Персонифицированная система воспитания ученика

Персонифицированная система воспитания ученика 8класса МБОУ «Покровская средняя школа» муниципального образования «Красногородский район» Дмитриева Дмитрия

Название ПСВ: «Учеба- это большой труд».

Девиз: «Век живи-век трудись, а трудясь – век учись!»

Правила жизнедеятельности, которые делают путь к мечте успешным:

1. Не знаешь-узнай!.

2. Нет цели-стремись ее поставить!

3. Будь культурным, вежливым человеком!

4. Нужна помощь?-всегда приду!

1. Персональный компонент.

   1. О себе.

Меня зовут Дмитриев Дмитрий. Мое имя происходит от древнегреческой богини Деметры, богини плодородия, поэтому часто моему имени придают значение «плодородный», «земледелец». Я очень горжусь своим именем. Оно не только самое древнее, но это имя носил знаменитый князь и полководец, победивший Орду в Куликовской битве. Дмитрий Пожарский-князь, освободивший Москву и Россию от польских завоевателей. Дмитрий Кабалевский и Дмитрий Шостакович- выдающиеся советские композиторы, с произведениями которых мы часто встречаемся на уроках музыки. Такую общественную славу им дало не имя, а каждодневный труд, старание, учеба.

Как вижу себя я сам? Я обыкновенный школьник. Учеба занимает в моей жизни наибольшее пространство и время. Мне нравится участвовать в состязательных мероприятиях (конкурсах, олимпиадах, чемпионатах). Ставил перед собой цель стать хорошистом и во второй четверти достиг своей цели, теперь надо закрепить. Я, как все мальчишки люблю спорт, поэтому с удовольствием посещаю спортивную секцию и уроки физкультуры. Они необходимы для здоровья. Из основных предметов мне нравится алгебра, я с ней справляюсь. К тому же знаковая система является ведущей в моей будущей профессиональной деятельности. С профессией я не определился, пока еще узнаю, интересуюсь. Я красивый, сильный и умный человек. Я отзывчивый, веселый и добрый друг.

1. Дима глазами классного руководителя.

Дима- один из немногих учеников, с которыми приятно общаться. Он многим интересуется, много задает вопросов, много знает сам. Его тяга к учебе и старание добиться своей цели может вызвать зависть учеников. К ее достижению он шел не один год, преодолевая трудности и сокращая количество троек. Такие качества вызывают любовь и уважение к Диме учителей-предметников. Он скромен и спокоен, особых проблем не вызывает. Очень привязан к семье. В школе учиться его младшая сестра. Дима – идеальный старший брат. Образец того, каким должен быть брат. Родители его поддерживают и во всем ему помогают. На него можно положиться во всем. Выполнит любое поручение. Активен в классных и общешкольных делах.

1. Пьедестал референтных лиц, составленный учеником, и краткое описание их роли в функционировании персональной системы воспитания.

Первая ступень. Родители: Дмитриев Андрей Николаевич – отец. Дмитриева Анна Александровна – мать. Моральная и материальная поддержка. Участие в персонально ориентированных воспитательных делах. транспортное обеспечение. Оказывают большую помощь в творческих заданиях. Дима полностью согласовывает с ними свою деятельность.

Вторая ступень. Стюбко Надежда Николаевна – классный руководитель. Непосредственное руководство функционированием персональной системы воспитания. Организация взаимодействия собственных ресурсов, ресурсов образовательного учреждения, окружающего социума и всех участников педагогического сопровождения персональной системы воспитания.

Третья ступень. Михайлов Федор Петрович – учитель физкультуры, большой авторитет для мальчика.

Четвертая ступень. Петрова Ирина Анатольевна – педагог-психолог, отзывчивый и неравнодушный человек, способный организовать эффективное психологическое сопровождение (тестирование, тренинги, беседы, корректировка персональной системы).

Пятая ступень. Одноклассники и друзья. Для Аллы важна их оценка и отзывы.

1. Ценностно - смысловой компонент.

Цель ребенка: стать хорошистом.

Педагогическая цель: создание условий, оказать помощь конкретному ребенку. Задачи:

1. Создание детско-взрослой общности как благоприятной среды для поддержки саморазвития девочки.

2. Определение роли и места ученицы в организации учебно-воспитательного процесса в классе и школе.

3. Формирование навыков самоанализа.

Ценностное ядро ПСВ:

1. Саморазвитие.

2. Самоанализ.

3. Активность, целеустремленность, нацеленность на успех.

4. Взаимодействие участников ПСВ.

Системообразующий вид деятельности – деятельность по созданию благоприятной среды для саморазвития ребенка.

Организационно-деятельностный компонент.

Деятельность конкретной персоны ребенка.

Деятельность ученика осуществляется как по его собственному маршруту, так и в пределах воспитательных систем класса и школы.

Результативность деятельности.