План-конспект по русскому языку к теме: "Упражнение в составлении предложений по серии картинок"

Этап занятия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I. Мотивационный этап (3 минуты)

Слайд 1

1. Вступительное слово учителя:

– Можете вспомнить, чему вы учились на прошлом уроке?

Сегодня я приготовила вам серию картинок, подумайте, какие задания можно с ними предложить?

Мы будем составлять предложения по иллюстрациям. Эти предложения нам нужно связать по смыслу и расставить в определённом порядке так, чтобы получился рассказ.

3. Целеполагание

- Как вы думаете, какова будет тема нашего урока?

Дети слушают стихотворение.

Высказывают свои предположения.

Определяют тему, цель урока

Регулятивные УУД: самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Личностные УУД:

Формировать эмоциональное

отношение к школе и учебной деятельности,

смыслообразование.

Личностные:

целеполагание.

II. Этап актуализации знаний (1-2 мин)

Слайд 2-3

- Нам сегодня необходимо разобраться, хорошо ли вы умеете восстанавливать последовательный порядок событий, который показан на иллюстрациях, и сумеете ли вы правильно составить предложения к этим картинкам.

- Садитесь правильно, мы приступим к работе.

Запись числа в тетради. Запись заголовка: Друзья птиц.

Дети садятся правильно за партой, готовясь

к письму.

Регулятивные УУД:

определять цель учебной деятельности, самоконтроль, коррекция.

III. Выявление места и причины затруднения.

IV. Построение проекта выхода из затруднения

(5 мин)

1. Постановка проблемы

2. Выдвижение гипотезы

Планируем свою деятельность на уроке:

1. Определение последовательности картинок.

2. Определение количества частей текста.

3. Рефлексия

4. Составление полных ответов на вопросы – составление предложений к иллюстрациям.

5. Рефлексия.

6. Выделение частей текста по абзацам.

7. Объединение частей в текст.

8. Разбор трудных для письма слов.

9. Запись частей текста в тетради.

10. Рефлексия.

Физминутка

Учащиеся опре-деляют план работы на уроке.

Прогнозируют, что уже умеют, а что для них сегодня – новое, что представля-ет сложность для них, возможные затруднения.

Анализируют степень лично-го освоения тем.

Познавательные УУД:

определять круг своего знания/незнания, самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Регулятивные УУД:

самоконтроль и коррекция.

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи.

V. Реализация построенного проекта

( 3-5 мин)

Слайд 1

1. Определение последовательности картинок.

Последовательность:

1. Определение количества частей текста.

2. Рефлексия

Определяют последователь-ность событий, показанных на иллюстрациях

Определяют количества частей текста.

Коммуникативные

УУД: слушать и понимать других, читать про себя информацию и понимать прочитанное.

Познавательные УУД:

перерабатывать, систематизировать и выбирать нужную информацию.

Регулятивные УУД: определять цель учебной деятельности, план выполнения задания,

самоконтроль.

VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

(10 мин)

Слайд 4

Слайды 5-7

Слайд 8

1. Составление полных ответов на вопросы – составление предложений к иллюстрациям (работа по группам):

1 группа – работает над составлением предложений к первой картике, 2 группа – ко 2-ой, 3-я – к 3-ей.

Картинка 1

• Каких птиц вы видите?

• Как они себя чувствуют? (Им голодно)

Картинка 2

• Кого видите на этой картинке?

• Расскажите, что делают дети?

• Дайте имя мальчику, который сметает снег, и тому, который вешает сало.

• Как одним предложением сказать про других детей? (Они принесли ягоды, семена)

Картинка 3

• Как изменилось настроение у птичек? Почему?

• Как можно сказать о том, что делают птицы? (клюют, обедают, угощаются)

• Что делают дети? Почему они отошли?

• Какое у них настроение?

• Как их можно назвать? (Друзья птиц)

• На доске написаны вопросы, которые помогут составить хороший рассказ. Прочитайте вопросы.

1. Рефлексия.

2. Выделение частей текста по абзацам.

4. Объединение частей в единый текст (от части к целому).

Физминутка

Фронтальная работа на составление и проговаривание правильных ответов.

Слушание ответов одноклассников.

Возражение, дополнение, коррекция ответов.

Регулятивные УУД: определять цель учебной деятельности, план выполнения задания,

самоконтроль, оценка своей и чужой деятельности.

Коммуникативные

УУД: читать про себя информацию и понимать прочитанное, участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

Познавательные УУД:

выполнять логические операции: сравнивать, синтезировать, классифицировать.

VII. Включение в систему знаний и повторения

(5 мин)

Разбор трудных для письма слов.

Зима – зимы, кормушка – корм, весело – весёлый (проверяемые гласн.).

Ягоды, семена (непроверяемые глас.), помочь.

Вспоминают орфограммы, комментируют написание слов

VIII. Самостоятельная работа с самопроверкой

по эталону

(10-15 мин)

Слайд 9

Записывают части текста в тетрадь, выделяя каждую в отдельный абзац.

Регулятивные УУД: определять цель учебной деятельности, план выполнения задания,

самоконтроль, самооценка.

IX. Итог.

Рефлексия

(3-5мин)

Слайд 10

– Чему мы собирались учиться сегодня на уроке?

– Получилось ли это?

– Какие этапы урока тебе показались лёгкими, интересными?

– Какой этап показался трудным?

Ответы учащихся.

Личностные УУД:

Смыслообразование. Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении.

Регулятивные УУД:

оценивать результаты своей и чужой деятельности,

самоконтроль, самооценка.