|
| Цель: формирование у детей представлений о разнообразии эмоций человека, их значении, причин возникновения и взаимовлиянии на поведение и взаимоотношения людей в различных эмоциогенных ситуациях | 1. «ЗНАКОМСТВО» Цель: развивать чувство принадлежности к группе, развивать навыки позитивного социального поведения. 2. «НАСТРОЕНИЕ» Цель: снятие психоэмоционального напряжения; развитие способности понимать свое эмоциональное состояние и умения его выразить. 3. «СКАЗОЧНАЯ СТРАНА» Цель: знакомство с волшебной страной; накопление положительного эмоционального опыта; развивать сплоченность группы; учить детей действовать согласованно. 4. «ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ РАДОСТИ» Цель: расширение представлений детей об эмоции «радость». 5. «МОЕ ВЕСЕЛОЕ НАСТРОЕНИЕ» Цель: тренировка радостных эмоций; развитие умения понимать свое внутреннее состояние путем ассоциации с цветом; расширение представлений детей о поступках, которые приносят радость; развитие внимания к своим мышечным и эмоциональным ощущениям. 6. «ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ ГРУСТИ» Цель: расширение представлений детей об эмоции «грусть»; умение выражать свои эмоции; научение способам самораскрытия через образы.
7. «ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ УДИВЛЕНИЯ» Цель: знакомство с чувством удивления, развитие воображения.
8. «ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ СТРАХА» Цель: расширение представлений детей об эмоции страха; обучение детей пониманию относительности в оценке чувств; формирование умения выражать эмоцию страха, знакомство со способами избавления от страха.
9. «ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ ЗЛОСТИ» Цель: познакомить детей с эмоцией «злость, гнев»; способствовать проявлять эмоцию социально приемлемыми способами; ослабление агрессивного поведения; учить детей анализировать свою агрессивность и устранять ее через игру и позитивное поведение. 10. «МЫ УЗНАЛИ МНОГО НОВОГО» Цель: расширять представления детей об эмоциях «радость», «грусть», «удивление», «страх», «злость»; уметь их распознавать; закреплять умение выражать свои эмоции и чувства с помощью слов, позы, мимики, жестов.
11. «НАШИ ЭМОЦИИ» Цель: закрепить знания об эмоциях «радость», «грусть», «удивление», «страх», «злость»; развивать умение понимать свои чувства; продолжать развивать умение слушать собеседника, выразительность речи и движений.
| 1. Упражнение «Ласковое имя» Цель: учить взаимодействовать друг с другом, называть имя другого ребенка.
2. Упражнения «Подари улыбку другу».
3. Упражнение «Я рада тебя видеть»
4. Игра «Нарисуй свое настроение».
5. Игра «Выбери нужное лицо»
6. Игра с мячом «Я радуюсь, когда…, «Я грущу, когда…»
7. Рассматривание иллюстраций и беседа «Знакомство с эмоциями».
8. Составить рассказ – рассуждение на тему: «От куда берутся наши эмоции».
9. Поисковое задание на индикацию эмоций и чувств.
10. Поисковое задание по освоению представлений «Подбери лицо», «Третий лишний». 11. Игровые задания с «Кубиком эмоций»
12. Выполнение действий в заданной последовательности «Разрезные картинки»
13. Игровые задания по выполнению осваиваемых действий «Зеркало и пиктограммы»
14. Этюд «Согласованные действия» («Мостик», «Пилка дров», «Гребля», «Лодки», «Парный танец», «Передача хрустального стакана»).
15. Рабочая тетрадь («Дорисуй лицо»)
16. Игра в сухом бассейне на снятие мышечного напряжения.
17. Занятия со стеклянным мольбертом.
18. Серия игр «Зеркало эмоций»
19. Задания в рабочих тетрадях.
20. Игры на снятие мышечных зажимов.
21. Серия картинок «Мой день» (задание подбери пиктограмму).
| Анкетирование - «Изучение социально-эмоциональной личности ребенка»
Консультация - «Эмоции и воспитательный процесс» - «Развитие эмоций в деятельности» - «Эмоциональное поведение детей при восприятии литературных произведений»
Круглый стол «Развитие способности понимать другого человека через разные виды деятельности»
Задание в тетради взаимосвязи с педагогом: 1.Слушание художественного произведение с последующим обсуждением ситуации, в котором персонажи и испытывают эмоции и чувства. «Гадкий утенок», «Живая шляпа», «Удивительная кошка», «Сказка о рыбаке и рыбке», «У страха глаза велики». 2. Показ видеофрагментов из мультфильмов, где персонажи испытывают сильные эмоции. «Паровозик из Ромашково», «Ежик в тумане», «Ежик и медвежонок», «Ох и Ах», «Просто так», «Дорожная сказка», «Чучело Мяучело», сказка о старом эхо», «Котенок по имени Гав», «Два медвеженка», «Непослушный котенок», «Подарок для самого слабого».
3. Работа с «Календарем эмоций».
4. Этюд «Согласованные действия» («Пилка дров», «Гребля», «Лодки», «Парный танец», «Передача хрустального стакана»)
5. Беседы по серии демонстрационных картинок: «Чувства. Эмоции»
6. Совместный проект «Лучики Эмоций» (педагог – психолог, воспитатель, музыкальный руководитель).
7. Обогащение уголка «Эмоций» в группах старшего дошкольного возраста. | Родительское собрание - «Возрастные психологические особенности ребенка дошкольного возраста»
Консультации - «Особенности развития социально-эмоциональной сферы детей дошкольного возраста» - «Игры для непосед» - «Можно ли обойтись без наказания»
Семинар-практикум - «Общение ребенка в семье» - «Влияние художественной литературы на социальный опыт дошкольника»
Анкетирование - «Изучение социально-эмоциональной сферы личности ребенка».
Рекомендации родителям: совместный просмотр мультфильма «Головоломка» |
942
68 710 
