошкольного возраста и провести сравнительный анализ по итогам реализации проекта. Разработать перспективный план использования нетрадиционной техники рисования.

3.Внедрить технологию нетрадиционных техник рисования в образовательный процесс.

Предполагаемый результат:

1. Знание теоретических основ по художественно-эстетическому развитию детей дошкольного возраста;

2. Показатели уровня развития творческих способностей детей дошкольного возраста по итогам использования технологий с нетрадиционными техниками рисования, будут выше на 10-15 %;

3.Эффективность внедрения нетрадиционных технологий доказана повышением развития творческих способностей детей.

4. Развитие педагогического сотрудничества с семьями воспитанников в вопросах творческого развития детей.

Механизмы реализации цели и задач:

Внедрение технологии нетрадиционных техник рисования, основные техники, используемые в этом возрасте:

В младшей группе:

- рисование пальчиками, ладошками;

- рисование тычками из поролона, ватными палочками;

- печатание овощами и фруктами.

В средней группе:

- рисование свечой, крупой;

- оттиск пробкой, поролоном и т.д.

- рисование по сырой бумаге.

В старшей и подготовительной к школе группе:

- кляксография и монотипия;

- набрызг;

- рисование смятой бумагой;

- ниткография и граттаж;

- тычок жёсткой кистью;

- рисование песком.

  Разработка системы работы с детьми по изобразительной деятельности с использованием разнообразного художественного материала.  

Инновационность представлена в использовании  предложенных нетрадиционных техник. 

Содержание проекта:

1 этап- подготовительный

   Его цель: заинтриговать детей изложением того, в чем состоит задача и как ее осуществить.                                      

2 этап- практический.

Его цель: осуществление художественно-эстетического развития детей посредством нетрадиционных техник рисования.

3 этап - заключительный.

Цель: анализ проделанной работы.  

Современное состояние общества характеризуется повышением внимания к внутреннему миру и уникальным возможностям отдельно взятой личности. Федеральный компонент государственного стандарта дошкольного образования направлен на реализацию качественно новой личностно-ориентированной развивающей модели детского сада и призван обеспечить выполнение основных целей, среди которых называется развитие личности дошкольника в целом и его творческих способностей в частности. Поэтому поиск оптимальных путей творческого развития детей и подростков в процессе образования, сегодня является одной из социально значимых, приоритетных задач педагогической науки и общества в целом.

Приоритетным направлением в развитии творческих способностей детей дошкольного возраста, несомненно, является художественно-эстетическое воспитание. И наиболее эффективное средство для этого – художественное творчество, а именно изобразительная деятельность. Еще Аристотель подчеркивал, что занятия рисованием способствует разностороннему развитию ребенка. Об этом же писали такие выдающиеся педагоги прошлого, как Ян Амос Коменский, Иоганн Генрих Песталоцци, Фридрих Фребель и многие отечественные деятели педагогической науки. Известный педагог Нина Павловна Сакулина говорила, что «нужен и возможен поиск таких путей взаимодействия, которые с одной стороны сохраняют преимущества детского творчества, а с другой помогут ребенку овладеть средствами самовыражения, т.е. надо использовать в образовательной деятельности  разные техники рисования: традиционную (карандаши, краски) и нетрадиционную (нитками, свечой, манкой, солью и т.д.)».

Нетрадиционные изобразительные технологии предоставляют ребенку больше шансов для самовыражения, дают детям возможность выбирать, думать, искать, пробовать, привлекая своей необычностью, они имеют особый потенциал для развития моторных умений, интеллекта, творчества, эстетических и сенсорных способностей.

Работая в этом направлении, мы поставили перед собой цель: развитие творческих способностей детей средствами нетрадиционных изобразительных техник.

В процессе работы по данному направлению решались следующие задачи:

- Создание в группах условий для творческого развития детей;

- Формирование у детей интереса к изобразительной деятельности через нетрадиционные техники рисования, развитие в ребенке чувства красоты, чувства ритма, художественного вкуса, творческого воображения, фантазии;

- Развитие творческих способностей в различных видах изобразительной, конструктивной и художественной деятельности;

- Воспитывать желание проявлять инициативу, творчество;

- Развитие педагогического сотрудничества с семьями воспитанников в вопросах творческого развития детей.

Согласно новым нормативным целевым ориентирам решение задач приобщения детей к изобразительному искусству и развитию творчества дошкольников проектируется в рамках образовательной области «Художественное творчество». В образовательном процессе данная область эффективно интегрируется практически со всеми образовательными областями. Принцип интеграции реализуется нами через организацию различных форм образовательного процесса:

Совместная деятельность педагога с детьми: здесь мы используем такие методы: занимательные показы, свободная художественная деятельность с участием воспитателя, индивидуальная работа с детьми, рассматривание произведений живописи, сюжетно-игровая ситуация, художественный досуг, конкурсы, экспериментирование с материалом, дидактические игры, обыгрывание незавершенного рисунка, наблюдение.

Самостоятельная деятельность детей: в процессе неё мы стараемся использовать исследовательский метод: создание проблемных ситуаций, игра, задания для самостоятельных наблюдений, рисование по замыслу, рассматривание картин, иллюстраций.

Взаимодействие с семьёй: регулярно организовываем выставки совместных работ родителей и воспитанников, проводим развлечения с участием родителей, оформление группового помещения к праздникам. Проводится консультирование родителей. В каждой возрастной группе детского сада оформлены информационные стенды, где можно найти и прочитать полезную информацию.

Хорошей традицией детского сада стало проведение творческих выставок семейных работ:

- «Осенняя ярмарка»,

- «Зимушка-красавица»

- «Мамочка моя» и др.

Такие конкурсы способствуют укреплению связей ДОУ и семьи, побуждают родителей к совместной творческой деятельности с детьми, развивают творческие способности детей. Целью этой работы является включение родителей в единый творческий процесс, формирование у семьи бережных, позитивных взаимоотношений, традиций.

В образовательном процессе реализация содержания образования обеспечивается развивающей средой. В группах функционируют центры изобразительного творчества, которые способствует развитию творческих способностей, обеспечивают каждому ребенку, как личности возможность удовлетворять свои потребности в развитии, самореализоваться. В данных центрах находятся не только традиционные материалы для творчества, но и нетрадиционные: природный материал, крупы, ткани, салфетки и т.д.

Умение изображать увиденное приходит с умением видеть, анализировать образ, находить в нем главное. Процесс становления творчества ведется постепенно, с постоянной сменой изобразительного материала и техник, чтобы у ребенка была заинтересованность в продолжение занятий. Все темы, входящие в планирование изменяются по принципу нарастания сложности исполнения нетрадиционных изобразительных техник. Это происходит постепенно, что дает возможность ребенку распределить свои силы равномерно и получить желаемый результат. Именно поэтому ребенка необходимо познакомить с самыми разнообразными изобразительными технологиями

В младшей группе начинаем:

- рисование пальчиками, ладошками;

- рисование тычками из поролона, ватными палочками;

- печатание овощами и фруктами.

В средней группе добавляем:

- рисование свечой, крупой;

- оттиск пробкой, поролоном и т.д.

- рисование по сырой бумаге.

В старшей и подготовительной к школе группе дети узнают:

- кляксографию и монотипию;

- набрызг;

- рисование смятой бумагой;

- ниткографию и граттаж;

- тычок жёсткой кистью;

- рисование песком.

В ходе работы были разработаны и реализованы очень интересные творческие проекты.

Самым первым стал проект «Музей творчества». В процессе реализации данного проекта дети старшей-подготовительной к школе группы познакомились с различными нетрадиционными изобразительными техниками и собрали большое количество материалов для творчества. Завершением проекта стало создание в группе мини-музея.

Продолжением стала разработка и реализация проекта «Времена года». В ходе проекта дети вели наблюдения в природе, рассматривали репродукции картин, слушали литературные и музыкальные произведения о временах года. Итогом проекта стали 4 панно, выполненные в нетрадиционных изобразительных техниках.

В средне-старшей группе ДОУ был реализован проект «Жили у бабуси», в ходе которого, дети расширили свои знания об образе жизни и внешних особенностях животных деревенского подворья. Результатом проекта стало совместное создание педагогами, детьми и родителями панно «Жили у бабуси» с использованием нетрадиционных изобразительных техник.

В старшей группе детского сада был разработан и реализован проект «Разноцветная игра» способствующий развитию цветовосприятия у детей. Данный проект принимал участие в городском конкурсе инновационных проектов «Образование. Город. Инновация».

Очень интересным стал проект подготовительной к школе группы «Цветная музыка». В ходе проекта дети учились передавать настроение посредством мимики, движений и изображений, слушали музыку, распознавая её настроение, и учились передавать его в цвете. Завершением проекта стало комплексное развлечение «Весеннее настроение», в ходе которого дети превращались в художников и рисовали ладошками музыку.

Результатами работы по данному направлению считаем следующее:

- В группах созданы благоприятные условия для творческого развития детей;

- У детей сформирован устойчивый интерес к изобразительной деятельности.

- Малыши чувствуют прекрасное, с желанием проявляют творчество и воображение в различных видах деятельности;

- повысился уровень творческой активности и самостоятельности детей;

- Активно идёт педагогическое сотрудничество с семьями воспитанников.

По результатам диагностики у детей повысился уровень развития творческих способностей: количество детей с высоким уровнем выросло в среднем на 16%, а имеющих средний уровень - на 10%.

Систематическая, целенаправленная работа даёт свои результаты. Дети нашего ДОУ являются активными участниками творческих конкурсов разных уровней.

Наши дети рисуют, творят, фантазируют! А разнообразие изобразительных техник и материалов ставит новые задачи и заставляет все время что-нибудь придумывать. А из каракулей и мазни, клякс, бумаги и всякой всячины, в конце концов, рождаются чудеса. Научившись выражать свои чувства на бумаге в рисовании и аппликации, в поделках, постройках, ребенок начинает лучше понимать чувства других, учится преодолевать робость, страх перед рисованием, перед тем, что ничего у него не получится. Теперь он уверен, что у него все получится и получится хорошо.

Своё выступление мне хочется закончить стихотворением:

Как научить ребенка рисовать,

Сначала нужно мир открыть ему огромный.

Красу природы нашей показать,

Величье городов и океан бездонный.

Что нужно, чтобы начал он творить?

Один секрет я вам открою.

Не просто в руки карандаш вложить,

Работу нужно выполнять душою.

Что значит, творчество в ребенке открывать?

Я, без сомненья, это знаю,

Воображению ребенка крылья дать,

В страну фантазии ту птицу запуская.

И чтоб воображенье начало играть,

Понадобятся ласка и терпение.

Как можно больше материала детям дать,

Вот воспитателей предназначение.

Ведь их задача - детям мир открыть

И вместе с ними в небесах парить!