План-конспект урока по теме: «Истина и ее критерии» Класс: 10 ,обществознание.

План-конспект урока по теме: «Истина и ее критерии»

Класс: 10

Цели и задачи урока:

познакомить учащихся с определением, понятием, структурой и критериями истины;

расширить знания учащихся в процессе анализирования и умения высказывать свою точку зрения;

способствовать развитию умственных и эмоционально-чувственных сфер деятельности учащихся;

создать условия для формирования личностных и коллективных качеств (умение работать в коллективе);

развивать творческую деятельность.

Тип урока: изучение нового материала.

понятия и термины: «эмпиризм», «рационализм», «относительная истина», «абсолютная истина», «сенсуализм», «критерий»;

1. Организационный момент.

Приветствие. Проверка готовности учащихся к занятию.

Изучение нового материала.

1. Свойства истины.

2. Критерии истины.

3. Виды истины.

4. Истина и заблуждение.

“Лишь тот умен, кто понимает,

Что неучен, что мало знает!” (Абу Шукур)

Как вы думаете почему, я начинается урок с высказывания древневосточного мудреца....  (ответ учащихся: знание – сила)

«От перемены мест слагаемых сумма не меняется»

«Зеленый цвет получается смешиванием желтого и синего»

«Человек – биосоциальное существо»

Мы будем изучать именно то, что объединяет эти выражения.

 (подводим учащихся к тому, что все эти выражения верны и ищем синоним слову «верны» - истинны)

Целью познавательной деятельности человека является получение знания, которое адекватно отражает действительность. Как найти истину? Послушайте древнюю притчу.

Давным-давно жил на свете юноша, который искал истину. Кто-то подсказал ему, что есть высоко в горах пещера, а в ней глубокий колодец. «Спроси колодец, в чем истина, и он поведает тебе об этом». Юноша нашел колодец и задал свой вопрос. Из колодца пришел ответ: «Иди на площадь в своем поселке. Там ты найдешь то, что ищешь».

Полный надежд, он отправился на площадь и обнаружил там три маленькие торговые лавки. В одной продавали кусочки металла, в другой кусочки дерева, в третьей тонкую проволоку. Казалось, ничто и никто не имеет отношения к раскрытию истины.

Разочарованный, он вернулся к колодцу, чтобы попросить объяснений, но из колодца доносилось только эхо. Юноша продолжил свои поиски истины, и постепенно воспоминания о колодце развеялись.

Однажды лунной ночью он услышал звуки чудесной музыки. Кто-то вдохновенно играл на гитаре. Юноша захотел приблизиться и узнать, как рождается эта музыка. Он подошел к играющему на гитаре и смотрел на его пальцы, танцующие по струнам, а потом начал рассматривать гитару.

И тогда неожиданно его поразило приятное открытие: инструмент был изготовлен из тонких проволочек - струн, металла и дерева, точно таких же, какие он видел когда-то, но не придал им никакого значения. И, наконец, он понял послание колодца: нам уже дано все, в чем мы нуждаемся. Наша задача - собрать все это воедино и использовать по назначению. Многое не имеет значения, пока мы рассматриваем только отдельные фрагменты. Когда они соединятся, возникает новое целостное понимание.

- Как вы поняли смысл притчи?

- Согласны ли вы с теми выводами, которые делает автор притчи? Почему?

- Какое отношение она имеет к теме нашего урока?

Итак, с чем мы сегодня познакомимся и что нам необходимо будет узнать.

(вместе формулируем цели и задачи урока)

1. Истина – незыблемые, не меняющиеся со временем утверждения. (гелиоцентризм)

2. Истина – это те выводы, с которыми все согласны. (гром и молния - Перун)

3. Истина – это то, во что верит человек. (атеист и религиозный человек)

4. Истина – достоверное, правильное знание (наказание ученика учителем горохом)

5. Истина – соответствие наших знаний о предмете самому предмету.

ИСТИНА – … соответствие наших знаний о предмете самому предмету.

    Проблема истины - вопрос о том, адекватно ли человек отображает в своем сознании действительность или впадает в заблуждение? Исследуем понятие истины. Под истиной понимается адекватное отражение действительности в сознании человека, не зависящее от тех или иных особенностей познающего субъекта.

Заблуждение - неадекватное отражение действительности.

Рассмотрим характерные черты философского понятия «истины».

Виды истины

- Какие ассоциации возникают у вас при словах «абсолютная истина»?

- Достижимо ли такое знание?

- Прокомментируйте следующую притчу.

Однажды Мастер сказал своим ученикам:

- В мире нет абсолютной истины.

Один из учеников спросил:

- А эта истина абсолютна?

- Конечно же, нет, - улыбнулся Мастер.

- Приведите примеры из математики, когда, казалось, абсолютные истины не выдерживали проверки временем.

Поэтому большинство философов рассматривают абсолютную истину как идеал или предел, к которому стремится наше знание.

На пути к этой цели мы получаем относительные истины.

Сравните два понятия: «абсолютная истина» и «относительная истина».

- Что их объединяет?

- Какие различия вы видите?

- Попробуйте самостоятельно сформулировать закон соотношения этих двух категорий. Объясните свой выбор.

*видов истины (абсолютная, относительная)находят точность в определениях!

Разница между абсолютной и относительной истинами в степени точности и полноты отражения действительности. Истина всегда конкретна, она всегда связана с определенным местом, временем и обстоятельствами.

Теперь давайте определим каким видам истины соответствуют примеры:

Пример первый – сок (относительная истина)

Пример второй – дважды два (абсолютная истина)

Итак, от чего же зависят критерии истины?

часы    

Который час? Если бы это были настоящие часы, то люди слева и справа могли ответить иначе.

Лица.

Кто изображен? А если вверх ногами?

Яблоко.

Большое или маленькое … давайте поднесем ладошки.

Итак ребят от чего зависят критерии истины? От той позиции с которой вы даете определение. Иначе говоря – от тех критерий на которые вы опираетесь. Критерии истины – то, что удостоверяет истину и позволяет отличить ее от заблуждения.

В зависимости от позиций выделяют разные критерии истины

*Эмпирики считали, что источником и обоснованием всех знаний является чувственный опыт. В своей крайней форме это направление выражалось в сенсуализме - философском течении, согласно которому ощущения являются единственным источником и обоснованием знания. *Рационалисты полагали, что критерием истины является разум.

* Конвенционалистские теории исходят из того, что истина является результатом соглашения.

* Прагматические теории истины предполагают, что истинным является то знание, которое способствует решению практических задач, т. е. признание практики универсальным критерием истины.

- Охарактеризуйте сущность каждого из критериев?

- Какие сильные и слабые стороны вы видите в представленных воззрениях?

Таблица критериев истины(заполняем)

Истина и заблуждение.

В одном городе был открыт музей шарлатанства. Здесь представлены всевозможные бутылочки с «чудодейственными микстурами» против всех болезней; есть и «спектрометр», излечивающий якобы все недуги, и музыкальный электрод. «Изобретения» выставлены в закрытых витринах. И все же посетители музея растаскивают экспонаты и потихоньку глотают таблетки.

- Чем можно объяснить сохранение в людях даже в век бурного научного прогресса веры в чудеса?

Если мы обладаем таким мощным и эффективным инструментом познания - мозгом, понимаем, что такое «истина», стремимся к истинным знаниям, то почему в жизни сплошь и рядом мы заблуждаемся, заходим в тупик?

Истоки человеческих заблуждений:

-Причины заблуждений кроются в некоторых особенностях познавательной деятельности человечества. Ф. Бэкон назвал их «идолами», он сравнивал ум человека с зеркалом, которое искривляет мир.

- Э. Мах считал, что для выявления причин заблуждений полезно обратиться к тем реальным случаям из истории науки, опыта отдельных людей, когда познавательная деятельность заканчивалась неудачей.

-Современная психология выявила некоторые механизмы восприятия и мышления, которые приводят нас к ложным умозаключениям.

-Отсутствие полной и точной информации о предмете изучения.

• Поскольку наша способность осмысливать информацию небезгранична, часто принимается решение, основанное не на анализе, а на стереотипе.

Афоризмы Гёте. Человек живет настоящей жизнью, если счастлив чужим счастьем. Конечно, обдумывай "что", но еще больше обдумывай "как"!, Жизнь — это долг, хотя б она была мгновением.

Ребята сейчас на уроке вы учитесь. Не бойтесь ошибаться, ибо не ошибается лишь тот, кто ничего не делает!

Подведение итогов урока:

- Каково классическое определение истины как философского понятия?

- В чем вы видите объективность истины?

- Каковы критерии истины?

- Какие свойства и формы истины вы знаете?

- Что такое «абсолютная» и «относительная» истины?

Рефлексия (что нового узнали?)

Сравнение ранее написанных определений с книжным вариантом

Что понравилось/не понравилось