План конспект урока по физике

Этап

Задачи

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Развиваемые

компетенции

Примечание

I. Органи

зацион

ный

момент

II Подго

товительный

этап

III

Основ

ной

этап

IV

Закрепление изученного материала

V.

Рефлексия деятельности

V I

Информацион

ный

этап

Создать благоприятный психологический климат, настроить на активную деятельность

Повторить изученный материал, необходимый для «открытия нового знания» и выявить затруднения в индивидуальной деятельности каждого учащегося

Организовать учебно-познавательную деятельность учащихся

Закрепить полученные знания, продолжить отрабатывать навыки решения задач

Подвести итоги урока с фиксацией уровня выпол-

ненных работ.

Выдать домашнее задание

Приветствую учащихся. Проверяю готовность к уроку.

-Здравствуйте, ребята. Садитесь! Читаю стихотворные строки собственного сочинения:

Яркий свет

звезды далекой

нас объединил.

Встречу с юными друзьями вновь

мне подарил.

Так давайте ж отличимся,

Милые друзья!

Ведь сотрудники сегодня: вы и я!

Прошу вас в ходе общения чувствовать себя раскрепощенными и свободно излагать свое мнение, не подавлять инициативу товарища, стараться быть активными и получить удовольствие от работы.

Давайте вспомним ранее изученное. Это необходимо для изучения темы нашего урока.

Работаем в группах.

1 ряд – 1 группа.

2 ряд – 2 группа.

3 ряд – 3 группа.

Выберите командира. Представьтесь. Перед вами на столе лежат вопросы. Время на обдумывание – 1 мин. Готовы? Пожалуйста.

- Что такое электрический ток?

- Назовите, какие действия оказывает ток?

- Какие энергетические превращения происходят при тепловом действии тока?

- По какой формуле можно найти мощность тока? (Прикрепляю на магнитную доску данную формулу: P=I*U )

- Почему проводник, по которому течет ток, нагревается?

- Сформулируйте закон Джоуля-Ленца. (Прикрепляю формулу данного закона на доску: Q=I²*R*t )

- Назовите известные устройства, в которых используется тепловое действие тока.

Молодцы, ребята!

- На столе имеются листы самооценки выставьте себе отметку.

Но сможете ли вы ответить на мой следующий вопрос?

- Почему при протекании электрического тока проводники могут излучать свет?

(Проблемный вопрос записан на доске)

Ну, что ж давайте совместно пытаться найти ответ. Для начала отгадайте загадку.

-Привела я солнце на своё оконце, к потолку привесила - то-то

стало весело!

Правильно!

В быту – это лампочка, но научно этот прибор (показываю на лампочку)

называется лампа накаливания.

Догадались, какая тема нашего урока?

Верно.

Запишите тему урока в тетради.

(Слайд 1 - тема урока «Лампа накаливания»)

Где в нашей жизни используется этот прибор?

Ребята, что вам известно о лампе накаливания?

(Заполняю столбец в таблице «Что вы знаете?», прикрепляю называемые учащимися ключевые слова на магнитную доску)

Что нового вы хотели бы узнать о лампе накаливания?

В целях экономии прошу ученицу …помочь их записать на доске.

Благодарю.

Спасибо, дети, исходя из вашего желания это и будут цели нашего урока.

Я думаю, ребята

на вопрос «Кто

изобрел лампочку?» вы ответите самостоятельно, если разгадаете ребус.

(Показываю презентацию, слайд 2 – «Ребус») (приложение 1.)

(Показываю слайд 3 –«Портрет Александра Николаевича Лодыгина»)(портрет его вывешен и в классе)

- Что вы знаете о жизни и деятельности этого человека?

Чтобы лучше узнать о лампе накаливания, необходимо заглянуть в историю её создания. Давайте в тетради запишем подзаголовок «История создания лампы накаливания»

(Слайд 4 – «История лампы накаливания».)

Работа будет выполняться в парах.

На столе у вас лежит лист- инструкция «Задание 1». Каждая пара должна дать ответ на вопрос, обведенный красным кружочком. На 7 вопрос отвечает …

Время выполнения не более 5 мин.

Работая над вопросом, не забудьте в тетради сделать краткую запись своего ответа и ответов одноклассников.

Готовы?

Пожалуйста.

На первый вопрос – отвечает …

Молодец.

На второй вопрос – отвечает …

Умница.

На третий вопрос – отвечает …

Верно.

На четвертый вопрос – отвечает …

Правильно.

На пятый вопрос – отвечает …

Отлично.

На шестой вопрос – отвечает …

(На столе лежит таблица

«Температура плавления некоторых веществ»)

Почему нить накала делают из вольфрама?

Определите, есть ли ещё какие-либо материалы, которые можно использовать для изготовления нити лампы? Почему?

Молодец.

На седьмой вопрос – отвечает …

(дублирую показом слайда 5 - «Устройство лампы накаливания»)

Умница.

Похожа ли первая лампа накаливания на современную?

(Показываю слайд 6- «Первая лампа накаливания».)

Чем отличается?

Ребята перед вами на столе современные лампы накаливания. Покупал ли кто-нибудь из вас хоть однажды в магазине?

Вам всё равно какую лампу вам дадут?

А почему нет?

Давайте осторожно возьмем в руки лампы и посмотрим, какие величины указаны?

И что это за величины?

Зная эти данные, что можно

определить у лампы

накаливания?

По какой формуле мы можем

определить силу тока?

Давайте решим задачу.

На электрической

лампе указано: «220В; 60Вт».

Каково сопротивление лампы?

Решите самостоятельно в тетради. Время решения 2-3 минуты.

…я вижу, что ты готов, объясни свое решение.

Вы все согласны? Никто не ошибся?

Решая задачу,

вы получили формулу для расчета рабочего сопротивления лампы- R=.

(т.е сопротивление нагретой лампы).

Не забывайте выставлять себе отметку в лист самооценки.

Понаблюдайте, какая из включенных ламп будет светить ярче?

Включаю лампы разной мощности.

Как вы думаете, отчего зависит яркость свечения лампы?

Правильно.

Что произойдет с лампой накаливания, если напряжение на ней окажется меньше 220 В?

Верно.

А наоборот?

Как вы думаете, долго она будет служить?

При правильной эксплуатации срок службы ламп может превышать 1000 часов, но если напряжение увеличится по сравнению с номинальным хотя бы на 1%, то срок службы сократится на 15%.

Устали? Давайте взбодримся.

Физкультминутка.

Называю элементы электрической цепи (соединение проводов, пересечение проводов, лампа накаливания, ключ, гальванический элемент, зажимы для подключения прибора, амперметр, вольтметр, резистор, плавкий предохранитель), а ученики показывают при помощи рук его условное обозначение на схеме.

Достаточно.

Теперь приступим к решению проблемных задач.

Командиры подойдите и сделайте выбор, какую задачу вашей группе предстоит в течение 3-4 минут

разрешить.

1. Почему работающая лампа нагревается?

2. Почему электрические лампочки чаще «перегорают» в момент включения и очень редко в момент выключения?

3. Почему волосок электрической лампы раскаляется добела, а в то время как провода, подводящие ток, остаются холодными?

Благодарю за находчивость, оригинальность мышления и, конечно же, за знания ранее приобретенные.

Сейчас хочу предложить вашему вниманию нестандартную задачу.

Возьмите лист-задание 2 и подумайте пару минут, что можно предпринять в данной ситуации?

Лист-задание 2

«Свет на посадочную площадку!»

При посадке ракеты на Луну требуется осветить место посадки мощной лампой. Однако стекло, из которого сделана лампа, не выдерживает перегрузок, возникающих при посадке, и трескается. Что бы вы предложили?

Готовы? Пожалуйста. 1 группа ваше решение, 2 группа, 3 группа.

Молодцы, ребята, успешно справились и с этой задачей.

Вот мы и подошли к решению проблемного вопроса: «Почему при протекании электрического тока проводники могут излучать свет?»

(Показываю на доску.)

Да на самом деле принцип действия ламп накаливания таков. Вольфрамовая спираль нагревается, а затем начинает ярко светить.

По электронному учебнику выполните тест. Проверьте друг у друга.

(приложение 2)

Давайте подведем

итоги нашей деятельности. Обратимся ещё раз к целям урока. На все интересующие вопросы вы получили ответ?

Может быть, что-то для вас оказалось трудным?

Я очень рада ребята. Что мы достигли с вами поставленных целей.

А чем полезен будет для вас этот урок в ежедневной практической деятельности?

Откройте дневники и поставьте себе ту оценку, которую по-вашему мнению, вы сегодня заслужили на уроке.

Запишите домашнее задание.

1. Всем. п.54,

2.Дифференциро

ванно (по выбору): а) составить кроссворд на тему

«Электрическое освещение»;

б) написать сочинение-миниатюра

«Электрическая лампочка в моей жизни»;

В) сделать презентацию на тему «Лампы накаливания будущего».

Обратите внимание.

У вас на столах лежат цветные полоски, символично выражающие ваше настроение: красный цвет – бодрое, позитивное; оранжевый – спокойное, деловое; желтый – равнодушное, безразличное.

Возьмите соответствующую полоску и прикрепите к моей лампе.

Вот какого замечательного цвета получилась лампа. Я рада ребята, что вы уходите с урока с позитивным, добрым, светлым настроением. Благодарю вас за наше тесное сотрудничество и желаю, чтоб лампа Лодыгина всегда освещала ваш жизненный путь!

Приветствуют учителя. Занимают рабочие места.

Выбор командира.

Представляются.

Работа в группах.

Ученики быстро просматривают вопросы и готовы отвечать.

Учащиеся отвечают на вопросы.

Учащиеся выставляют себе отметку в свой лист самооценки

Возникает затруднение, пытаются решить на основе изученного материала, но не могут. Осознают недостаток знаний.

Отгадывают загадку.

Лампочка.

Лампа накаливания.

.

Ученики записывают в тетради.

Примерные ответы:

Освещение, в проекционных аппаратах, елочных гирляндах,

радио - и электротехнике, медицине и

т.д.

Примерные ответы: источник света, размеры ламп (колб), формы ламп, виды ламп, цвет ламп (колб), вещество изготовления, количественные характеристики и т.д.

Ученики перечисляют:

1. Кто и когда изобрел лампочку?

2. Как устроена современная лампа накаливания?

3. Похожа ли

первая лампочка на современную?

4. Что обозначают надписи на лампе?

5. От чего зависит яркость (свечение нити накала) лампы?

Результат своей деятельности отмечают в листе самооценки.

Ответ:

Лодыгин.

Примерные ответы: русский изобретатель,

его долгая жизнь была полна успехов и неудач, до конца своих дней сохранил неуёмное стремление к новаторству, жил в нищете и т.д.

Записывают в тетради.

Работают в парах.

Какой русский ученый и когда открыл явление электрической дуги?

1802 г., В.В. Петров.

В 1876 г. улицы Парижа впервые освещены были с помощью элек-

трических свечей. Парижане прозвали их «русский свет».

Кто создатель этого изобретения?

1876 г., П.Н. Яблочков.

Когда и кем изобретена лампа накаливания?

!872 г., А.Н. Лодыгин.

Какой американский изобретатель усовершенствовал лампу и что в неё добавил?

Конец 1879 г., Т. Эдисон, цоколь винтовой, патрон.

Для чего стеклянные баллоны (колбы) заполняют инертным газом?

Заполняют инертным газом, чтобы замедлить испарение нити лампы.

Это самый тугоплавкий материал,

t =3400 C.

(по таблице определяют)

Нет, другого вещества у которого бы температура плавления была больше 3400 С.

Как устроена современная лампа накаливания?

Показывает и рассказывает по плакату устройство лампы. Берет на столе патрон и рассказывает его устройство.

Нет, не совсем похожа.

Внутри находится вакуум.

Да.

Нет.

Мне нужна 100-ватка.

Мощность, напряжение.

Количественные характеристики лампы - номинальные.

Силу тока, сопротивление.

I=.

Самостоятельно решают задачу.

Дано:

U=220B,

P=60Вт

Найти:

R-?

Решение

I=; P==.

R=.

R=(220B)²/

/60Bm807 Oм.

Ответ: 807 Oм.

Результат своей деятельности вносят в лист самооценки.

Наблюдают.

От мощности.

Примерные ответы: мощность уменьшится, свечение нити лампы станет менее ярким.

Лампа будет светить ярче.

Недолго, она быстро перегорит.

Выполняют упражнение.

Групповая работа.

Обсуждение задач, решение проблем.

Отвечают. Примерные варианты ответов: 1. Спираль электрической лампочки разогревается до высокой температуры и тепло передается излучением.

2. Так как в начале сопротивление нити лампы накаливания маленькое, то некоторое время после включения лампы в сеть через нее течет большой ток. Долго прослужившие лампы имеют нить тонкую, которая и разрушается в момент включения.

3. По закону Джоуля-Ленца количество теплоты, выделяемое на проводнике при прохождении электрического тока, прямо пропорционально квадрату силы тока, сопротивлению и времени. В последовательной цепи сила тока на всех одна и та же, поэтому волосок лампочки с большим сопротивлением нагревается гораздо сильнее, чем провода с малым сопротивлением или сопротивление вольфрамового волоска лампы во много раз больше сопротивления подводящих проводов.

Результат своей деятельности вносят в лист самооценки.

Обсуждение и решение проблемы

Примерный вариант ответов: проблему решили так: отрезали баллон напрочь. На Луне, в безвоздушном пространстве, лампа прекрасно сработала и без него.

Примерный ответ: потому что свет излучают проводники, доведенные до раскаленного состояния.

Результат деятельности вносят в лист самооценки.

Выполняют тест.

Проверяют работы друг у друга.

Результат деятельности вносят в лист самооценки.

Делают самоанализ и самооценку результатов деятельности своей

и всего класса.

Примерные варианты ответов: правила эксплуатации ламп, техника безопасности, выбор электрических приборов и т.д.

Самоконтроль

Записывают домашнее задание по выбору

Коммуникативные компетенции

Учебно-познавательные компетенции

Учебно-познавательные

компетенции

Саморазвитие

Социальные компетенции

Учебно-познавательные компетенции

Общекультурные компетенции

Информационные, коммуникативные, учебно-познавательные компетенции

Исследовательские

компетенции

Практические компетенции

Практические компетенции

Практические компетенции

Предметные компетенции

Саморазвитие

Мыслительные компетенции

Компетенции личностного самосовершенствования

Коммуникативные, учебно-познавательные компетенции

Саморазвитие

Самоконтроль, самоанализ

Учебно-познавательные компетенции

Самооценка

Эмоциональный настрой обеспечивает максимальный эффект: в работу невольно включаются все учащиеся.

Актуализация знаний, выравнивание стартовых позиций

Самоконтроль, самоанализ

Проблемная ситуация.

Пробуждение интереса учащихся к данной теме урока.

Подготовка к активной познавательной деятельности.

Целеполагание.

Добывают знания самостоятельно из разных источников, составляют опорный конспект в тетради

Эффективность восприятия, осознания, усвоения

нового материала

учащимися.

Привитие навыков самостоятельности в работе.

Соблюдение правила техники безопасности.

Самостоятельно выводят формулу для расчета рабочего сопротивления лампы

Наблюдают, делают выводы

Это упражнение помогает снять отрицательные последствия статической нагрузки, активизировать внимание, повысить способность к восприятию.

Анализируют, делают выводы

Составляют план действий, анализируют, делают выводы

Взаимопроверка

Развитие умений адекватно оценивать свои возможности, видеть недостатки и пути их устранения.

Запись домашнего задания. Правильное выполнение домашнего задания всеми учениками.