План мероприятияс использованием материалов сd- курса "экология" по теме "охрана природы. особо охраняемые территории":

1. Роль природы в жизни человеческого общества

2. Принципы и правила охраны природы

3. Правовые основы охраны природы

4. Типы особо охраняемых территорий: заповедники, заказники, памятники природы, национальные природные парки.

Цель: Опираясь на приобретенные знания, показать, что разнообразие жизни на планете стремительно уменьшается по вине человека; убедиться в важности бережного отношения к природе, осознать необходимость строить человеческую деятельность с учетом сохранения взаимосвязей в природе; понять необходимость знания экологических закономерностей для предотвращения исчезновения всего живого на Земле.

Задачи: Показать учащимся, что растительный и животный мир – исчерпаемый возобновимый ресурс. Его рациональное использование должно базироваться на экологических законах.

Оборудование: компьютер на столе учителя, компьютеры для учащихся, интерактивная доска.

1 часть урока

При подготовке к проведению уроков по данной теме целесообразно использовать опережающую форму обучения: некоторым учащимся дома необходимо подготовить, емкие сообщения на 5-7 минут с описанием экосистем заповедников, заказников, природных национальных парков, памятников природы России или мира с использованием дополнительной литературы.

Учащимся-редакторам, художникам, звукооператорам во внеклассное время следует подобрать соответствующие теме наглядные пособия, видеоряд, звуковое сопровождение, которые они могут найти в следующих разделах СD-курса: Нормативно-правовая база (законы об охране природы, международные договоры) Статистические данные (число государственных заповедников, их площадь; инвестиции в основной капитал, направляемые на охрану окружающей среды); Картографические материалы (государственные заповедники России; охраняемые территории мира и России, Национальные парки, Биосферные заповедники); Коллекция (иллюстрации, видеосюжеты, звуки природы); Хрестоматия (отрывки из научно-популярных и художественных произведений).

Урок можно провести в нестандартной форме в виде погружения, размышления, дискуссии. Учитель осуществляет связки между фрагментами урока и контролирует его ход.

2-я часть урока

На данном уроке необходимо повторить и закрепить полученные ранее знания. Для этого можно предложить учащимся различные задания в виде тестов, работы с контурными картами и др.

Примеры таких заданий:

№1

Отметьте на физической карте России, спроецированной на большой экран, расположение заповедников, заказников, национальных парков и других особо охраняемых территорий, упомянутых в 1 части блока уроков.

№2

Познакомьтесь с законом РФ "Об особо охраняемых природных территориях", приведенным в разделе Законодательно-нормативная база СD –курса Экология. Какие категории и виды особо охраняемых территорий предусматривает статья 2?

№3

Расположите представленные особо охраняемые природные территории в порядке убывания строгости заповедного режима.

1. Биосферные заповедники

2. Заповедники

3. Заказники (резерваты)

4. Памятники природы

5. Национальные парки

6. Санитарно-курортные зоны

Дайте их определения (используйте при необходимости данные Словаря электронного издания):

Заповедники – эталоны нетронутой природы; в них исключена любая хозяйственная деятельность человека. Основная задача- охрана редких и исчезающих видов, сохранение генофондов растений и животных.

Самые главные заповедники – биосферные. Наблюдения в биосферных заповедниках как эталонах природы проводят по единой международной программе, составленной в ЮНЕСКО.

Заказник – территории с частичным режимом охраны, их организуют на определенный срок для восстановления поголовья промысловых животных или популяции лекарственных растений.

Памятники природы – отдельные природные объекты (водопады, пещеры, гейзеры, деревья-долгожители и др.), имеющие научное, историческое и культурно-эстетическое значение.

Национальные парки – участки территории, выделенные для сохранения природы в оздоровительных и эстетических целях, а также в интересах культуры, науки и просвещения.

Резерваты – во многих странах мира по своему назначению и режиму охраны территории близки заказникам (в ряде стран, например Финляндии и США, резерваты приближены к понятию "заповедник").

Санитарно-курортные зоны – местности, обладающие природными лечебными средствами (минеральные источники, грязевые озера, особенности климата) и необходимыми условиями для их применения в лечебно-профилактических целях.

№4

Используя положение статьи №24 закона РФ "Об особо охраняемых территориях" (от 14. 03. 1995 г.) охарактеризуйте особенности режима охраны территорий государственных природных заказников.

№5

Отдельные природные объекты (водопады, пещеры,

гейзеры, уникальные ущелья, вековые деревья), имеющие

историческое и культурно-эстетическое значение называются:

Природными комплексами

Памятниками культуры

Историческими памятниками

Охраняемыми природными объектами

Памятниками природы

№6

В разделе Статистические данные найдите и проанализируйте таблицу "Государственные природные заповедники и национальные парки". Какие изменения произошли за последние 20 лет в деле их становления и развития?

№7

Укажите главные достопримечательности – своеобразные "эмблемы" следующих заповедников:

Аскания-Нова – лошадь Пржевальского;

Астраханский – лотос;

Алтайский и Баргузинский – соболь;

Беловежская Пуща – зубр;

Березинский, Воронежский – речной бобр;

Ильменский – кладовая минералов;

Кандалакшский – гага;

Остров Врангеля – белый медведь;

Сихотэ-Алинский – уссурийский тигр;

Хоперский – выхухоль.

№8

Среди перечисленных животных есть уже исчезнувшие по вине человека (А), находящиеся на грани исчезновения (Б), и спасенные человеком от вымирания (В). используя приведенный список, заполните таблицу:

№9

Из раздела Картографические материалы скопируйте и распечатайте три карты: Поражение лесов России вредителями; Поражение лесов России пожарами; Охраняемые территории России. Сопоставьте их и выявите, попадают ли в зоны пожарного риска и зоны поражения лесов вредителями особо охраняемые территории (заповедники). Если да, то назовите их.

№10

Какой из перечисленных способов увеличения численности промысловых животных является наиболее эффективным? Выберите правильный ответ:

А) введение законов, ограничивающих промысел;

Б) искусственное разделение;

В) улучшение условий местообитания и емкости среды.

Разместить организмы по соответствующим

“Красным Книгам”.

Решение:

Разместите охраняемые объекты по террирориям заповедников.

Решение:

На территории площадью 100 км² ежегодно производили частичную рубку леса. На момент организации на этой территории заповедника было отмечено 50 лосей. Через 5 лет численность лосей увеличилась до 650 голов. Еще через 10 лет количество лосей уменьшилось до 90 голов и стабилизировалось в последующие годы на уровне 80-110 голов.

Определите численность и плотность поголовья лосей:

а) на момент создания заповедника;

б) через 5 лет после создания заповедника;

в) через 15 лет после создания заповедника.

Решение:

а) На момент создания заповедника численность лосей - 50 особей; плотность поголовья лосей - 50 особей: 100 км² = 0,5 особи/км²;

б) через 5 лет после создания заповедника численность – 650 особей; плотность поголовья - 650 особей: 100 км² = 6,5 особи/км²;

в) через 15 лет после создания заповедника численность лосей 90 особей; плотность поголовья - 90 особей: 100 км² = 0,9 особи/км².

Численность лосей возросла из-за охраны на территории заповедника. Уменьшилась, так как в заповедниках рубка леса запрещена. Это привело к тому, что через 15 лет мелкие деревья, растущие на старых вырубках, выросли и кормовая база лосей уменьшилась.

Охотоведы установили, что весной на площади 20 км² таежного леса обитало 8 соболей, из которых 4 самки (взрослые соболи не образуют постоянных пар). Ежегодно одна самка в среднем приносит трех детенышей. Средняя смертность соболей (взрослых и детенышей) на конец года составляет 10%. Определите: численность соболей в конце года; плотность весной и в конце года; показатель смертности за год; показатель рождаемости за год.

Решение:

Численность соболей в конце года составит: (8 + 4 * 3) *0,9 = 18 особей;

Плотность весной составила: 8особей/20 км² = 0,4 особи на 1 км²;

Плотность в конце года составит 18 особей/20 км² = 0,9 особей на 1 км²

Показатель смертности - 2 особи;

Показатель рождаемости - 12 особей в год.

Рефлексия.

Используемая литература:

1. Агаджанян Н.А., Торшин В.И. Экология человека. М.: МММП «Концерн»; Издательская фирма КРУК, 2007г.

2. Артамонов В.Н. Растения и чистота природной среды. М.: Наука 2006г.

3. Второв П.П. и др. Эталоны природы. М.: Мысль, 2007г.

4. Демина Т.А. Экология, природопользование, охрана окружающей среды. М.: Аспект-Пресс, 2008г.

5. Реймерс Н.Ф. и др. Особо охраняемые природные территории. М.: Мысль, 2008г.