Педагогический проект.вода вокруг нас.

Вода вокруг нас

Автор :Диордиева Марина Петровна

Воспитатель группы ЗПР.

познавательно-развивающий

Актуальность работы состоит в том, что современные дети живут и развиваются в эпоху информатизации. В эпоху быстро меняющейся жизни от человека требуется не только владения знаниями, но и в первую очередь умение добывать эти знания самому и оперировать ими, мыслить самостоятельно и творчески. В наши дни существует реальная проблема современных детей – замена реальной природы – виртуальной. Ребенок все больше времени проводит за компьютером , телевизором и т.д. В этом нет ничего плохого, однако , все хорошо в меру. Психологи отмечают ,что в лесу, на лугу человек воспринимает природу комплексно: видит, слышит, чувствует запахи. Ребенок должен иметь возможность вздохнуть запах цветка, потрогать лист, кору, побегать босиком по траве, обнять дерево, самостоятельно открыть тайны природы.

Задачи педагогической деятельности:

-Формировать связную речь в процессе проведения опытов с неживой природой;-Расширить знания детей о неживой природе;

-Обогащать предметно-пространственную среду дидактическими, методическими материалами о неживой природе;

-Разработать систему мероприятий для детей ЗПР с использованием экспериментов с объектами неживой природы.

• -Формировать связную речь в процессе проведения опытов с неживой природой;-Расширить знания детей о неживой природе; -Обогащать предметно-пространственную среду дидактическими, методическими материалами о неживой природе; -Разработать систему мероприятий для детей ЗПР с использованием экспериментов с объектами неживой природы.
• -Формировать связную речь в процессе проведения опытов с неживой природой;-Расширить знания детей о неживой природе; -Обогащать предметно-пространственную среду дидактическими, методическими материалами о неживой природе; -Разработать систему мероприятий для детей ЗПР с использованием экспериментов с объектами неживой природы.
• -Формировать связную речь в процессе проведения опытов с неживой природой;-Расширить знания детей о неживой природе; -Обогащать предметно-пространственную среду дидактическими, методическими материалами о неживой природе; -Разработать систему мероприятий для детей ЗПР с использованием экспериментов с объектами неживой природы.
• -Формировать связную речь в процессе проведения опытов с неживой природой;-Расширить знания детей о неживой природе; -Обогащать предметно-пространственную среду дидактическими, методическими материалами о неживой природе; -Разработать систему мероприятий для детей ЗПР с использованием экспериментов с объектами неживой природы.

• Состав участников:
• Срок реализации:

Целевые ориентиры образования:

• Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам.
• Ребенок способен к волевым усилиям, следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, и взаимодействиями со взрослыми и сверстниками.
• Ребенок проявляет любознательность , задает вопросы взрослым и сверстникам , интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать, обладать элементарными представлениями в области неживой природы.
• Ребенок способен к принятию собственных решений , опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности .

• 1. Подготовительный этап
• - Выявление проблемы, определение цели и задачи проекта.
• - Изучение литературы по теме.
• - Беседа с детьми о проблеме.
• - Подбор речевого материала по теме.
• - Подбор оборудования для экспериментирования.
• 2. Основной этап.
• - Рисование
• - Рельефная лепка
• - Аппликация
• - Проведение сюжетно-ролевых игр: « Мы -юные исследователи», «Мыльные пузыри»,
• - Проведение Д/и «Найди слово»,
• - Проведение опытов с водой: «Соломинка - пипетка», «Почему ложка в стакане с водой видна», «Вода-растворитель», «Наживка для льда», «Вулкан».

• Кеша.Круговорот воды в природе