Педагогический совет "Естественнонаучная грамотность"

Естественнонаучная грамотность

Выполнили студентки 21П-7 группы: Бабкина Полина, Бадьина Юлия, Грачева Анастасия, Марюшко Анна

А. А. Леонтьев писал: «Если формальная грамотность — это владение навыками и умениями техники чтения, то функциональная грамотность — это способность человека свободно использовать эти навыки для извлечения информации из реального текста — для его понимания, сжатия, трансформации».

А.А. Леонтьев

14.01.1936 г. - 12.08.2004 г.

Естественнонаучная грамотность

Естественнонаучная грамотность – это способность человека занимать активную гражданскую позицию по общественно значимым вопросам, связанным с естественными науками, и его готовность интересоваться естественно-научными идеями.

Формирование всесторонне развитой личности

Компетентностный подход — это совокупность общих принципов определения целей образования, отбора содержания образования, организации образовательного процесса и оценки образовательных результатов .

Основой процесса выступает функциональная грамотность, так как под ней понимают «способность человека решать стандартные жизненные задачи в различных сферах жизни и деятельности на основе прикладных знаний».

Средний балл российских учащихся 15-летнего возраста по естественнонаучной грамотности в 2018 году составил 478 баллов, средний балл по странам ОЭСР – 489 балла. Результаты российских учащихся статистически значимо не отличаются от результатов учащихся 7 стран, статистически ниже результатов 29 стран и выше результатов 33 стран.

В формировании ЕНГ младших школьников ключевую роль имеет предметная область «Окружающий мир» .

Задачи для повышения уровня естественнонаучной грамотности:

• использовать учебные задания с учётом реальных жизненных ситуаций;
• задачи, моделирующие конкретные практические ситуации;
• задачи на применение знаний в нестандартных ситуациях;
• задания на преобразование и интерпретацию данных.

Биология

География

Окружающий мир

Химия

Физика

Задания для формирования и оценивания естественнонаучной грамотности

Задания по оцениванию естественнонаучной грамотности

Критерии к вопросам

• умение, на оценивание которого направлен вопрос;

• тип естественнонаучного знания, затрагиваемый в вопросе;

• контекст;

• познавательный уровень (или степень трудности) вопроса.

Эффективные педагогические практики:

• создание учебных ситуаций;

• учение в общении, или учебное сотрудничество;

• поисковая активность;

• оценочная самостоятельность школьников.

Список литературы:

Оценка естественнонаучной грамотности в исследовании PISA

Заданиям по оцениванию естественнонаучной грамотности

Естественно-научная грамотность в начальной школе.

ФГОС НОО