| 1 этап Организационный момент. -Дети, я рада видеть вас на уроке, давайте пожелаем друг другу удачи. Ученики соединяют руки и произносят: « Желаю успехов всегда и везде, удачи тебе на уроке».
2 этап Актуализация знаний. - Посмотрите на экран. На экране появляются слайды с изображением воинов- дружинников, солдат времён Отечественной войны 1812 года, Солдат Великой Отечественной Войны. По ходу просмотра дети отвечают на вопросы: - Воинов, какого времени вы видите, как догадались? Почему солдат раньше называли «дружиной»? С кем воевал русский солдат в 1812 году? У кого прадеды участвовали в Великой Отечественной Войне?
3 этап Совместное «открытие» знаний.
- Почему сегодня мы говорим о солдатах-защитниках? Какой праздник приближается? А что принято дарить на праздник?
- Подарки бывают разные. Какие? Дети отвечают, какие бывают подарки. - А бывают подарки, сделанные своими руками. Что же мы сегодня будем делать на уроке? - Чтобы изготовить какую-либо поделку, чем мы пользуемся на уроке технологии? (материалами и инструментами). - Давайте поиграем. Встаньте, оглянитесь вокруг. Что вы видите необычного? (развешанные белые листы) С обратной стороны этих листов изображены материалы или инструменты. Снимаем листы и размещаем на доске в нужную половину.
На доске расположены две записи: «материалы», «инструменты». Один ученик снимает лист с изображением и помещает его в соответствующий столбик. Дети сразу же оценивают выбор товарища ( поднятый палец вверх верное решение, опущенный вниз - неверное). По окончании игры ребята под руководством учителя выполняют несколько упражнений и садятся за свои парты.
- А какие материалы и инструменты нам понадобятся сегодня, вы скажете мне сами.
Работа с учебником.
- Откройте учебник на с. 50. Какие цифры использовали, чтобы написать это число? - Прочитайте заголовок, правильно определили тему урока? Сегодня нам понадобится заготовка из тетради и, пока дежурные мне помогают её раздать, рассмотрите образец в тетради и, посоветовавшись с соседом по парте, назовите детали, из которых состоит фигурка солдата.
Дети советуются в парах и называют детали. Обращаю внимание, во что одет солдат. Совместно с детьми называю детали одежды: гимнастёрка, фуражка, сапоги. Особое внимание уделяю брюкам-голифе. Новое для детей слово появляется на доске вместе с другими словами. - В чём особенность этих брюк? Они широкие вверху и узкие внизу. Как вы думаете, почему? (чтобы вошли в сапоги).
- Какие инструменты и материалы нам понадобятся? Проверяем их наличие у себя на рабочем месте.
Физминутка. Проводит ученик. Дети маршируют и читают стихотворение:
Левой-правой (2 раза) На парад идёт отряд ( 2 раза) Барабанщик очень рад ( 2 раза) Барабанит, барабанит полтора часа подряд. Левой-правой ( 2 раза) Барабан уже дырявый.
-Молодцы! А теперь давайте определим порядок работы. Для этого обратимся к учебнику на с.51. Совместно с детьми определяем последовательность работы.
- Сначала работаем с шаблоном. Что такое шаблон? (образец) Затем вырезаем детали и оформляем нашу открытку.
4 этап. Практическая работа
- Итак, начинаем с шаблона. Ножницы - острый инструмент, будьте осторожны. Как работаем при вырезании? (поворачиваем бумагу, а не ножницы)
Вырезаем шаблон и наклеиваем его на картон. Вырезаем детали и складываем их на выданный листик прямоугольной формы.
- Дети, а вырезанные детали мы будем наклеивать, кто, как захочет, или в определённом порядке? Определяем порядок вместе с детьми. На доске по ходу вывешивается порядок работы с помощью табличек.
Рассматриваем получившийся результат. - Дети, а если это открытка, то, что в ней должно быть? (поздравление) Его мы будем писать на обратной стороне, приклеив белый листок.
5 этап. Итог урока. Рефлексия.
Готовую открытку вывешиваем на доску. Самооценка с помощью карточек . (зелёный цвет- затруднений не было, жёлтый- затруднения встретились)
-У нас получилась целая рота солдат. Рота – это количество солдат от 18 до200.
-Молодцы, вы хорошо поработали. А сейчас закончите мои фразы: -Сегодня на уроке я узнал… - Было трудно… - Сегодня мне понравилось…
- Поздравления мы напишем на уроке письма. Всем спасибо!
| Принцип психологической комфортности. Создание спокойной деловой обстановки, организация личностного и делового взаимодействия учеников.
Работа с презентацией. Актуализация имеющихся знаний для изучения новой темы. Формирование связной, целостной картины мира.
Познавательные УУД:1,2
Коммуникативные УУД:1,2,3
Диалог, подводящий к теме урока.
Регулятивные УУД:1
Элементы игровой технологии.
Здоровьесберегающие технологии. Приём расширения зрительно-пространственной активности – работа с расположенными на стенах кабинета карточками.
Познавательные УУД:1,2,3
Личностные УУД:1
Работа в парах. Совместное взаимодействие.
Регулятивные УУД:3,4,5
Коммуникативные УУД: 1
Познавательные УУД: 2,3
Здоровьесберегающие технологии.
Регулятивные УУД: 5
Регулятивные УУД: 2,
Составление маршрутного листа.
Регулятивные УУД: 2,3,4
Познавательные УУД:2,3
Реализация деятельностного подхода в обучении. Дети самостоятельно вырезают детали. Выполнившие работу, помогают другим.
Технология оценивания образовательных результатов.
Регулятивные УУД:5 Рефлексия содержания учебного материала и деятельности на уроке. Приём «Рефлексивный экран» | 
1 983
31 768 
