Персонифицированный план повышения квалификации

Персонифицированный план повышения квалификации

учителя математики высшей квалификационной категории

МОУ Сурменевская СОШ Дюсембаевой Бактвике Уралбаевны, стаж – 26 лет.

1. Определение уровня профессиональных затруднений, декабрь 2014 г.

Опираясь на общепринятые в педагогике этапы развития педагога как профессионала, можно сделать вывод о том, что я как педагог нахожусь на этапе самоактуализации в совместной деятельности с учащимися, способна выйти за пределы сложившейся практики, превратить свою деятельность в предмет практического преобразования.

Результаты исследования профессиональных затруднений показали наличие допустимого уровня профессиональной компетентности (затруднения проявляются редко, носят невыраженный характер), которые оказывают влияние на качество моей профессиональной деятельности.

Это касается общепедагогической (13) и коммуникативной (7) областей профессиональных затруднений. При более детальном рассмотрении можно сделать выводы:

В области общепедагогических затруднений испытываю трудности и нуждаюсь в совершенствовании применения современных образовательных технологий, технологий педагогической диагностики и ее обработки, психолого-педагогической коррекции, а также снятия стресса у обучающихся.

Таким образом, мне необходимо развить умения организовать самостоятельную исследовательскую работу учащихся, освоить приемы уровня тревожности и навыков снятия напряжения у школьников.

На мой взгляд, наибольшего внимания заслуживают результаты исследования коммуникативной сферы, а именно – умение вырабатывать стратегию и тактику взаимодействия с людьми, организовывать их совместную деятельность для достижения определенных социально значимых целей. Полезно развивать навыки организации и проектирования межличностных контактов, обучение системной индивидуальной и групповой работе с учащимися и их родителями в поликультурной сфере. Необходимо также избавиться от синдрома эмоционального выгорания.

1. План повышения квалификации на 2011 -2015 годы.

Тема методической работы школы: Создание личностно-ориентированной системы работы школы. Развитие и формирование социально направленной и творчески активной личности.

Личная тема самообразования: «Информационные и компьютерные технологии в системе личностно-ориентированного обучения»

Цель профессионального развития:

• Изучение нормативных документов, связанных с введением ФГОС второго поколения;

• Использование системно–деятельностного подхода при формировании ЗУН и УУД на каждом этапе урока и во внеурочной деятельности;

• углубление знаний в области математики ;

• повышение уровня педагогического мастерства педагога;

• повышение уровня обученности учащихся школы,  

• повышение общекультурного уровня.

Основные идеи в работе:

• личностный подход к ученику;

• обучение и воспитание в деятельности;

• учение без принуждения, основанное на достижении радости познания, на подлинном интересе;

• дифференцированный и индивидуальный подход к учащимся;

• сотрудничество педагога и учащихся;

• теория развития познавательного интереса (И. Гальперина, Щукина).

• приемы уровня тревожности и навыки снятия напряжения у школьников;

• навыки организации и проектирования межличностных контактов.

Задачи:

• Разработка и введение в учебно-воспитательный процесс системы мониторинга, оценки и самооценки знаний и сформированности УД и УУД;

• изучение, систематизация и использование в своей практике приёмов формирования УУД;

• разрабатывать методические рекомендации, дидактические материалы в рамках темы по самообразованию;

• продолжать работу над повышением научно-теоретического уровня в области теории и методики преподавания математики;

• продолжить работу по организации исследовательской деятельности учащихся;

• разработать программы элективных курсов для учащихся;

• организация и проведение необходимых мероприятий по подготовке и проведению ЕГЭ.

Направления повышения профессионального мастерства:

Курсы повышения квалификации:

«Теория и методика преподавания учебных предметов предметной области «Математика и информатика» в условиях введения ФГОС общего образования» - 108 ч.» ЧИППКРО - февраль, 2014 г.;

«Профессиональная подготовка экспертов в сфере образования ГИА – 9» – 36 ч., ЧИППКРО (дистанционно) - 2012 г.

 Формирование ИКТ компетентности:

Разработка персонального сайта-портфолио в сети Интернет, основных разделов, размещение на нем авторских методических материалов ( (http://multiurok.ru/dusembaeva/).

Публикации авторских разработок на сайтах http://kopilkaurokov.ru/matematika/ , http://multiurok.ru , http://festival.1september.ru).

Источники самообразования:

• специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная), Интернет;

• медиа-информация на различных носителях;

• семинары, конференции, лектории, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, курсы повышения квалификации.

Исходя из основной общеобразовательной проблемы школы, индивидуальной темы по самообразованию: «Информационные и компьютерные технологии в системе личностно-ориентированного обучения» и результатам исследования профессиональных затруднений я наметила основные разделы по повышению квалификации: