План-конспект урока "Буквы О - Ё после шипящих в корне".

№

Этап урока

Название используемых ЭОР

(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

1

2

3

4

5

6

1

Организаци-онный момент

-

Учитель настраивает на работу учеников, создаёт рабочее настроение.

Слушают притчу, настраивающую на саморазвитие.

3 мин.

2

Сообщение темы, целеполага-ние.

Предлагает лингвистическую загадку: почему в щётке – ё, а в трещотке – о? (постановка проблемы, сообщение темы, корректировка целей урока, поставленных учащимися).

Учащиеся опреде-ляют цели урока.

2мин.

3

Объяснение нового материала

1. Гипертекстовое определение "Буквы о-ё после шипящих в корне, суффиксе и окончании"

Демонстрация.

Ведение диалога по решению поставленной проблемы с опорой на ЦОР.

Наблюдение.

Решение поставленной проблемы.

Ученики отвечают на вопросы, составляют алгоритм работы над новой для них орфограммой.

7 мин.

4

Первичное закрепление изученного

2

Интерактивный текст, тест

«Буквы о-ё после шипящих в корне»

Учитель предлагает прочитать параграф 86 на стр.180 (учебник «Русский язык.5 класс), запись опорного конспекта по правилу. Организует работу с интерактивным текстом и тестом по разработанному алгоритму.

Учащиеся читают правило, составляют опорный конспект, записывают предложения (предложенные на экране) в тетрадь, вставляя пропущенные буквы. Работа в парах – взаимопроверка, один ученик комментирует, работая с ПК (проекция на экран). Так же проводится работа с тестом.

8 мин.

5

Физминутка

Проводит физминутку и зарядку для глаз.

Выполняют предлагаемые упражнения.

4 мин.

5

Закрепление изученного через творческое задание.

Учитель предлагает написать сочинение-миниатюру

«Кот – обжора на прогулке » с использованием слов с новой орфограммой.

Пишут сочинение-миниатюру.

Несколько человек зачитывают свои работы, объясняют правописание слов с новой орфограммой.

14 мин.

6

Контроль полученных знаний

3

Тест

«Буквы о-ё после шипящих в корне»

Учитель просит рассказать правило о правописании о-ё после шипящих в корне, затем предлагает выполнить тест.

Учащиеся готовят ответы по теме, затем выполняют тест, записывая в тетради только правильного ответа.

Взаимопроверка – работа в парах, один ученик комментирует, работая с ПК (проекция на экран).

4 мин.

7

Подведение итогов урока. Рефлексия.

Анализ работы. Выставление оценок.

Работа в парах, взаимное оценивание работ в соответствии с полученной суммой баллов.

3 мин.

№

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1

«Буквы о-ё после шипящих в корне, суффиксе и окончании»

Информационный

Гипертекстовое определение

http://fcior.edu.ru/card/15724/pravopisanie-o-i-e-posle-shipyashih-v-kornyah-suffiksah-i-okonchaniyah.html

2

«Буквы о-ё после шипящих в корне»

Практический

Интерактивный текст, тест

http://fcior.edu.ru/card/15545/pravopisanie-o-i-e-posle-shipyashih-v-kornyah-suffiksah-i-okonchaniyah.html

3

«Буквы о-ё после шипящих в корне»

Контрольный

Интерактивный тест

http://fcior.edu.ru/card/15729/pravopisanie-o-i-e-posle-shipyashih-v-kornyah-suffiksah-i-okonchaniyah.html