Открытый урок по математике во 2-б классе по теме:
«Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 100»
Подготовила:
учитель начальных классов
Язепова Н.Н.
Тип урока: закрепление новых знаний
Вид урока: нестандартный, форма: урок — путешествие
Цель урока:
закреплять умения выполнять устные и письменные приёмы сложения и вычитания в пределах 100, умения решать задачи, повторить состав чисел, мотивировать и создавать содержательные и организационные условия для закрепления изученных приёмов.
Предметные результаты
-дать возможность научиться решать примеры изученных видов на сложение и вычитание чисел в пределах 100,
- уметь правильно читать выражения и находить их значения;
-решать задачи.
Метапредметные результаты
1. Регулятивные УУД:
-использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений при выполнении учебных заданий,
- определять и формулировать тему и цели урока,
- учить самооценке самоконтролю выполняемой работы,
- проговаривать последовательность действий на уроке;
- адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки.
2. Познавательные УУД:
- осуществлять синтез условия текстовой задачи (восстановление условия по схеме, краткой записи);
- устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий (продолжать ряд, заполнять пустые клетки);
- анализировать условие задачи (выделять числовые данные и цель — что известно, что требуется найти);
-осуществлять межпредметные связи.
3.Коммуникативные УУД:
- слушать и понимать друг друга;
- высказывать свое мнение при обсуждении задания.
- сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, сравнивать полученные результаты, выслушивать партнера, корректно сообщать товарищу об ошибках;
Личностные результаты
- положительное отношение к урокам математики;
- умение признавать собственные ошибки;
- формирование нравственно-эстетических ценностей;
-умение оценивать трудность предлагаемого задания;
-восприятие математики как части общечеловеческой культуры.
Ресурсы урока:
- табличка с пунктами письменного алгоритма сложения и вычитания
- смайлики для этапа рефлексии,
-карточки для работы в парах,
- мультимедийный проектор,
- экран,
-презентация
- учебник « Математика» М. И. Моро, 2 часть 2 класс,
- раздаточный материал
Методы и формы работы: совместная с учителем учебно — познавательная деятельность, фронтальная, работа в парах, группах, индивидуальная, самостоятельная, практическая, учебный ( проблемный) диалог, наблюдение за математическими объектами (сравнение, анализ).
Структура урока-рефлексии
1. Организационный момент.
2. Актуализация опорных знаний.
3. Организация познавательной деятельности.
4. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
5. Домашнее задание
Ход урока
Организационный момент. Психологический настрой.
Заливистый школьный звонок Будем сегодня задачи решать,
Позвал нас опять на урок, Будем складывать и вычитать.
Будем все внимательны,
А еще старательны,
-К нам пришли сегодня гости
Повернитесь поскорей
Поприветствуйте гостей! (Повернитесь и улыбнитесь гостям)
-Садитесь!
-А с каким настроением вы пришли на урок? Покажите. Если у вас хорошее настроение, то покажите открытую ладошку, если плохое, то кулачок, если вы не можете определить своё настроение, то покажите ребро ладони.
Давайте пожелаем друг другу добра и удачного дня.
-Проверьте готовность к уроку, всё ли необходимое есть у вас на парте (учебники, тетради, ручки, карандаши и линейки)
Наш урок сегодня будет проходить под девизом, который написан на слайде. Прочитаем его.
(Слайд 2)
- Как вы его понимаете? (Ответы детей)
Устный счет:
-А теперь давайте порешаем устно. (Слайд 3)
-Молодцы, ребята, справились с заданием!
II. Чистописание.
- Прежде чем перейти к работе в тетрадях нам надо подготовить наши пальчики, согреть их. ( Пальчиковая игра)
Давайте поиграем в снежки.
Возьмите горсть снега,
Слепите снежок,
Сжимаем в левой руке, кидаем,
Сжимаем в правой руке, кидаем.
Ручки замёрзли — потрём ладошки.
- Молодцы, подготовили свои пальчики к работе.
- А теперь открываем тетради.
- Какое сегодня число? (12) Что вы можете сказать об этом числе? (ответы детей: двузначное, состоит из 1 десятка и 2 единиц)
-Какое число предшествует ему?
-Какое последующее?
-Запишите число и классная работа.
- Как пишем слово классная? ( ответы детей)
- А что вы знаете о слове работа? ( ответы детей: это словарное слово, его надо запомнить)
III. Постановка темы и целей урока.
- А теперь мы с вами проверим, хорошо ли вы усвоили знания, которые получили на предыдущем уроке. Кто будет самым активным, получит наклейки.
-В моих руках находится цветик - семицветик.
-А кто знает, кто написал это произведение?( (Слайд 4)
(Ответы детей)
Вам нужно будет оторвать лепесточек и правильно ответить на вопрос.
Вопрос 1: Как называются числа при сложении? (1 слагаемое, 2 слагаемое, сумма)
Вопрос 2: Что значит уменьшить число на несколько единиц? (Значит, что из данного числа нужно вычесть несколько единиц)
Вопрос 3: Как называются числа при вычитании? ( уменьшаемое, вычитаемое, разность)
Вопрос 4: Как узнать, на сколько одно число больше или меньше другого? (Чтобы узнать, на сколько одно число больше другого, надо из большего числа вычесть меньшее)
Вопрос 5: Как найти неизвестное слагаемое, если известна сумма и другое слагаемое? (Из суммы вычесть известное слагаемое)
Вопрос 6: Как найти уменьшаемое, если известна разность и вычитаемое? ( Чтобы найти уменьшаемое, нужно к вычитаемому прибавить разность)
- Молодцы, вы верно ответили на вопросы! Но вы заметили, что 7 лепесток пуст? Для этого вам надо будет решить примеры 73-31, 25+42
-Давайте запишем и решим эти примеры.
-Кто хочет выйти к доске и решить примеры с объяснением?
-Записываем примеры (Десятки пишем под десятками, единицы под единицами. Вычитаем единицы пишем 2 под единицами, вычитаем десятки, пишем под десятками 4 и т.д.)
-Вам было легко решить данные примеры?
-Какие ответы у нас получились? Верно, 42 и 67
-А теперь расскажите, все, что знаете об этих числах.
-Как вы думаете, какая тема нашего урока?
IV - Тема сегодняшнего урока : «Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 100» (Повесить на доску)
- Давайте определим цели урока.
Продолжите предложения:
Закрепить умения: выполнять устные и письменные приёмы сложения и вычитания в пределах 100,
Закрепить умения: решать задачи
Работать над составом чисел
Учиться чисто и красиво писать
V. Актуализация опорных знаний
-Какая красивая зима в этом году — морозная, снежная. Часто падает пушистый снег. И сегодня я приглашаю вас в увлекательное путешествие на зимнюю математическую прогулку в лес. ( фото )
-Путешествие нас ждёт.
Зимний лес к себе зовёт.
-Итак, мы готовы! В путь!
(Слайд 5)
-Представьте себе, мы идём по лесу, посмотрите какие чудесные ёлочки!
-И у вас красивые математические ёлочки на столах. Давайте их нарядим. Для этого надо выполнить задание.
-Что это за задание? (состав чисел). Вот давайте повторим с вами состав чисел. (карточки по 1 на парту)
Работа в парах. Выполняете вместе, обдумывая и обсуждая каждый ответ.
-С какой целью выполняли это задание? ( Повторили состав чисел)
Проверка(Слайд 6).
Р.К. В центральной части Ростовской области, в Усть-Донецком районе находится искусственно высаженный хвойный лес с одноименным названием. Лес расположился в районе станицы Нижнекудрюченской и представляет собой искусственно насаженные массивы как хвойных (сосны, ели), так и лиственных (березы, дубы) пород деревьев, с преобладанием хвои. (Слайд 7)
-Наше путешествие продолжается по чудесному зимнему лесу. А кого мы можем встретить в лесу? Мы сейчас узнаем.
А поможет вам загадка.
Что за зверь лесной,
Встал, как столбик под сосной.
И стоит среди травы,
Уши больше головы? ( Заяц) (Слайд 8)
-Зайчик предлагает решить примеры.
-Откройте учебник на с.5 №1
-Мы решаем такие примеры с помощью алгоритма.
(2 ученика на доске с объяснением по алгоритму, остальные самостоятельно с последующей проверкой)
-Кто решил все примеры правильно, поднимите руку.
-У кого 1 ошибка?
-У кого 2 ошибки?
Музыкальная физминутка.
-В холодную снежную зиму трудно приходится птичкам. Не достать им из-под снега корм. Поэтому зимой надо помогать нашим пернатым друзьям.
- Как? ( Мы сделали кормушки и подкармливаем птиц)
-Поднимите руку, кто сделал кормушки и повесил во дворе.
-Молодцы, ребята! Птиц надо подкармливать зимой обязательно .(Слайд9)
Решение задачи
-Давайте поможем птичкам решить задачу №2 стр 5 .
-Прочитайте условие.
-О чем говорится в задаче? (о грядках)
-Что известно в задаче? (брат полил -5 грядок, сестра -3 грядки, осталось полить – 4 грядки)
-Какие главные слова будем писать в краткой записи? (брат, сестра, осталось)
-Какой вопрос задачи? (Сколько всего грядок должны полить дети?)
-Как можно обозначить вопрос в краткой записи?
-Можно ли сразу ответить на вопрос задачи? (Да)
- Посмотрите, на экране краткая запись, мы ее не будем записывать в тетрадь, а сразу начнем решать.(Слайд 10)
-Запишите слово Задача.
-К доске пойдет…
Самостоятельная работа по карточкам
-Решаем примеры в карточках самостоятельно (в столбик)
Взаимопроверка. Поменялись карточками. Если есть ошибки, исправили. Вернули карточки назад.
-У кого сколько ошибок?
Наше путешествие подходит к концу. Мы возвращаемся домой, в наш родной класс.
VI. Рефлексия.
-Какова была цель сегодняшнего урока? Достигли цели?
-Чему научил вас сегодняшний урок?
- Все ли вам было понятно?
- Что особенно понравилось?
-Что вызвало затруднения?
- Как вы сегодня работали?
- Что нам необходимо сделать для улучшения результата? Поэтому дома потренируйтесь в примерах подобного вида.
-А какое настроение у вас сейчас?
- У меня на столе смайлики, выберите тот, который как вы считаете, вам больше всего подходит на сегодняшний урок.
- Я доволен собой… зелёный
- Мне было трудно, но я справился … голубой
- Мне нужна помощь…красный
Оценивание детей.
VII. Домашнее задание.
Запишите д / з: стр. 5 №7
-Урок закончен, спасибо всем за такое удивительное общение. Прочитайте слово, которым мне приятно окончить урок . (МОЛОДЦЫ! Спасибо за работу!) ( Слайд 11)
2 511
27 879 
