Песочная терапия как одна из технологий здоровьесбережения в работе учителя - логопеда.

МОУ «Начальная школа – детский сад №3, с. Елово»

Песочная терапия

как одна из технологий

здоровьесбережения

в работе логопеда.

Учитель – логопед:

Зайцева Нина

Петровна.

2015 г.

• Жизнь в XXI веке ставит перед нами много новых проблем, среди которых самой актуальной на сегодняшний день является проблема сохранения здоровья. Особенно остро эта проблема стоит в образовательной области, где всякая практическая работа, направленная на укрепление здоровья детей, должна приносить ощутимые результаты.

Насущными проблемами в логопедическом направлении

современной коррекционной педагогики являются:

• сохранение физического и психического здоровья детей

с нарушением речи;

-нормализация двигательной активности

и профилактика гиподинамии;

-коррекция недостатков просодической,

выразительной, эмоциональной стороны речи;

- успешная социализация детей с дефектами речи.

Дефектологи, логопеды, педагоги и психологи представляют новые нетрадиционные формы работы с детьми-логопатами в дополнение к академическим методам.

Над ними трудились такие авторы, как М.А.Поваляева, М.И.Чистякова, Е.А.Пожиленко, Т.Д.Зинкевич-Евстигнеева, Т.М.Грабенко и другие.

Нетрадиционные логопедические технологии .

• Логопедический массаж . Он бесспорно необходим ребенку с дизартрией.

• Массаж языка .
• Аурикулотерапия – лечебное воздействие на точки ушной раковины.
• Су-Джок терапия – взаимовлияние отдельных участков нашего тела по принципу подобия (сходство формы уха с эмбрионом человека, ладони и стопы с телом человека). Поэтому, определив нужные точки в системах соответствия можно развивать и речевую сферу ребенка.
• Японская методика пальцевого массажа – массаж большого пальца повышает активность мозга.

• Фитотерапия – лечение с помощью лекарственных растений. Особенно рекомендуется при разных формах дизартрии и неврозоподобном заикании.

• Ароматерапия – лечение с помощью фитокомпозиций ароматов цветов и растений.
• Музыкотерапия – воздействие музыки на человека с терапевтическими целями.
• Хромотерапия – терапевтическое воздействие цвета на организм человека.
• Литотерапия - терапевтическое воздействие камней (минералов) на организм человека.
• Имаготерапия – театрализация.

Включает в себя: куклотерапию,

сказкотерапию.

• Пескотерапия (sand-play) –

игра с песком как способ

развития ребенка.

Терапевтический эффект игры с песком

впервые был замечен

швейцарским психологом и философом

Карлом Густавом Юнгом.

Игры с песком

· развивают тактильно-кинетическую чувствительность и мелкую моторику рук;

· снимают мышечную напряжённость;

· помогают ребёнку чувствовать себя защищённым, в комфортной для него среде;

· развивают активность, расширяют жизненный опыт, передаваемый педагогом в близкой для ребёнка форме (принцип доступности информации);

· стабилизируют эмоциональные состояния, поглощая негативную энергию;

· позволяют ребёнку соотносить игры с реальной жизнью, осмыслить происходящее, найти способы решения проблемной ситуации;

· преодолевают комплекс «плохого художника», создавая художественные композиции из песка при помощи готовых фигурок;

· развивают творческие (креативные) действия, находят нестандартные решения, приводящие к успешному результату;

· совершенствуют зрительно-пространственную ориентировку,

речевые возможности;

· способствуют расширению словарного запаса;

· помогают освоить навыки звуко-слогового анализа и синтеза;

· позволяют развивать фонематический слух и восприятие;

· способствуют развитию связной речи,

лексико-грамматических представлений;

· помогают в изучении букв, освоении

навыков чтения и письма.

Играть в песок можно не только

на улице – можно устроить

мини-песочницу дома,

в детском саду, в логопедическом

кабинете.

Общие условия организации песочной терапии.

В качестве песочницы используется большой

водонепроницаемый ящик.

Традиционный его размер в сантиметрах для индивидуальной

работы 50 х 70 х 8 см, (где 50 х 70 — размер поля, а 8 — глубина).

Для групповой работы рекомендуется использовать

песочницу размером 100 х 140 х 8 см.

• Материал . Традиционным и предпочтительным материалом является дерево. В практике работы с песком чаще используются пластиковые ящики, но в них песок не «дышит».
• Цвет . Традиционная песочница сочетает естественный цвет дерева и голубой цвет. Дно и борта (за исключением верхней плоскости досок бортов) рекомендуется окрашивать в голубой цвет: дно символизирует воду, а борта — небо. Голубой цвет оказывает на человека умиротворяющее воздействие. Кроме того, наполненная песком «голубая» песочница являет собой миниатюрную модель нашей планеты. Можно экспериментировать и с разноцветными песочницами, когда дно и борта окрашиваются в один или несколько цветов.

• Песочница на одну треть или наполовину заполняется чистым (промытым и просеянным), прокаленным в духовом шкафу песком, который не реже одного раза в месяц необходимо менять или очищать.
• Для организации игр с песком необходим большой набор миниатюрных предметов и игрушек, в совокупности символизирующих мир.

• Частичный перенос логопедических занятий в песочницу, даёт больший воспитательный и образовательный эффект, нежели стандартные формы обучения.
• Во-первых, усиливается желание ребёнка узнавать что-то новое, экспериментировать и работать самостоятельно.
• Во-вторых, в песочнице развивается тактильная чувствительность как основа "ручного интеллекта".
• В-третьих, в играх с песком более гармонично и интенсивно развиваются все познавательные функции (восприятие, внимание, память, мышление), а главное для нас - речь и моторика.
• В-четвёртых, совершенствуется предметно-игровая деятельность, что способствует развитию сюжетно-ролевой игры и коммуникативных навыков ребёнка.

• Перед тем, как начать играть с песком, необходимо проговорить с детьми правила игры в песочнице. В этом поможет стихотворение Т. М. Грабенко:
• Вредных нет детей в стране — Ведь не место им в песке! Здесь нельзя кусаться, драться И в глаза песком кидаться! Стран чужих не разорять! Песок — мирная страна. Можно строить и чудить, Можно много сотворить: Горы, реки и моря, Чтобы жизнь вокруг была. Дети, поняли меня? Или надо повторить?! Чтоб запомнить и дружить!

• «Дорожки из песка».

• «Чувствительные ладошки»
• "Мой город" .
• · «Чей это след?»
• «Назови звук»
• «Найди друга»
• «Песочный дождик»
• «Кто это был?»
• «Какой звук лишний?» и другие

• Закончить игры с песком можно тоже стихами:

• В ладошки наши посмотри : Мудрее стали ведь они! Спасибо, милый наш песок, Ты всем нам подрасти (поумнеть) помог!

• Опыт работы показал, что использование песочной терапии дает положительные результаты: - у детей значительно возрастает интерес к логопедическим занятиям; - они чувствуют себя более успешными; - на занятиях нет места монотонности и скуке.
• Кроме того игры с песком на свежем воздухе, на берегу реки, в благоприятных природных условиях

играют значительную роль в летнем оздоровлении и закаливании детей.