План - конспект открытого урока по русскому языку во 2 классе по теме " Правописание слов с буквенными сочетаниями жи - ши, ча-ща, чу- щу"( система Л.В. Занкова)

Цели: обобщить знания детей о правописании слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, развивать умение распознавать слова с указанными сочетаниями, правильно их произносить и писать, обогащать речь учащихся новыми словами и выражениями, через воспитание любви ко всему живому формировать навык грамотного письма, способность детей к сравнению, сопоставлению и анализу, навыки само- и взаимоконтроля, наблюдательность, внимание, отработка каллиграфических навыков, проводить обучение детей на гуманно-личностной основе, прививая любовь к родному языку.

Оборудование:  презентация по теме урока, таблицы- опоры по орфограммам о правописании жи-ши, ча-ща, чу-щу, карточки для воссоздания деформированного предложения,  карточки со словарными словами, карточки для работы в паре, для работы в группах, Орфографический словарь русского языка С.И. Ожегова.

Ход урока.

I. Организационный момент:

а)

б) Гимнастика развития мелкой моторики руки.( «Кулачок — ребро, ладошка»;

« Колечко»)

II. Минутка чистописания.

Отгадайте загадки:

Эта буква широка

И похожа на жука.

И при этом точно жук

Издаёт жужжащий звук. (буква ж)

Для шипенья хороша

В алфавите буква …. (буква ш)

• Сегодня мы будем красиво писать заглавную и строчную буквы Жж и буквы Шш.

• Дайте характеристику буквы ж.

• (Буква ж обозначает звук [ж]. Этот звук - согласный, парный, звонкий, всегда твёрдый)

• - Дайте характеристику буквы ш.

• (Буква ш обозначает звук [ш]. Этот звук - согласный, парный, глухой, всегда твёрдый)

• - Какое правило мы знаем с этими буквами? (Сочетания жи-ши пиши с буквой и)

• Угадайте и назовите слово: (слайд)

Не поедет без бензина

Ни автобус, ни … (Машина)

-Запишите отгадку в тетради.

-Как вы догадались, что это ужи? Что вы знаете о них?

Вывод: ужи - это не ядовитые змеи, они занесены в Красную Книгу Природы.

-Запишите слово в тетради. И еще одно слово открылось. И его тоже запишите.

На доске слова: машина, ужи, сторожи

• Что можете сказать об этих словах?Дети говорят о сходстве и различии в словах.

III .Создание проблемной ситуации и выход из неё ( интрига вокруг слова сторожи).

-А имеет место быть слово сторожи?

-Придумайте предложение с этим словом.

На доске появляется запись предложения:

Зорко сторожи дом и огород, Полкан!

• Какого вида предложение?

• А по цели высказывания?

  -Кто еще может сторожить, сад, огород вы узнаете, отгадав мою следующую загадку:

  Урод стоит на палке

  С бородой из мочалки (чучело).

• Запишите слово, выделите орфограмму. В словаре С. Ожегова находим лексическое значение.

• Вывод: слово чучело имеет 3 лексических значения. Значит слово многозначное. Учитель показывает чучело птиц. Старайтесь ходить красивыми и аккуратными, чтобы не быть похожими на "чучело".

  - Но еще хуже быть похожим на героиню следующей загадки:

-Запишите слово, выделите орфограмму.

Вывод: На уроке окружающего мира мы узнали, что щука — хищница, пресноводная рыба, мясо очень вкусное, желчь щуки берут на лекарство, питается не только мелкой рыбёшкой, она хватает уток, утят, поэтому в народе её прозвали утятницей.

б) Определение темы урока

Ребята, прочитайте все слова и назовите тему урока.

в) Физминутка:

Представьте, что мы рыбаки (приняли позу рыбака). Проговаривается чистоговорка:

Проговорили 2-3 раза.

I V. Обобщение силами учащихся.

• а) Письмо по памяти:

• Записать чистоговорку в тетрадь, выделить орфограмму.

• Вывод: чу-щу пишу с буквой у.

• б) Составление деформированного предложения:( работа в парах)

• Ловить рыбу нам помогали Даша и Серёжа. А для кого? Составьте предложение и запишите его в тетрадь, выделите орфограммы.

• На доске записаны слова: у / Даши / кошка / и / Серёжи / Снежинка / рыбу / ест.

• Проверка: Назовите слова, написанные с заглавной буквы, почему? Найдите грамматическую основу в предложении.

• Вывод: жи-ши пиши с буквой и.

  в) Игра «Фотограф»

• Кошку Снежинку накормили, отдохнём и поиграем теперь.

• Описание игры: на доске 20 слов с буквосочетаниями ча-ща: чашка, чаща, роща, початок, щавель, площадка, частый, чайка, пощада, круча, туча, свеча, пища, каланча, чай, чайник, часы, часовщик, чащоба, кричать, чашечка и др. Дети в течение двух минут читают слова, а потом записывают в тетрадь по памяти. Обозначают орфограммы.

• Проверка: кто больше запомнил и написал слов?

  Вывод: ча-ща пишу с буквой а.

  г) Работа в группах.

  Записать по 2 слова:

• с сочетаниями ча — ща — односложные

• с сочетаниями чу — щу — двусложные

• с сочетаниями жи — ши — трехсложные

  д) Ассоциативные цепочки:

• - Я буду сейчас называть слова, а вы назовёте мне слова с сочетаниями жи — ши, ча — ща, чу — щу, которые относятся к этому слову.

• Я называю вам слово огород( дети: мыши, чучело)

• Зима ( лыжи, снежинки

• Школа — карандаши, малыши)

• Дорога — шина, машина

• Кухня( ножи, чайник, чашка

• Лес — шишка, животное, ужи, ежи

• Болото — ужи, камыши

V. Подведение итогов урока

Проводится в виде игры "Подскажи словечко" (дети передают сердечко и называют слова, которые запомнили на уроке с орфограммами жи-ши, ча-ща, чу-щу).

Рефлексия:

Итак, ребята, наш урок подошёл к концу. Над какой темой мы сегодня работали?

Как пишутся сочетания жи и ши?

Как пишутся сочетания чу и щу?

Как пишутся сочетания ча и ща?

Кому понравился урок?

Кому скажем спасибо?

Какие задания понравились? Какие вызвали затруднения?

Вы читали, вы писали,

Думали и рассуждали,

Учились грамотно писать.

Друзей и старших уважать.

За работу всех хвалю

А ...( имена самых активных детей)

За активное участие благодарю.

Спасибо за работу на уроке. Урок закончен.