План –конспект урока по русскому язку на тему "Имя прилагательное"

ТЕМА УРОКА: ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ.

ТИП УРОКА: УРОК ОБОБЩЕНИЯ «БЕЗ КНИГИ И ТЕТРАДИ».

ЦЕЛИ УРОКА: * обобщить и систематизировать материал по пройденной теме

«Имя прилагательное»;

* организовать индивидуальную работу учащихся по пройденной теме

«Имя прилагательное»;

* развить у учащихся зрительную память и логическое мышление

в игровом моменте урока.

ЗАДАЧА УРОКА: подготовить учащихся к написанию диктанта по пройденной теме

«Имя прилагательное».

ОБОРУДОВАНИЕ УРОКА: *сигнальные карточки;

* карточки с индивидуальными заданиями;

* доска, мел.

ПОСТРОЕНИЕ УРОКА: 1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

2. ФРОНТАЛЬНЫЙ ОПРОС.

3. ЗАДАНИЯ НА ЗАКРЕПЛЕНИЕ МАТЕРИАЛА:

- РАБОТА С СИГНАЛЬНЫМИ КАРТОЧКАМИ,

- РАБОТА У ДОСКИ,

- РАБОТА С ИНДИВИДУАЛЬНЫМИ КАРТОЧКАМИ,

- РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ,

- РАБОТА «ПО ЦЕПОЧКЕ».

4. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.

5. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА. ОЦЕНИВАНИЕ.

ХОД УРОКА:

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ. Организация класса; наличие необходимого

на уроке; постановка задач и целей урока

перед учащимися.

2. ФРОНТАЛЬНЫЙ ОПРОС. Устная проверка домашнего задания,

контрольные вопросы и задания:

- Что такое имя прилагательное как часть речи?

- Какие разряды прилагательных вы знаете? Расскажите о качественных прилагательных.

- Какие значения имеют относительные прилагательные?

- Какие прилагательные называют притяжательными?

- Расскажите о написании прилагательных с НЕ.

- Как образуются степени сравнения прилагательных?

- В каких случаях в суффиксах прилагательных пишется - Н - или - НН -?

- Как могут писаться сложные прилагательные? Расскажите и приведите пример.

- Как различить на письме написание суффиксов прилагательных – К – и – СК - ?

3. ЗАДАНИЯ НА ЗАКРЕПЛЕНИЕ МАТЕРИАЛА:

А: Определите разряд прилагательных (учитель читает словосочетания, учащиеся поднимают сигнальные карточки: К- качественные, О- относительные, П- притяжательные):

белый лист, лисий хвост, узкий коридор, немецкий язык, орлиный клюв, папин ремень, классный уголок, тяжёлый рюкзак, смелый поступок, зимний день, холодный напиток, тяжёлый характер, каменный мост, золотое сердце, умный мальчик.

В: Подберите возможные существительные к данным прилагательным и определите разряд прилагательных (прилагательные записаны на доске, учащиеся поочерёдно выходят к доске, выполняют задания и комментируют свой ответ):

острый, заячий, золотой, горячий, железный, большой, глубокий, лисий, деревянный.

С: Сколько букв -Н- вы написали бы в следующих прилагательных (учитель читает словосочетания, учащиеся поднимают сигнальные карточки: -Н- , -НН-):

масляное пятно, песчаный берег, целинный урожай, глиняный горшок, деревянная ложка, ветреный день, юный герой, соломенная крыша, комариный укус, обыкновенная история, кожаный портфель, оловянный солдатик, восторженное отношение, карманные часы.

D: Дополните примерами предложенную вам таблицу (таблица раздаётся сидящим на первой парте, задания выполняется по цепочке, то есть передаётся сидящему сзади):

Е: Умеете ли вы писать сложные прилагательные (учитель читает прилагательные, ученики поднимают сигнальные карточки: С – слитно, -- через дефис):

равносторонний, широкоплечий, русско-английский, первоочередное, рабоче-крестьянская, среднесуточный, бледно-голубой, иссиня-чёрный, голубоглазый, горько-солёный, юго-западный.

F: Помните ли вы написание суффиксов прилагательных - К - и – СК – (карточки раздаются сидящим на первой парте, они должны написать прилагательное с данным суффиксом и передать карточку следующему ученику).

G: Как бы вы написали прилагательные в следующих случаях (учитель читает словосочетания, ученики поднимают сигнальные карточки: - С – слитно, - Р – раздельно):

не добрый, а злой; небрежный; невзрачный; далеко не удачный ответ; нелёгкий; не мелкий, а глубокий; река неглубока, но быстра; неряшливый; неотложный; совсем не нужная вещь.

Н: Можете ли вы употреблять в речи сложные прилагательные (ученикам предлагается устно поочерёдно называть сложное прилагательное, с помощью которого можно описать внешность человека):

Например: голубоглазый, широкоплечий, бледнолицый, розовощёкий, длинноногий, близорукий…

I: Имя прилагательное, как известно, обозначает признак предмета, и вам предлагается следующее задание: подобрать как можно больше прилагательных для описания данного предмета (задание индивидуальное, работа на отдельных листах):

Например: петух, день, весна и т. д.

4. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ. Творческая работа: описание любимого времени года

(с использованием полученных знаний об имени прилагательном,

с употреблением различных имён прилагательных).

5. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА. ОЦЕНИВАНИЕ.