Россия, Новокузнецк
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 13.01.2021 07:12
Шуткова Светлана Александровна
учитель информатики
3 746
15 688 
Местоположение
Специализация
План-конспект урока "Программирование линейных алгоритмов"
Категория:
Информатика
30.05.2018 08:25
Учебник:
Информатика. Учебник для 8 класса. Босова Л.Л., Босова А.Ю. 2-е изд., испр. - М.: 2014. - 160 с.
Просмотр содержимого документа
«План-конспект урока "Программирование линейных алгоритмов"»
Муниципальное бюджетное нетиповое образовательное учреждение
«Гимназия №70» г. Новокузнецка
План-конспект урока
«Программирование линейных алгоритмов»
Выполнил: Шуткова С.А., учитель информатики,
Новокузнецк 2018
Технологическая карта урока.
Босова Л.Л. Информатика и ИКТ . 8 класс.
Урок 50. Программирование линейных алгоритмов.
Цель урока: формирование элементарных навыков исследовательской деятельности.
Задачи урока:
закрепить понятия: программа, структура программы, типы данных ввод-вывод данных;
закрепить навыки работы с программами;
познакомить с математическими функциям языка программирования Паскаль;
умение работать в группах и индивидуально.
УУД
Познавательные УУД:
формирование понятийного аппарата на основе знаниевой компоненты, сформированной на предыдущих уроках;
развитие навыков работы с информацией.
Коммуникативные УУД:
умение слушать и понимать других, исправлять ошибки;
умение работать в группах.
Регулятивные УУД:
умение ставить учебную задачу;
развивать логическое мышление;
развивать навыки исследовательской деятельности;
развивать навыки анализа и сравнения;
формирование навыков работы с ПК;
формирование навыков самоорганизации;
формирование здорового образа жизни.
|
| Этапы урока | Материал ведения урока | Деятельность учащихся |
| 1 | Организационный момент |
| Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей. |
|
| Запись домашнего задания. | Презентация 8-3-3 Программирование линейных алгоритмов; Босова-8 § 3.3.1,3.3.2, стр. 127 №11; РТ 8-2 стр. 53 № 177-178 | Работа с дневниками |
| 2 | Мотивационно-целевой этап |
|
|
|
| Проверка домашнего задания | РТ 8-2 стр. 52 №174-176 | Показывают. Комментируют задания. Исправляют ошибки. |
|
| Повторение пройденного. | Босова-8 стр 145 Тестовые задания для самоконтроля № 1-13
| Выполняют тест с последующей взаимопроверкой. |
|
| Создание ситуации «образовательной напряженности» | Вы же знакомы с типами данных, используемых в языке программирования Паскаль. Рассмотрим конкретную ситуацию. Слайд1 10к * 10к = 100к = 1р 10к = 0.1р 0,1р *0,1р = 0,01р = 1к Почему? | Обсуждают ситуацию. Делают вывод. Данные денежного типа перемножать нельзя. От типа данных зависит. Какие операции с ними можно выполнять?
|
| 3 | Процессуально-содержательный этап |
|
|
|
| Объяснение темы в процессе исследовательской деятельности. | Загрузите файлы round.pas, int.pas, frac.pas, div.pas, mod,pas. Протестируйте программы для предложенного набора данных. Заполните таблицы исследования функций. Определите тип входных и выходных данных. Определите. Что делает конкретная функция? | Выполняют исследовательскую работу за ПК. Заполняют таблицы экспериментов. Делают выводы.
|
|
| Обобщение | Презентация 8-3-3 Программирование линейных алгоритмов, слайд 3-4 | Работа с учебником Босова-8 стр. 121 Таблица 3.3 |
|
| Физминутка |
| Выполняют упражнения |
|
| Закрепление, компьютерный практикум | Босова-8 стр. 123 №3, стр. 126 №6 | Работают за ПК. |
| 4 | Рефлексивно-оценочный этап |
| Работа с учебником Босова-8 стр. 124 Самое главное |
|
|
|
| Работа с дневниками. Выставляют оценки за тестовую работу. Выборочно оценки за рок. |
Приложение 1 Таблицы исследования функций
Исследование функции round(x)
| Аргумент | Результат |
| -5,37 |
|
| -5,50 |
|
| 0,20 |
|
| 0,7 |
|
| 2,30 |
|
| 2,75 |
|
| Тип ______________________ | Тип _________________________ |
Вывод ______________________________________________________________________________
Исследование функции int(x)
| Аргумент | Результат |
| -5,37 |
|
| -5,50 |
|
| 0,20 |
|
| 0,7 |
|
| 2,30 |
|
| 2,75 |
|
| Тип __________________________________ | Тип ________________________________ |
Вывод _______________________________________________________________________
Исследование функции frac(x)
| Аргумент | Результат |
| -5,37 |
|
| -5,50 |
|
| 0,20 |
|
| 0,7 |
|
| 2,30 |
|
| 2,75 |
|
| Тип ___________________________ | Тип ______________________________ |
Вывод ______________________________________________________________________
Исследование функции div(x)
| Аргумент1 | Аргмент2 | Результат |
| 5 | 2 |
|
| 5 | 3 |
|
| 9 | 3 |
|
| 8 | 2 |
|
| Тип _________________________ |
| Тип ________________________ |
Вывод __________________________________________________________
Исследование функции mod(x)
| Аргумент1 | Аргмент2 | Результат |
| 5 | 2 |
|
| 5 | 3 |
|
| 9 | 3 |
|
| 20 | 5 |
|
| Тип _________________________ |
| Тип ________________________ |
Вывод __________________________________________________________
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
