Пятиминутки на уроке

Пятиминутки на уроке

Иногда на уроке остается время, и учитель стоит перед выбором, что еще можно дать ученикам. Я использую игровые пятиминутки. Эта форма работы может использоваться не только для того, чтобы заполнить время, но и для того, чтобы закрепить материал урока. Пятиминутки были собраны мной на протяжении всего времени моей работы в школе. И я могу сказать, они работают. Ученики с удовольствием включаются в работу несмотря на то, что урок почти закончился.

Игра «Бинго»

Данная пятиминутка может использоваться для закрепления лексического материала урока – числительные, цвета, одежда… На доске учитель записывает слова, пройденные на уроке, и предлагает детям выбрать и записать в тетради те, которые они хотят. Количество слов на доске должно быть больше слов, которые выбирают дети. Учитель называет слова в хаотичном порядке, дети ищут их в своем списке и вычеркивают. Называть слова можно как на английском языке, так и на русском. Ученик, который первым вычеркнул все слова, громки кричит «Бинго».

Игра «Крестики-нолики»

Правила данной пятиминутки всем хорошо знакомы – заполнить в квадрате 3Х3 горизонталь, вертикаль или диагональ крестиками или ноликами. Дети делятся на две команды – крестики и нолики. В квадрате проставляются цифры от 1 до 9. Представитель от команды выбирает число, и команда получает задание – перевести слово, фразу, предложение на английский язык. Если задание выполнено верно, то цифра заменяется крестиком или ноликом. Такая пятиминутка позволяет закрепить лексический и грамматический материал.

Игра «Спаси человечка» («Виселица»)

Правила всем известны. Учитель загадывает слово, написание которого сложно для учеников. На доске проставляются точки по количеству букв в слове. Дети называют буквы. Если буква есть в слове, она записывается на место точки, если такой буквы нет, рисуется элемент виселицы. Задача – отгадать слово и не спасти человечка.

Если бы у меня был 1000000 долларов

Попросите детей представить, что у них есть 1000000 долларов. Что они сделают? Самая оригинальная идея.

If I had a million dollars….

Если бы меня здесь не было…

Дети отвечают на вопросы.

If you weren’t here, where would you be?

If you weren’t yourself, who would you like to be?

If you weren’t living now, when would you like to live?

Вымышленная схожесть

Учитель показывает предмет и спрашивает, что это. Передает этот предмет ученику. Он должен сказать, на что похож этот предмет.

Pen – plane, telescope, flute…

Exercise book – roof, bird, mirror, telescope…

Прилагательные

Учитель просит назвать три прилагательных, записывает их на доску. Просит детей назвать предметы, которые можно описать этими прилагательными.

Мой соседский кот

Учитель рисует на доске кота, предлагает ученикам дать характеристику по алфавиту. Если возникают трудности с какими-либо буквами, то можно дать время и словари. Можно назвать глаголы, что может и умеет соседский кот.

Новые сравнения (as…as)

Учитель приводит примеры сравнений такого типа. Затем просит детей придумать свои сравнения. Можно дать несколько опорных прилагательных.

Снежный ком

Данная пятиминутка может быть использована для повторения лексики по разным темам. Первый ученик говорит одно слово. Второй повторяет слово первого и называет свое, третий- повторяет два первых и свое и т.д.

I have got a pen. I have got a pen and a pencil…

I’m looking through the window and see…

I can…

Слова

Учитель просит детей назвать 10-15 совершенно произвольных слов. Записывает их на доске. Дает детям минуту их запомнить, закрывает или стирает. Просит назвать слова, которые запомнили дети. Можно индивидуально, можно в парах.

Для развития критического мышления

Шляпы мышления

Ученики делятся на группы, каждая получает «шляпу» (цветную карточку), обозначающую определенный тип мышления:

Белая – факты

Красная – эмоции

Черная – критика

Желтая – оптимизм

Зеленая – креативность

Дается тема (например, “Should schools ban smartphones?”), и каждая группа обсуждает ее со своей позиции.

Что бы ты выбрал?

Учитель задает дилемму. “Would you rather live without the internet or without cars?”, “Would you rather be famous but poor or unknown but rich?” Ученики выбирают вариант и объясняют свой выбор.

Факт или мнение?

Учитель зачитывает утверждения (например, “Chocolate is the best dessert”, “Water boils at 100° C”). Ученики определяют факт это или мнение и объясняют почему.

Детективная игра

Учитель рассказывает загадочную историю (например: “A man was found dead in the locked room with only a puddle of water nearby. How did he die?). Ученики задают вопросы (только Yes/No questions) и пытаются найти решение.

Какой вопрос?

Учитель дает ответ (“Because it’s unhealthy”). Ученики должны придумать подходящий вопрос (“Why shouldn’t people eat too much sugar?”).

Цепочка последствий

Учитель начинает историю: “If people stop using plastic…” Каждый ученик добавляет одно последствие (“… then oceans will be cleaner”, “… but packaging will become more expensive”).