Письменное деление на числа , оканчивающиеся нулями

Математика, 4 класс

Учитель : Нестеренко Людмила Николаевна

Раздел программы: « Умножение и деление»

Тема урока: Письменное деление на числа , оканчивающиеся нулями.

Цели урока:

Познакомить с письменным приемом деления на числа, оканчивающиеся нулями, когда в частном две цифры; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Способствовать развитию мыслительных операций, воображения детей, интереса к предмету.

Воспитывать положительное отношение к труду, способствовать расширению кругозора детей, формировать сообразительность, смекалку.

 Задачи урока:

Образовательные:

Закреплять знания деления многозначных чисел;

Развивать умения читать многозначные числа;

Развивающие:

Развитие памяти, внимания, творческого воображения, образного мышления;

Развитие речи, словарного запаса;

Воспитательные:

Воспитание стремления к получению новых знаний;

Воспитание коммуникативных качеств, умения слушать и высказывать своё

мнение;

 Тип урока: комбинированный

Методы обучения: объяснительно- иллюстративный, частично-поисковый

Формы работы учащихся: индивидуальная, фронтальная;

Приёмы: устный счёт, решение задач, примеров.

Технология: личностно- ориентированная.

Оборудование: компьютер, экран, презентация, карточки, письменные принадлежности.

Ход урока.

I.Организационный момент. 1-2 минуты;

 - Здравствуйте, ребята.

-Прозвенел уже звонок-

Начинается урок.
Все друг к другу повернитесь,

А теперь все улыбнитесь,

Улыбнитесь мне, гостям

И садитесь по местам.

Слайд 2

 Великая радость - работа.

В полях, за станком, за столом!

Работай до жаркого пота,

Работай без лишнего счёта-

Всё счастье земли – за трудом!

 - Я не случайно начала наш сегодняшний урок стихотворением Валерия Яковлевича Брюсова. Сегодня нас ждёт большая работа. Справиться с ней смогут внимательные, любознательные, трудолюбивые и дружные ребята.

- Откройте тетради и запишите число.

-У меня в руках кисть. Кистью пользуются художники. Ребята, а зачем она нам на уроке математики?(ответы детей)

Слайд 3

Все люди любят рисовать.
И каждый смело нарисует
Всё, что его интересует,
Что вызывает интерес:
Далёкий космос, ближний лес,
Цветы, машины, сказки, …
Всё нарисуем – были б краски…

- А нашими красками на уроке будут наши знания. И только от нас зависит, какую картину урока мы сегодня создадим . Все в наших руках. И пусть девизом сегодняшнего урока станут эти слова.

Слайд 4

II.Актуализация знаний 4-5 минут;

- Оценивать свою работу вы будете в карточках самооценки.

Карточка самооценки работы на уроке (у каждого ученика):

Слайд 5

Устный счёт.

- Любая в математике работа не обходится без устного счёта.  

Игра «Облако»

- Вам предстоит совершить путешествие по облакам. Выбирать нужно то облако, где первое число является ответом предыдущего примера.

18 х 4 72 : 6 12 х 5 60 : 4 15 х 5 75 : 3 25 х 2 50 : 10

-Молодцы !

-Ребята, а что нам приносят облака зимой?(снег)

- А что такое снег? ( это вода)

- А в каких еще состояниях бывает вода?(ответы детей)

- Очень хорошо.

Слайд 6

-А теперь проведем небольшой блицтурнир.

- Перед вами капельки, в которые вы сейчас должны записать выражения для решения задач.

-Маленькая дождевая капелька отправилась в гости к радуге со скоростью b м/ мин. Сколько времени она потратил на дорогу, если до радуги с м?(c : b)

-Солнечный лучик полетел к радуге со скоростью n км/ мин. В пути он был с мин. Какое расстояние до радуги? (n х с)

Проверяем

- Ребята, а скажите мне кто из животных больше всего радуется лужицам?(ответы детей)

- Ну конечно это поросята.

Слайд 7

- А теперь я предлагаю вам логическую задачу, а задание нам приготовили именно эти замечательные животные.

Три поросенка построили три домика: из соломы, из прутьев, и из камней. Каждый из поросят построил один домик, Ниф- Ниф построил домик не из камней и не из прутье, Нуф – Нуф – не из камней. Какой домик построил Наф – Наф?

-Молодцы! Оцените свою работу в карточках самооценки.

III. Постановка учебной задачи. 4-5 мин

- А теперь вернемся к нашим краскам.

Слайд 8

- Ребята, мне кажется, что на картине обязательно должен быть желтый цвет. Скажите, пожалуйста, что мы можем изобразить при помощи желтой краски?(ответы детей)

- Конечно - это солнышко! Которое нам дарит тепло и хорошее настроение.

Картина

- Давайте посмотрим какое задание на карточке желтого цвета

Слайд 9

- Сравните примеры.

560 : 80 2 170 : 70 3 600 : 900 6 480 : 90

- Распределите примеры по двум группам. (Предположения детей)

Слайд 10

560 : 80 2 170 : 70

3 600 : 900 6 480 : 90

- Чем похожи примеры в каждой группе? (В первой группе в частном будет одна цифра , а во второй - две)

- Примеры какой группы вы уже умеете решать? (Первой)

- Решите примеры. (7, 4)

-Кто хочет попробовать решить первый пример второй группы?

Слайд 11

(Решаем с комментированием).(31)

- Посмотрите на данный пример. Назовите тему урока.

Слайд 12

Тема: Письменное деление на числа , оканчивающиеся нулями.

Слайд 13

- Назовите цели урока:

-познакомиться ……(познакомиться с письменным приемом деления на числа, оканчивающиеся нулями).

- совершенствовать ….(совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи).

 IV. Работа по теме урока

1. Составление алгоритма деления

Слайд 14

– Дополним алгоритм, который мы составили на прошлом уроке. Какой шаг будем делать первым?(Определять первое неполное делимое и количество цифр в частном)

Алгоритм деления на круглое число

1. Находим первое неполное делимое.

2. В частном … цифр.

3. Делим.

4. Умножаем.

5. Вычитаем.

6. Сравниваем остаток с делителем.

7. Читаем ответ.

2. Работа по теме.

1. Решение примеров

- Возвращаемся к нашей картине. И сейчас мне кажется пришло время нам добавить зеленого цвета. Что можно изобразить при помощи зеленой краски?(ответы детей)

Слайд 15

Картина

- Давайте посмотрим какое задание на карточке зеленого цвета.(Первую строчку коллективно, остальные – самостоятельно. Взаимопроверка, самооценка)

Слайд 16

1задание

47 360 : 80 3340 : 20 750: 50 – 40 : 5

33 210 : 90  6 020 : 70

- Решаем 1 строчку коллективно.

Слайд 17,18

Самостоятельная работа

Обмен тетрадями и проверка

Слайд 19

-Данный прием деления можно применять и при решении примеров на деление с остатком. Выполните деление.

Слайд 20

2 задание (Выполнить деление с остатком.)

7 940: 40 6 780 : 90

(Самостоятельное решение. проверка, самооценка)

Слайд 21

-Молодцы! Оцените свою работу в карточках самооценки.

Слайд 22

V. Физкультминутка

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали,

Ножками потопали,

Ручками потопали,

Покружились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

VI. Закрепление изученного материала

Слайд 23

Картина

- Возвращаемся к нашим краскам. Добавим в картину немного синего цвета. Следующее задание на карточке синего цвета.

Картина

Слайд 24

- Прочитайте задачу.

- Как лучше записать условие? (С помощью таблицы)

- Составим таблицу. Какие были вагоны (Большие – по 90 т и маленькие – по 60 т)

- Что обозначают числа 60 и 90? (Массу груза в одном вагоне.)

- Что обозначает число 3 600? (Общую массу груза.)

- Что надо узнать в задаче? (Каких вагонов потребовалось больше и на сколько больше.)

- Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? (Нет.)

- Почему?(Потому что мы не знаем сколько вагонов было в отдельности по

60 т и по 90 т)

- Можем ли мы это узнать? ( Это узнать мы можем, потому что мы знаем, что всего было по 3 600 т загружено в вагоны по 60 т.)

- Это будет первое действие в задаче.

- Что мы узнаем вторым действием в задаче? ( Вторым действием мы узнаем сколько было загружено в вагоны по 90 т. Потому что, также знаем, что масса вагона теперь 90 т и отправили 3 600 т)

- Что мы узнаем третьим действием в задаче?(Третьим действием в мы узнаем каких вагонов потребовалось больше и на сколько больше.)

- Запишите решение задачи самостоятельно.

- Проверяем.

Решение

1. 3 600 : 60 = 60 (в.) – потребовалось по 60 т.

2. 3 600 : 90 = 40 (в.) – потребовалось по 90 т.

3. 60 – 40 = 20 (в.) –потребовалось больше по 60 т.

Ответ: на 20 вагонов.

- Оцените свою работу в карточках самооценки.

 VII. Подведение итогов урока

-Наш необычный урок подходит к концу. Мы смогли заглянуть лишь одним глазком в жизнь замечательных красок и попробовали хоть на один урок почувствовать себя создателями замечательного шедевра.

Слайд 25

Картина

- Ну и напоследок предлагаю внести последний завершающий штрих в нашу картину.

- Выполните деление с остатком и сделайте проверку.

Слайд 26

48 900 : 80

Слайд 27

- Оцените работу на уроке.

Вот и кончился урок.

Подведем теперь итог.

-Чем сегодня занимались?

-В чем вы, дети, затруднялись?

- Ребята, понравился ли сегодня вам урок? Чему мы учились сегодня? Что повторили?

Слайд 28

- Посмотрите на экран и закончите предложения.

 Незаконченные предложения:

- Узнали........

- Запомнили.......

- Повторили...........

- Вызвало затруднение.......

Слайд 29

- За хорошую работу все награждаетесь закладкой в виде картины созданной на уроке.

Слайд 30

- А закончить наш урок мне хочется дополнением нашей картины цветочком , капелькой или тучкой, которые отражают ваше настроение от нашего урока.( цветочки» - на уроке не было затруднений, «капельки» - были затруднения, но я справился, «тучка» - было трудно, не справлялся с заданиями).

на уроке не было

затруднений

были затруднения, но я справился(ась)

было трудно, не справлялся(ась) с заданиями

Урок математики в 4 классе

  Великая радость - работа.

В полях, за станком, за столом!

Работай до жаркого пота,

Работай без лишнего счёта-

Всё счастье земли – за трудом !

В.Я. Брюсов

15 февраля

И.С. Остроухов «Золотая осень»

Картины и фамилии художников

В. М. Васнецов «Снегурочка»

А. Васнецов

«Зимний сон»

ВСЕ В НАШИХ РУКАХ!

Устный счет

16 • 5

64 : 4

25 • 2

18 • 4

15• 5

12 • 5

50 : 10

90 • 2

72 : 6

75 :3

60 : 4

Блицтурнир

c : b

n • c

Логическая задача

Солома

Ниф- Ниф

Нуф – Нуф

Прутья

Наф – Наф

Камни

-

-

+

+

-

+

-

-

-

Сравните примеры.

560 : 80 2 170 : 70 3 600 : 900 6 480 : 90

560 : 80 2 170 : 70

3 600 : 900 6 480 : 90

= 7

= 4

Письменные приемы деления:

2

1

7

0

7

0

2

1

0

1

3

●

●

неполное делимое

7

0

7

0

0

Тема :

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

Цели урока:

-познакомиться ……

- совершенствовать ….

- познакомиться с письменным приемом деления на числа,

оканчивающиеся нулями.

- совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Алгоритм деления на круглое число

1. Находим первое неполное делимое.

2. В частном … цифр.

3. Делим.

4. Умножаем.

5. Вычитаем.

6. Сравниваем остаток с делителем.

7. Читаем ответ.

47 360 : 80 3 340 : 20

33 210 : 90 6 020 : 70

750: 50 – 40 : 5

Письменные приемы деления:

4

7

3

6

0

8

0

●

4

0

0

2

9

5

●

●

●

6

7

3

2

7

0

1

0

6

0

6

1

0

3

3

4

0

2

0

●

1

2

0

6

7

●

●

●

1

3

4

1

2

0

4

1

0

4

1

0

0

47 360 : 80 3 340 : 20

33 210 : 90 6 020 : 70

750: 50 – 40 : 5= 7

=592

=167

=369

=86

7 940: 40 6 780 : 90

7 940: 40= 198 (ост.20)

6 780 : 90 =75 (ост.30)

Физкультминутка

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали,

Ножками потопали,

Ручками похлопали,

Покружились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

На завод отправили 3 600 т угля в вагонах, по 60 т в каждом, и столько же угля в вагонах, по 90 т в каждом. Каких вагонов потребовалось больше и на сколько больше?

1)3 600 : 60 = 60 (в.) – потребовалось по 60 т. 2)3 600 : 90 = 40 (в.) – потребовалось по 90 т. 3)60 – 40 = 20 (в.) –потребовалось больше по 60 т. Ответ: на 20 вагонов." width="640"

На завод отправили 3 600 т угля в вагонах, по 60 т в каждом, и столько же угля в вагонах, по 90 т в каждом. Каких вагонов потребовалось больше и на сколько больше?

Масса груза в одном вагоне

Масса груза в одном вагоне

Количество вагонов

Количество вагонов

Общая масса груза

Общая масса груза

60 т

3 600 т

? в.

3 600 т

90 т

? в.

На ? в.

1)3 600 : 60 = 60 (в.) – потребовалось по 60 т.

2)3 600 : 90 = 40 (в.) – потребовалось по 90 т.

3)60 – 40 = 20 (в.) –потребовалось больше по 60 т.

Ответ: на 20 вагонов.

48 900 : 80

=611(ост.20)

Оцени себя сами!

  -  Узнали........

- Запомнили.......

- Повторили...........

- Вызвало затруднение.......

Спасибо

за активную работу

на уроке!

Цветы добавить