Государственное профессиональное образовательное учреждение «Кемеровский аграрный техникум» имени Г.П.Левина
Конспект занятия
«Лексические нормы русского языка.
Лексические ошибки»
Разработал:
преподаватель русского языка
и литературы
Бедулина А.А.
п. Металлплощадка
2018
План-конспект учебного занятия
Тема учебного занятия: «Лексические нормы русского языка. Лексические ошибки».
Тип учебного занятия: комбинированный урок (изучение нового материала + повторение и закрепление ранее изученного материала).
Вид учебного занятия: лекция + практикум + игра.
Цель учебного занятия: познакомить обучающихся с лексическими нормами современного русского литературного языка и видами лексических ошибок; обобщить знания, полученные при изучении раздела «Лексика и фразеология».
Задачи:
1. Образовательные задачи: формировать знания о лексических нормах современного русского литературного языка и видах лексических ошибок; совершенствовать умение соблюдать лексические нормы в своей речи, замечать ошибки в речи окружающих, исправлять их; обобщить знания, полученные при изучении раздела «Лексика и фразеология».
2. Развивающие задачи: способствовать развитию умений обучающихся обобщать полученные знания, проводить анализ отдельных языковых единиц; обеспечить условия для развития умения грамотно, четко и точно выражать свои мысли.
3. Воспитательные задачи: создать условия, обеспечивающие воспитание интереса, уважения и любви к русскому языку; формировать навыки общения и работы в группе, умение отстаивать своё мнение.
Методы обучения: словесный (лекция), практический (метод упражнения), метод игры.
Формы организации учебного занятия: фронтальная, групповая.
Материально-техническое обеспечение: проектор, экран, компьютер с лицензионными программами, доска.
Учебно-методическое обеспечение: календарно-тематический план, план учебного занятия, учебная литература, презентация.
Междисциплинарные связи: связь русского языка с культурой речи и литературой.
Структура занятия:
Организационный момент (2 мин)
Совместное целеполагание, мотивирование обучающихся (3 мин)
Актуализация знаний (10 мин)
Изучение нового материала (30 мин)
Закрепление нового материала (+ повторение и обобщение ранее изученного материала) (30 мин)
Рефлексия (5 мин)
Домашнее задание (3 мин)
Подведение итогов работы (2 мин)
Ход урока
Организационный момент (2 минуты).
Приветствие, перекличка, проверка готовности обучающихся.
Совместное целеполагание, мотивирование обучающихся (3 минуты).
Слайд.
Преподаватель: тема нашего сегодняшнего урока «Лексические нормы русского языка. Лексические ошибки» (студенты записывают в тетради).
Данное занятие – заключительное в разделе «Лексика и фразеология».
Как вы думаете, чем мы будем сегодня заниматься? Какова цель нашего занятия?
Студенты: целью занятия является знакомство с лексическими нормами русского языка и видами лексических ошибок.
Преподаватель: так как на следующей паре вы будете писать контрольную работу, то сегодня мы также обязательно уделим внимание обобщению и закрепление знаний, полученных при изучении раздела «Лексика и фразеология».
Актуализация знаний (10 минут).
Слайд.
Преподаватель: перед тем, как приступить к изучению нового материала, давайте вспомним материал прошлых занятий. Предлагаю вам разгадать небольшой кроссворд (в форме фронтального опроса).
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1в | о | р | 6о | б | е | й |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| м |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| о |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 5п |
|
| н |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 2д |
|
| я |
|
| и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| и |
|
| т |
|
| м |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 3п | а | р | о | н | и | м | ы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| л |
|
| и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 7м | е | ч |
| ц |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| к |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 10а | н | т | о | н | и | м | ы |
|
|
|
|
|
|
|
| 4а |
| 9п |
| ф |
| и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| в |
| о |
| о |
| з |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| г |
| л |
| р |
| м |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 8с | и | н | о | н | и | м | ы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| е |
| в |
| з |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| в |
| и |
| м |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ы |
| н |
| ы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| а |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
По горизонтали:
1.Фразеологизм, которым называют опытного в чем-то человека, - СТРЕЛЯНЫЙ…
3. Слова ОДЕТЬ и НАДЕТЬ с точки зрения лексикологии это - …
7. Фразеологизм греческого происхождения, которым обозначают постоянную угрозу, - ДАМОКЛОВ…
8. Слова БЕГЕМОТ и ГИППОПОТАМ с точки зрения лексикологии это - …
10. Слова ХОЛОДНЫЙ и ГОРЯЧИЙ с точки зрения лексикологии это - …
По вертикали:
2. Слова, употребляемые в какой-либо местности.
4. Фразеологизм греческого происхождения, которым обозначают очень грязное помещение, - … конюшни.
5. Фразеологизм, которым характеризуют человека, постоянно меняющего свое мнение, - СЕМЬ … на неделе.
6. Слова БРАК (супружество) и БРАК (дефект) с точки зрения лексикологии это - …
9. Супруга, близкого человека часто называют фразеологизмом ВТОРАЯ …
10. Крылатые фразы, вошедшие в язык из литературных произведений.
Изучение нового материала (30 минут).
Преподаватель: а теперь обратимся к теме нашего урока и поговорим о лексических нормах РЯ. Как вы думаете, что такое лексические нормы русского языка? (студенты дают ответы)
Слайд.
Правильный ответ: лексические нормы – это нормы, которые регулируют правила использования и сочетания слов в речи. Употребление слова в речи всегда определяется особенностями его лексического значения (конспектируют).
Преподаватель: в каком словаре мы можем посмотреть лексическое значение?
Студенты: значение незнакомого слова мы можем найти в толковом словаре.
Преподаватель: итак, в устной и письменной речи всегда необходимо соблюдать лексические нормы.
Слайд.
Соблюдение лексических норм достигается в результате:
А. Понимания лексического значения слова и употребления слова в соответствии с данным значением;
Б. Знания лексической сочетаемости слов;
В. Учета многозначности либо омонимии слов;
Г. Учета расслоения лексики на:
- общеупотребительную и сферы ограниченного употребления;
- активно употребляемую и пассивный словарный запас;
- нейтральную и стилистически окрашенную.
Лексическими нормами невозможно овладеть за одно занятие. Необходимо постоянно обогащать свой словарный запас, систематически обращаться к словарям и справочникам, стремиться изъясняться в соответствии с нормами русского литературного языка.
При нарушении лексических норм возникают речевые ошибки. Давайте рассмотрим основные речевые ошибки, обусловленные нарушением лексических норм, а самые распространенные из них мы разберем на практике.
Слайды.
| ВИД ОШИБКИ | ПРИМЕРЫ | ПРАВИЛЬНЫЙ ВАРИАНТ |
| 1.Употребление слова в несвойственном ему значении. | Солдат упал НАВЗНИЧЬ и разбил лицо. (слово «навзничь» означает «на спину, вверх лицом») | Солдат упал НИЧКОМ и разбил лицо. («ничком» - «лицом вниз») |
| Найдите и исправьте ошибку: Во время поездок за границу я предпочитаю экскурсионные шоп-туры, потому что хочу познакомиться с достопримечательностями страны. ШОП-ТУР – поездка (обычно за границу) с целью приобретения вещей, продуктов и т. п. |
| 2.Нарушение лексической сочетаемости слова. | У Ирины КАРИЕ волосы. | У Ирины КАШТАНОВЫЕ волосы. |
| Найдите и исправьте ошибки: У этого товара дешёвая цена (не дешёвая, а низкая). В этом бою он одержал поражение (не одержал, а потерпел). |
| 3.Смешение паронимов. | Путники заблудились в ЕЛОЧНОМ лесу. | Путники заблудились в ЕЛОВОМ лесу. |
| Найдите и исправьте ошибки: Мама одела пальто и отправилась в магазин (одела – надела). На столе стояла глинистая ваза (глинистая – глиняная). |
| 4.Употребление многозначных слов или омонимов, приводящее к двусмысленности высказывания. | На олимпиаде по русскому языку я потерял ОЧКИ из-за невнимательности. | На олимпиаде по русскому языку я потерял БАЛЛЫ из-за невнимательности. |
| Найдите и исправьте ошибки: В магазине не купишь хороший лук (в продуктовом магазине/лук и стрелы).
|
| 5.Неудачный выбор одного из синонимов. | Адвокат добивался, чтобы его подзащитного ОБЕЛИЛИ. | Адвокат добивался, чтобы его подзащитного ОПРАВДАЛИ. |
| Найдите и исправьте ошибки: Отец попросил нас помочь возвести сарай (построить). |
| 6. Употребление лишнего слова (речевая избыточность – плеоназм). | Моя бабушка любит НАРОДНЫЙ фольклор. (фольклор – «народное творчество») | Моя бабушка любит фольклор. |
| Найдите и исправьте ошибки: Рождество я отмечал на даче у коллеги по работе (следует исключить часть «по работе»). Через неделю состоится первая премьера оперы (следует исключить слово «первая»). |
| 7. Речевая недостаточность. | В читальный зал в одежде не входить! | В читальный зал в ВЕРХНЕЙ одежде не входить! |
| Найдите и исправьте ошибки: Прошло немало лет, как они вместе учились (необходимо добавить «с тех пор»). Весна в этом году не заставила ждать (необходимо добавить «себя»). |
| 8. Повторение однокоренных слов (тавтология). | В РАССКАЗЕ А.П.Чехова «ИОНЫЧ» РАССКАЗЫВАЕТСЯ ОБ ИОНЫЧЕ. | В рассказе А.П.Чехова «Ионыч» говорится (повествуется, идет речь) о враче… |
| Найдите и исправьте ошибки: Следует отметить следующие недостатки (следует – следующие). Рабочие объединились воедино (объединились – воедино). |
| 9.Неуместное употребление диалектной, просторечной лексики. | Своевременная и качественная прополка БУРАКОВ способствует хорошему урожаю. | Своевременная и качественная прополка СВЕКЛЫ способствует хорошему урожаю. |
| 10.Смешение лексики разных исторических эпох. | Петр Первый снял пиджак, засучил рукава и начал работать. | Слово ПИДЖАК появилось в русском языке только в 19 веке. |
| 11.Двусмысленность высказывания при неудачном использовании местоимений. | Профессор сказал ассистенту, что его предположение оказалось правильным. | Профессор сказал, что предположение ассистента оказалось правильным. |
Закрепление нового материала (+ повторение и обобщение ранее изученного материала) (30 минут).
Слайд.
Преподаватель: теперь, когда мы познакомились с теорией, нужно закрепить её на практике. Также для подготовки к контрольной работе необходимо повторить изученный ранее материал. Сделаем мы всё это в форме игры «Лингвистический квадрат».
Слайд.
Правила:
1. Студенты делятся на команды. Игроки по очереди выбирают номер на игровом поле и отвечают на вопросы, получая жетон за каждый правильный ответ. Если команда не дала правильный ответ, то ответить и заработать жетон может другая команда.
2. Среди секторов игрового квадрата есть:
- счастливый случай (за правильный ответ команда получает сразу 2 жетона);
+ - «сюрприз»;
- чёрный сектор (переход хода).
3. В конце игры подсчитываются жетоны. Побеждает та команда, которая наберет большее количество.
Слайд.
Игровое поле разделено на 36 секторов по цветам:
голубой цвет – общие теоретические вопросы по разделу «Лексика и фразеология»;
зеленый цвет – антонимы и синонимы;
синий цвет – тавтология и плеоназм;
желтый цвет – лексическое значение слова;
красный цвет – паронимы и омонимы;
белый цвет – фразеологизмы;
оранжевый цвет – речевая недостаточность.
Вопросы игры
Общие теоретические вопросы по разделу «Лексика и фразеология»:
2. Что такое лексика?
Ответ: словарный состав языка.
15. Что такое лексическое значение слова?
Ответ: это смысловое содержание слова, одинаково понимаемое людьми, говорящими на данном языке.
18. Как называются слова, которые имеют противоположные значения?
Ответ: антонимы.
26. Как называются слова, которые имеют несколько лексических значений?
Ответ: многозначные.
36. Что такое фразеологизмы? Приведите пример.
Ответ: устойчивые сочетания слов (например, как кот наплакал = мало)
Антонимы и синонимы:
4. В какой паре слова не являются антонимами?
а) Громкий – тихий
б) Большой – маленький
в) Дерзкий – безрассудный
г) Активный – пассивный
Ответ: В
8. Подберите 3 синонима к слову «думать».
Ответ: размышлять, мыслить, рассуждать, соображать и т.д.
24. Соотнесите антонимы друг с другом, найдите лишнее слово.
Ответ: храбрый – трусливый, рано – поздно, холод – жара, яркий – тусклый, день – ночь, далёкий – близкий, нагреть – остудить.
Лишнее: храбрец. Слова «храбрец» и «трусливый» не являются антонимами, т.к. антонимы – это слова одной части речи.
27. Исправьте лексическую ошибку, связанную с неудачным выбором одного из синонимов.
Имя драматурга знакомо во многих странах.
Ответ: Имя драматурга известно во многих странах.
35. В какой паре слова не являются антонимами?
а) Сытый – голодный
б) Объединение – союз
в) Типичный – уникальный
г) Хитрый – простодушный
Ответ: Б.
Тавтология и плеоназм:
9. Найдите и исправьте лексическую ошибку, связанную с речевой избыточностью (плеоназм).
Я подпрыгнул вверх и сорвал вишню.
Ответ: Я подпрыгнул и сорвал вишню.
13. Найдите и исправьте лексическую ошибку, связанную с повторением однокоренных слов (тавтология).
Писатель писал роман в послевоенные годы.
Ответ: писатель писал – писатель создавал.
16. Найдите и исправьте лексическую ошибку, связанную с речевой избыточностью (плеоназм).
Все гости получили памятные сувениры.
Ответ: Все гости получили сувениры.
28. Найдите и исправьте лексическую ошибку, связанную с повторением однокоренных слов (тавтология).
С искренней любовью изображает автор образ своей любимой героини.
Ответ: С искренней любовью изображает автор свою героиню.
32. Найдите и исправьте лексическую ошибку, связанную с речевой избыточностью (плеоназм).
Выпускники техникума трудоустроены на работу.
Ответ: Выпускники техникума трудоустроены.
Лексическое значение слова:
7. Выберите из слов в скобках необходимые (учитывайте лексическую сочетаемость слов).
Заклятый (друг, враг), стоимость (высокая, дорогая), (оказывать, производить) впечатление, неминуемый (успех, провал), (наступила, началась) война.
11. Лексическое значение какого слова сформулировано неверно?
Адресант – лицо, отправляющее письмо.
Дезинформировать – сообщать искажённые или ложные факты.
Штурман – специалист по вождению кораблей, самолетов.
Сувенир – подарок ко дню рождения.
Ответ: сувенир.
29. Исправьте речевую ошибку, связанную с нарушением лексической сочетаемости.
Большинство времени мы потратили на подготовку техники к эксплуатации.
Ответ: Большую часть времени мы потратили на подготовку техники к эксплуатации.
31. В каком случае прилагательное употреблено в прямом значении?
а) железные нервы
б) железная воля
в) железный забор
Ответ: В.
Паронимы и омонимы:
1. Выберите тот из паронимов, который уместен в предложенном словосочетании.
Продлить (абонент/абонемент), (голосистые/голосовые) связки, (деревянная/древесная) кора.
6. Выберите тот из паронимов, который уместен в предложенном словосочетании.
(Ветреный, ветряной) человек, (впечатлительное, впечатляющее) зрелище, (гарантийная, гарантированная) зарплата.
19. Исправьте лексические ошибки, связанные с употреблением паронимов.
Мама сварила рыбий суп.
Её внешность очень эффективная.
Ответ: Мама сварила рыбный суп.
Её внешность очень эффектная.
22. Объясните лексическое значение данных омонимов.
Ключ1 – предмет для отпирания и запирания замка;
Ключ2 – родник;
Ключ3 – музыкальный знак.
33. Составьте предложения с данными омонимами.
Коса1 – коса2 – коса3.
Ответы (примерные): У девушки красивая русая коса. – Я не знаю, как правильно точить косу. – Мы долго шли и очутились на песчаной косе.
Фразеологизмы:
3. Исправьте речевые ошибки, связанные с употреблением фразеологизмов.
Успехи желают много лучшего.
Недавно Пётр попал в аварию. Машина вдребезги, а самому хоть бы что! Видать, в пелёнке родился.
Ответ: Успехи оставляют желать много лучшего.
Видать, в рубашке родился.
5. Замените фразеологизмы синонимами.
Бить баклуши – бездельничать.
У черта на куличках – далеко.
Водить за нос – обманывать.
Зарубить на носу – запомнить.
Намылить шею – наказать.
10. Вспомните фразеологизм, доказывающий то, что при необдуманной сделке можно стать хозяином Барсика или Пушка. Объясните его значение.
Ответ: купить кота в мешке – приобретать, получать что-то, не имея представления о качестве приобретаемого.
12. Определите, какие два противоположных по значению фразеологизма скрываются за рисунком. Объясните их значения.
Ответ: работать засучив рукава, т.е. хорошо, качественно, проявляя старание;
работать спустя рукава, т.е. плохо, халатно.
25. Подберите подходящий по смыслу фразеологизм.
О том, кто часто меняет свои решения – семь пятниц на неделе.
О добром, безобидном человеке – он и мухи не обидит.
О болтливом человеке – у него язык без костей.
Речевая недостаточность:
14. Исправьте лексическую ошибку, связанную с речевой недостаточностью.
По мере поедания сена доярка или подсобный рабочий подвигают все решётки к стогу.
Ответ: По мере поедания сена коровами (животными) доярка или подсобный рабочий подвигают все решётки к стогу.
17. Исправьте лексическую ошибку, связанную с речевой недостаточностью.
Всё это свидетельствует, что оборудование не используется на полную мощность.
Ответ: Всё это свидетельствует о том, что оборудование не используется на полную мощность.
21. Исправьте лексическую ошибку, связанную с речевой недостаточностью.
Призёры, срочно явитесь для награждения! Владельцы без намордников награждаться не будут.
Ответ: Владельцы собак без намордников награждаться не будут.
34. Исправьте лексическую ошибку, связанную с речевой недостаточностью.
Проблемы, по которым переговоры, имеют принципиально важное значение.
Ответ: Проблемы, по которым ведутся переговоры, имеют принципиально важное значение.
Оставшиеся:
20 и 23 – черный сектор (переход); 30 – сюрприз (+ 1 жетон).
Рефлексия (5 минут).
Что нового я узнал на занятии? _______________________________________
Что было сделано хорошо? ___________________________________________
Что было сделано плохо? ____________________________________________
Что было выполнить легко, а что оказалось неожиданно трудно? __________
Домашнее задание (3 минуты).
Преподаватель: дома вам необходимо повторить материал сегодняшнего занятия, прочитать в ДИ1 параграф 16, выполнить упражнение на карточках.
Комментарий к упражнению на карточках: необходимо выступить в роли корректора, исправить ошибки в данных предложениях, записать правильные варианты.
Задание на карточках
1. Два единственных вопроса тревожили жителей города: вода и тепло.
2. Школьный стадион прислонился к старому парку.
3. В зале ожидания находилось много командировочных.
4. Хороший руководитель должен во всем показывать образец своим подчиненным.
5. Проливной ливень заставил нас спрятаться под навес.
6. Данный вопрос не играет существенного значения в решении задачи.
7. Наши воины свершили много геройских подвигов.
8. Эта выставка обогатит ваш кругозор.
9. Преподаватель иногда дает советы и замечания своим студентам.
10. В нашей работе ведущее значение придается нравственному и трудовому воспитанию.
11. К недостаткам пособия можно отнести недостаточное количество иллюстративного материала.
Подведение итогов (2 минуты).
Преподаватель: таким образом, что вы узнали на сегодняшнем занятии?
Студенты: сегодня мы познакомились с лексическими нормами русского языка, видами лексических ошибок, а также повторили материал раздела «Лексика и фразеология».
Выставление оценок.
1 788
35 250 
