| 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
| Создание эмоционального фона
Актуализация опорных знаний и умений
Мотивация
Выдвижение проблемы
Наблюдения
Сравнение существенных признаков птиц
Динамическая пауза.
Проверка выводов по тексту учебника.
Практическая работа.
Обобщение и систематизация знаний.
Работа в парах.
Решение проблемы
Рефлексия |
ЭОР№1 Фрагмент Многообразие птиц. Систематические и экологические группы птиц.
ЭОР №1, фрагмент Многообразие птиц. Систематические и экологические группы птиц.
Ресурс № 2
Многообразие птиц. Систематические и экологические группы птиц.
| Здравствуйте, дети! У вас умные глаза, вы все красивые, я уверена, что на вы уроке будете внимательными, сообразительными и дружными.
Вы узнаете, каких животных мы будем исследовать на уроке, если разгадаете кроссворд.
-Мы поработаем орнитологами, это ученые, которые изучают жизнь птиц.
Наши друзья Пятачок и Винни-Пух спорят между собой о том, пингвин –это птица или нет? Винни говорит, что он хорошо ныряет и не летает. Значит он не птица. А Пятачок спрашивает:»А почему у него крылья?» Мы поможем разобраться нашим друзьям на нашем уроке. -Наша задача разобраться, кто такие птицы.
Посмотрите на экран. Все ли здесь птицы. Какие общие признаки есть у птиц?
-Посмотрите на клювы птиц. Чем отличаются? -Посмотрите на клюв дятла. Какой у него клюв? -Как вы думаете, почему у дятла такой клюв? Чем он питается? -Посмотрите на клюв совы. Какой он, что вы о нем можете сказать? -Зачем сове такой клюв? -У клеста клюв особенный. Для чего он служит птице? -Сделаем выводы. Что мы можем узнать по форме клюва? -Ученые-орнитологи разделили птиц на группы по способу питания: -насекомоядные; -зерноядные; -хищники. Давайте вместе определим, к какой группе относятся эти птицы. -Рассмотрите ноги птиц. Они одинаковые? Как вы думаете, зачем цапле такие длинные ноги? -А что вы скажите о ногах утки? -Между пальцами утки кожистые перепонки. Она помогают утке плавать. -Чем интересны ноги страуса? -Страус -удивительная птица, очень большая и тяжелая. Поэтому он не умеет летать. Он быстро бегает, спасаясь от хищников. Выводы: -Что мы определяем по форме ног? -К какой среде обитания отнесем цаплю? -Утку? -Страус?
Стр.43
--Сейчас мы выполним интересное и важное задание. Откройте конверты, что вы видите? Чем они отличаются? -Сравните большое перо с ручкой по массе. Какой вывод сделаете? -Какое оно на ощупь? -Как вы думаете, для чего нужны большие перья? -Это маховые перья, они расположены на крыльях. -Рассмотрите средние перышки. Где они расположены у птицы? Это покровные перья, они защищают птицу от ударов, маскируют от врагов. -Возьмите маленькое перышко, приложите его к щеке. Что заметили? -Тихо дуньте на него. Что можно сказать? -Это пуховые перья, они сохраняют тепло. -Попробуйте сломать перышко. Что заметили? Назовите общие признаки всех перьев Так почему птиц называют пернатые?
-Мы исследовали клювы птиц, ноги, и перья. Давайте еще раз назовем существенные признаки птиц.
-Как можно узнать птицу не видя ее? -Соедините линиями названия птиц и их характерные звуки.
-Сможем мы разрешить спор Пятачка и Винни пингвин это птица?
Вы удивительные дети, я подарю вам раскраски «Эти удивительные птицы». Узнайте о любой их них, вам понадобится на следующем уроке. Вручаю шапочку ученого –орнитолога за четкие ответы.
|
Дети отгадывают загадки (цапля, петух, снегири, скворец, сорока-птицы)
Дети называют признаки.
- Форма, размер
- тонкий, длинный, острый -достаёт насекомых из коры дерева
- сильный, загнутый - питается мышами
-выдалбливает семена из шишек
Дети определяют группу птиц
-отличаются по форме и размеру
Живёт на болоте Короткие, пальцы соединены
Длинные, толстые, сильные
Дети определят среду обитания птиц
Читают самостоятельно
-перья
-лёгкое -мягкое
Чтобы летать
- на теле
- теплое
- легкое
- прочное
- легкие, есть стержень -тело покрыто перьями
- по голосу
Пары демонстри-руют выполненные задания
Пингвин – птица. Тело покрыто перьями.
| 1
3
1
1
2
15
1
2
8
3
6
1
1 |
31
261 536 
